“教书匠”大多以为是个贬称，脸上贴金的说法至少应该是“教育工作者”，有情怀的当自诩“人类灵魂工程师”，志向远大的该说“我的理想是成为教育家”！而我承认自己的平凡普通，做个“平凡的教书匠”！承认平凡，打磨匠心，有何不可？
因为平凡，我看不懂某些高深玄妙的教育理论；因为平凡，我写不出引经据典的教育论文。我是平凡的教书匠，我所能的是在对我的专业学科的研读中不断提升学科素养，在与学生的互动中不断感悟成长的奥秘，在对教法的摸索改进中不断总结经验与教训。
做个平凡的教书匠，提升自我。“学高为师，身正为范”虽不说为人师者非得才高八斗，具圣人之德，然既为人师表，在专业学养上自当涵养一方水塘供求知的“鱼儿”畅游，在德行修养上自当引领学生不愧于“人”字书写。
因而我致力于打磨匠心。认真研读教材，读书听书，关注时事，开阔视野，增长见识，提升思维。勤于动笔，讲作文结构我示范写作题纲，学生作文训练我写下水作文，学习小说单元我创作小说梗概。曾听过一个笑话说，当年国民党内部的口号是“你们给我上！”而***产党内部的口号是“同志们，跟我上！”一个是指挥，一个是引领！我愿做引领的教书匠，走在学生前面，要求学生做到的，我先做到！在这一过程中磨砺并提升自我！
做个平凡的教书匠，看见生命。教育者的追求应该是什么？我想说不是考高分，不是得奖状，不是所有急功近利的数字化评定，教育者的追求应该是“看见”！是教育者对每一个受教育者独特生命的“看见”！看见他的喜悦、痛苦、矛盾、迷茫……看见他的天赋与不足，看见他的优点与缺点，看见他的拒绝与期待……是教育者对受教育者发自内心的生命尊重与关怀，教育是生命与生命的遇见，而不是生命与分数、奖金、职称等诸如此类的遇见，一个教育者的良心如何能分出三六九等？一个人的生命成长又如何能以短期内的外在赋分评定？
我是一个平凡的教书匠，我热爱我的工作。二十多年的教书生涯，有过不被理解的委屈，有过不被认同的难堪，也有过无能为力的挫败，但我所爱的终有回报，当陈同学初遇时不堪入目的书写到毕业时已工整清晰，我庆幸自己没有放弃对学生练字的要求；当几位同学的作文由高一长期四十五分左右到高三基本没下过五十分，我欣慰周末为这几位同学改作文改到想吐的辛苦没白费；当看到那个因为自卑总在课堂上哗众取宠的韩同学越来越专注坚定，我自豪看见了他的内心并给予了他恰当的关注与肯定；当我的学生没大没小叫着我的昵称或绰号时，我高兴我们心无芥蒂；当一个个长得比我还高大的学生蹦跳到我面前为自己近来的好表现邀功请赏时，我喜悦生命的纯真与美好……
做个平凡的教书匠真好！当然，我也渴望更多的认同与肯定，盼与知音携手，漫步教育路，一路芬芳一路歌！