这组课文的单元介绍列举了生活中常见的浪费资源的现象。一方面启发学生联系实际生活思考问题，加深对课文内容的理解；同时也为口语交流和练习做铺垫。通过以“珍惜资源”为主题的口头交流活动，以及根据漫画写一个提案或写一个环境故事的练习，引导学生结合实际生活进一步理解珍惜资源和保护环境的重要性。
教学目标:
1，认识到人类生存与自然资源和生态环境的密切关系，明白人类应该珍惜资源，保护环境。
2.引导学生掌握课文的主要内容，运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，加深对课文的理解。
3.鼓励学生积极行动，为地球家园的美好未来尽自己的一份力量。
教学重点:
引导学生从字里行间理解人类生存与自然环境的密切关系。
学习情况分析:
本组四篇文章从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要性，具有一定的科学味道，应该会引起学生的极大兴趣。在教学中，要把这个和理科班区分开来，重点放在单词和短语的拼写理解上。
教学安排:12-14课时可供本组使用。
13“只有一个地球”
一.学习目标
1，学习10新单词。正确读写“远望、晶莹、资源、矿产、礼物、节制、疲惫、虐待、威胁、希望、假设、迁徙、碎片、见证、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，明白只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体验说明文用词的准确性和严谨性，学习解释的方法。
第二，预习学习计划
预览目标
1，能够正确阅读课文中的生词和短语。
2、熟悉课文，了解课文的大致内容。
预览内容
1我会读:远景，清澈见底，资源，矿产，礼物，节制，疲惫，虐待，威胁，希望，假设，移民，碎片，见证，和蔼可亲。
2.我想说:预习课文，你感受最深的是什么？
三、教程案例
(一)、学习目标
1，抓住课文的主要内容，课文中写了地球的哪些方面。
2.借鉴作者列举数字、举例子、打比喻等多种解释技巧。
(二)，自主学习，合作探究
仔细阅读，仔细品味。为什么遨游太空的宇航员会感叹“我们的地球太可爱太破碎”？你从中学到了什么？
第四，课堂测试
1，我来填。
1，我们应该()保护地球，保护地球()为了我们的后代，让地球变得更好()。
2.这个人类的母亲，生命的摇篮，就是那样()，()。
动词 （verb的缩写）课后作业
1比如文中用了哪些解释的方法。
2.阅读主题系列中的“关爱我们的家园”。
六、黑板设计
13，地球只有一个
地球看起来美丽壮观。
地球的资源是无私的、慷慨的和有限的
保护地球，保护生态环境，造福子孙后代。
教学后的反思:
《只有一个地球》是一篇说明文。全文的结构是“从头开始，分别描述，总结”，说明只有人们精心保护地球，地球才能更好地造福我们的后代。本单元的重点是正确理解文章的中心思想。这篇文章结构严谨，中心明确。以学生现有的知识和能力，理解中心并不困难。因此，我设想学生可以通过自启蒙以来的滥用和交流学习经验来阅读文本，还学生在课堂上的主权。让他们感受到自己能学到什么。
首先，大胆想象，了解说明文的基本特征。本文标题是文章的中心思想，可以从题目入手，开始学习。揭示题目后，我让学生们谈谈对题目的理解，学生们很快明确表示“全世界的人都是地球村的居民”。然后我问:你同意这个观点吗？如果是你，你怎么解释这一点？沉默片刻后，学生大胆想象:你可以举一些这方面的例子，让大家从他的例子中明白“地球只有一个”；可以用一些著名的格言警句来认识到地球只有一个，这样可以让你的推理更加完整。学生们的想法多么合理啊！虽然学生对说明文了解不多，可能不知道举例子是说明文常用的方法，但实践证明，这种设计是可行的，能让学生明白，用充分的事实有力地证明自己的观点是一种很好的解释方法。
其次，大声朗读，感受爱护地球人人有责。这篇课文举了三个保护地球的例子，可以让学生深刻认识到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球毁灭了就没有别的星球可去了。”所以对学生进行环保教育是一篇好文章。那么如何让学生意识到地球迫切需要人类的保护呢？我引导学生抓住关键词，带着感情大声朗读，唤起他们对地球的爱。因此，我们可以理解，我们应该认真保护地球，保护它的生态环境。
最后，交流思想，培养学生的理解能力。在感受到保护地球的紧迫性，知道了文章的中心思想后，我让学生们自启蒙以来虐，交流自己的学习收获。这是我在课堂上的尝试。有时候，学生的自学能力和领悟能力都很好，甚至老师没有考虑到的地方，他们都能用心去感受。阅读是个性化的，每个人对文本的理解都不一样。把课还给学生，让他们理解并表达自己的观点。我们惊讶地发现，学生可以在很多地方自己阅读，而无需老师繁琐的分析。在课堂上，学生们做得很好，他们可以注意到文章的结构，所选例子之间的关系，以及作者在写作中对这些例子的精心安排。所以，写好一篇文章，除了选材，还要精心安排，这一点很明白。信任学生，把课堂的主权还给他们，让他们自己去阅读，去感悟。也许他们能得到一个惊喜。
14《鹿与狼的故事》教学案例
一.学习目标
1，学习本课生词和短语，带着感情读课文。
2.独立阅读课文，理解课文内容，明白自然界所有生物都有自己的角色。人类应该尊重生物之间的相互制约和联系，维护生态平衡。
3.学会理解作者通过具体事例说明道理的表达方法。
第二，预习学习计划
1.我能阅读。
充满生命，垂死，垂死，罪魁祸首
繁殖，厄运，死亡，虐待宠物，相反
2.我明白:
《鹿与狼》的故事以_ _ _ _ _ _ _ _ _为例，说明了—————的道理，警示人们我们必须———的客观规律。
我不知道
预习课文后，学生写下他们不理解的问题。
三、教程案例
(一)阅读与讨论相结合，合作探究
1.人杀狼前后，森林发生了什么变化？
2.人杀狼前后鹿发生了什么变化？
3.杀狼前后，人们对狼和鹿的认识有哪些变化？
(二)重读讨论，深入探究。
人怎么会成为破坏生态平衡的“罪魁祸首”？
(3)拓展和深化经验。
1.这篇课文对你有什么启发？
2.如果让你在烤肉串森林的入口处立一个警示牌，你会在上面写什么？
第四，课堂测试
我将填空(根据课文填空)
在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们为了鹿而去找狼，这就使得鹿群()。
动词 （verb的缩写）课后作业
历史上有很多类似的例子，比如人们因为不尊重自然之道，随意破坏食物之间的联系而受到惩罚的故事。查阅相关资料，与同学交流。
六、黑板设计
14，鹿和狼的故事
狼吃鹿-杀狼-鹿增加-鹿吃植被-鹿死
(不能违背生物发展规律)
这片土地是神圣的。
一.学习目标
1，学习8个新单词。正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、咿呀、呼应、滋润、善良、松脂、珍贵、滋养、宝贝、眷恋、闪耀”等词语。
2.带着感情读课文。背最经济的部分。
3.努力揣摩优美的文字，理解文中所表达的特点。
4.了解与自然密不可分的关系，知道我们应该保护环境，爱护家园。
第二，预习学习计划
我能阅读
圣洁，骏马，雄鹰，呢喃，呼应，滋润，善待，松脂，珍贵，滋养，宝贝，眷恋，闪耀。
2.我知道。
正文主要讲述了人类与地球上_ _ _ _ _ _ _ _ _的血肉关系。
不知道:(预习课文后，学生把不懂的问题写下来。)
三、教程案例
(一)阅读与讨论相结合，合作探究
带着情绪自己读课文，思考:这篇课文的主要内容是什么？如何表现印度人的优秀品质？
自己思考，小组讨论，全班交流。
(二)重读，再讨论，深入理解
1.常用什么词来形容土地？文章哪里体现了这片土地是“神圣”的？
自己读句子。
2.引导学生充分阅读，自由感受，让学生通过优美的语言体会这片土地的价值。
(3)深化“神圣感”，联系生活。
老师总结:人类属于地球，因为地球有生命生长的物质，是人类生命的不断繁衍和延续。只有爱护地球上的一草一木、一山一石，才能保证人类生命生长所需的各种自然条件，从而维持生命的延续。
(D)根据课文，扩大阅读。
阅读主题系列“爱我们的家”
1，理解这组课文的主要内容。
2.摘录你喜欢的段落。
第五，课堂测试
我会填好的
我们是地球的()，地球是我们的()。()是我们的姐妹，()是我们的兄弟。树液像血液一样流过树干()。我们和地球上的()和()同属一个家园。
第六，课后作业
背下最深的感受，抄下自己喜欢的句子。
七、黑板设计
这片土地是神圣的。
善待河流
神圣的土地善待空气。
善待动物
……
教学后的思考:
这篇文章被誉为史上最感人的环保演讲，语言优美，内涵丰富，情感丰富。在教学中，我首先要求学生阅读问题。他们问:“这片土地在哪里？”“这片土地是什么样的？”“为什么这片土地是神圣的？”"作者从哪些方面解释了这片土地是神圣的？"等等一系列问题。我让学生带着疑惑走进课文，自己读课文，极大地激发了学生的学习兴趣。有针对性的学习是最有效的。在第二部分中，我们就“这片土地为什么是神圣的”这一问题发起了新一轮的讨论。我让学生们重新学习课文，通过朗读、背诵、想象，用优美的语言引导他们理解这片土地神圣的原因。大家很快抓住了要点:因为这片土地上有一条圣河。这条河是我们的兄弟，也是你的兄弟。你应该像你的兄弟一样对待我们的河流。因为这片土地上有神圣的空气。空气与其滋养的生命融为一体。微风给了我们的祖先第一次呼吸，送走了他们最后的叹息。你应该善待空气。因为这片土地上有神圣的动物。没有动物，人类会怎么样？如果所有的动物都死了，人类也会死。你应该善待动物。所以，这是一片一望无际的土地，这是一片美丽而神圣的土地，这是一片充满希望的土地，这是一片印度人心中的圣地。最后，我抓住了“作者从哪些方面阐述了神圣性？”这个问题是为了把握文章的脉络，让学生通过全文阅读理解作者所表达的重点。告诫白人善待河流，保护空气，爱护动物，热爱地球。在课的最后，我呼吁大家从小做起，从我做起，热爱土地，珍惜资源，理解土地与人类生存的密切关系，明白我们必须用我们所有的力量和情感来保护我们的家园。
在教学中，我紧扣题目，提出问题，激发兴趣，让学生从阅读中理解，从阅读中领悟，学会抓住关键词，在语境中理解句子，联系实际生活理解课文等。，培养学生独立阅读、独立表达的习惯。学生在理解课文的同时，也能很好地掌握，深刻地表达自己的感受，还能渗透德育，从而增强学生的环保意识。
16，青山不老
一.学习目标
1，带着感情读课文，理解课文内容。
理解深刻的句子，感受老农民改造山川、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解文章内容，理解语言背后的深刻含义，体会人物的思想感情。
第二，预习学习计划
1，我知道
一位81岁的老人从65岁开始绿化荒山植树，创造了青山不老的奇迹。
3.我明白
读完课文，了解一下这位老人创造了什么奇迹。
不知道(预习课文后，学生把不懂的问题写下来。)
三、教程案例
(一)读课文，仔细品味
1.感受青山之美，环境之恶。
2.课文的哪些内容让你感动？画出最让你感动的句子，和你交流。
小组讨论，班级交流。
(二)探索主题，深化中心
小组讨论:为什么作者说“青山不老”？
第四，课堂测试
根据需要改变句子。
1，村干部在旁边恭敬地补充道。(缩写)
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2.青山不老。(反问句)
___________________________________________
3.他81岁，知道自己有一天不会起床。(双重否定)
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4.我们有棵绿树。我们会守住这片土地。(用关联词连接一个句子)
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动词 （verb的缩写）课后作业
阅读主题系列“爱我们的家”
六、黑板设计
16.青山不老
大环境-恶劣和陡峭
创造奇迹
小环境——简单而艰苦
回顾性扩展四
一.学习目标
1，通过复习交流学习这组课文后的收获。
2、看后面，感受和积累关于环保的宣传标语和口号。
第二，预习学习计划
1，熟悉这组课文的四篇文章。
2.有哪些表现形式？
3.预习日积月累。
三、教程案例
1.学生复习这组课文，全班交流这组课文的特点。
2.回顾这次综合学习和全班交流活动的感受。
3.学习是日积月累的。
第四，课堂测试
1.听写这组课文中的新单词。
2.学生的背诵随着时间的推移而积累。
动词 （verb的缩写）课后作业
阅读主题系列文章，增强环保意识，为地球家园的美好未来尽一份力。
六、黑板设计
回顾性扩展四
联系实际对阅读方法的再思考
宣传标语和环保口号
成语故事:精疲力尽后钓鱼
口语交流练习4
一.学习目标
1，通过口语交流和练习，加深学生对这组课文的理解。
2.通过口头交流，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。
3.让学生谈论珍惜资源的重要性以及如何珍惜资源，并根据实际生活和他们所掌握的信息写一份提案。
4.养成自己修改作文的习惯。
第二，预习学习计划
1，阅读口语交际各板块的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。
2.学生理解这次口头交流的主题和内容。
3.自己决定一个主题。
三、教程案例
1.在我们的生活中有许多浪费资源和污染环境的现象。针对这些不好的现象，写一个提案。
2.提案有一定的格式:根据提案的内容，先写标题，再写题目，再写一些建议的具体内容，最后写提案人的姓名和日期。
3.如果你对关于珍惜资源和保护环境的漫画感兴趣，在理解漫画内容的基础上写出你的感受和理解。
小组选择和交流。
第四，课堂测试
1，每组推荐一名学生交流。
2、其余学生进行补充、提问等。，开展对话，谈谈服从的感受。
动词 （verb的缩写）课后作业
针对你身边的不良现象写一篇倡议书。