在瞬息万变的生活中，不管情境如何，把运用于某一事物的东西生搬硬套在另一事物上，只是机械地模仿，使其笨拙可笑，也是创造幽默的一种技巧。
布拉姆·斯多可在他的《论笑》一书中指出，滑稽是“镶嵌在活东西上的机械的东西”。在瞬息万变的生活中，突然插进一个机械死板的表现当然好笑。请看下面的例子：有一学生，这天老师教给他三个字“你、我、他”，并用它们造句。“你，你是我的学生；我，我是你的老师；他，他是你的同学。”
学生回家后高兴地把这些告诉了父亲，指看父亲说：“你，你是我的学生；我，我是你的老师。”他又指了指他的母亲，“她，她是你的同学。”
父亲听了很气愤：“我怎么是你的学生呢?我，我是你的父亲；你，你是我的儿子；她，她是你的妈。”
受了委屈的学生来到学校。责怪老师：“老师，您教错了，应该是这样的——你，你是我的儿子；我，我是你的父亲；她，她是你的妈。”这位学生与他的父亲都是“我”到家了，不懂得情境的变化应导致语言表达的变化，机械刻板，乖傻可笑。
这种因乖傻而产生的幽默故事在民间笑话中也有许多实例。小汤姆不善于说话。一天，邻居家生了个儿子，大家都去祝贺，他也去了。父亲特意叮嘱他，千万千万不要在席间说出不吉利的话，他高兴地答应了。
席间，小汤姆一言不发，只管吃牛排。直到吃完了，有人问小汤姆为何不说话，他说：“你们见了吧，我今天可什么也没说，这个孩子要是死了，那可不关我什么事!”小汤姆虽然席上什么也没说，可结尾处的假设还是没有顾及到“此时不该说的话”，叫人哭笑不得。
孩子们的思维一般属于简单、直线型，表现出一贯性，也常常因此而闹出笑话来。
下面再举二例：汤姆：“我看这位新来的数学教师不怎么样。”
比尔：“为什么?”
汤姆：“昨天他对我们说5+1=6。”
比尔：“错在哪儿呀?”
汤姆：“可他今天又说4+2=6。”
威利的儿子到姑姑房间里玩，回到爸爸身边时拿着一小袋糖，说是姑姑给的。
爸爸问题：“你说了‘谢谢’没有?”
“啊，忘了。”儿子马上又跑到姑姑房里去道谢，回来以后对爸爸说：“其实我不用去谢姑姑。”
“为什么呢?”爸爸问。
“姑姑说，‘好孩子，不用谢。’”