在瞬息万变的生活中,不管情境如何,把运用于某一事物的东西生搬硬套在另一事物上,只是机械地模仿,使其笨拙可笑,也是创造幽默的一种技巧。
布拉姆·斯多可在他的《论笑》一书中指出,滑稽是“镶嵌在活东西上的机械的东西”。在瞬息万变的生活中,突然插进一个机械死板的表现当然好笑。请看下面的例子:有一学生,这天老师教给他三个字“你、我、他”,并用它们造句。“你,你是我的学生;我,我是你的老师;他,他是你的同学。”
学生回家后高兴地把这些告诉了父亲,指看父亲说:“你,你是我的学生;我,我是你的老师。”他又指了指他的母亲,“她,她是你的同学。”
父亲听了很气愤:“我怎么是你的学生呢?我,我是你的父亲;你,你是我的儿子;她,她是你的妈。”
受了委屈的学生来到学校。责怪老师:“老师,您教错了,应该是这样的——你,你是我的儿子;我,我是你的父亲;她,她是你的妈。”这位学生与他的父亲都是“我”到家了,不懂得情境的变化应导致语言表达的变化,机械刻板,乖傻可笑。
这种因乖傻而产生的幽默故事在民间笑话中也有许多实例。小汤姆不善于说话。一天,邻居家生了个儿子,大家都去祝贺,他也去了。父亲特意叮嘱他,千万千万不要在席间说出不吉利的话,他高兴地答应了。
席间,小汤姆一言不发,只管吃牛排。直到吃完了,有人问小汤姆为何不说话,他说:“你们见了吧,我今天可什么也没说,这个孩子要是死了,那可不关我什么事!”小汤姆虽然席上什么也没说,可结尾处的假设还是没有顾及到“此时不该说的话”,叫人哭笑不得。
孩子们的思维一般属于简单、直线型,表现出一贯性,也常常因此而闹出笑话来。
下面再举二例:汤姆:“我看这位新来的数学教师不怎么样。”
比尔:“为什么?”
汤姆:“昨天他对我们说5+1=6。”
比尔:“错在哪儿呀?”
汤姆:“可他今天又说4+2=6。”
威利的儿子到姑姑房间里玩,回到爸爸身边时拿着一小袋糖,说是姑姑给的。
爸爸问题:“你说了‘谢谢’没有?”
“啊,忘了。”儿子马上又跑到姑姑房里去道谢,回来以后对爸爸说:“其实我不用去谢姑姑。”
“为什么呢?”爸爸问。
“姑姑说,‘好孩子,不用谢。’”