1.孩子喜欢画画，是孩子自身生理需求产生的心理需求。我们在从事儿童美术教育时，一定要研究儿童绘画的心理和特点，否则就无法正确评价儿童绘画，也很难对儿童绘画进行辅导。小学阶段要根据孩子的年龄分为三个时期:图式期6-8岁，现实倾向期9-11岁，现实期12岁以后(相对来说会有进有退)。美术教师要根据儿童不同时期的心理和绘画特点，培养儿童的兴趣，从而提高儿童的绘画水平。
2、6、7岁的孩子正处于婴儿期向儿童期过渡的阶段，大脑发育已经达到成人的90%，但心理上还保留着婴儿期的状态，想象力非常发达。他们把画画当成一种游戏，经常把有生命的和无生命的东西混为一谈。7岁以后，孩子的这种特征会逐渐减少或减弱，逐渐能客观真实地认识客观世界，同时也能像自己熟悉的那样画画。随着他们参与社会活动的增多和知识面的不断扩大，绘画达到了一个高潮，进入了儿童画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的理解和想象，根据头脑中对形象特征的概念，通过自己的记忆来表达自己的心情和形象。造型模式是这一阶段儿童画的普遍特征，所以称之为图式期。在这个时期，特别要求老师和家长不要以成人的视角来评价孩子的绘画，也不要让孩子盲目模仿成人的作品或技法。他们应该顺其自然，给孩子充分的自由，用自己喜欢的表达方式画出自己喜欢的东西，不要扼杀孩子的绘画天性。
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第三，由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展与前一阶段有所不同。他们开始以客观的态度去观察和探索现实的生活环境，他们开始怀疑自己童年时深信不疑的童话和梦想。我对自己以前用的“怪异”和“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对自己过去画的不相称、不真实的画持否定态度。他们不喜欢儿童画的幼稚和天真，却羡慕大孩子和大人的画。他们在绘画的空间感上有了很大的进步，开始从平面空间思维过渡到立体空间思维，所以称之为写实倾向时期。因为这个阶段的儿童绘画开始追求真实，他们感人的童真创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，有的甚至把绘画当成了额外的负担。在这个时期，儿童对绘画的兴趣要像图式时期一样浓厚，这就要求根据学生的认知规律，提高绘画能力和审美意识，选择适合自己的教学方法和模式，使自己的绘画具有抒情性和表现力，这样学生对艺术的兴趣就会增加。
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