最后一课”。作者简介:阿方斯·多德(1840-1897)，法国作家，是19世纪法国现实主义作家。
内容简介
《最后的演讲》的描述是在普法战争期间，阿尔萨斯的一所乡村小学被割让给普鲁士。最后，他通过一个无知的少年儿童学生的自传，告别了法语课，阐述了自己的心理活动，生动地展示了法国人民饱受外来统治之苦，热爱自己的祖国。主题不大，但精心剪裁的叙事细致贴切，很有深度。哈默尔老师作为一个普通的教师，一个典型的爱国知识分子，活出了自己的形象。这篇文章被翻译成了世界各国的文字，经常被选作中小学生的语言和中文翻译。
《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年(1873)。法国阿尔萨斯一所小学秋天被迫改变的是需要学习德语为主题。最后一节法语课描述了这一场景，刻画了小弗朗茨·哈默尔先生的典型形象，反映了法国人民的爱国情怀。
“最后一课”其实就是要颠倒过去很长一段时间不顾历史事实的捏造黑白。大部分居民说德语方言的阿尔萨斯在1648年成为法国的“非官方保护地”之前一直属于德国。直到路易十四时期的斯特拉斯堡被法国占领并制定了正式的规则，但阿尔萨斯的自治地位仍然是独一无二的。1871年，法国战败后，阿尔萨斯被列为德国。1918一战德国战败，地区划给法国。这一天，这个地区的大多数人仍然很少说德语和法语。据英国《大英百科全书》第245卷——第一次世界大战，法国政府试图吸收地面，特别是试图给公立学校取代传统的地方教会学校，并禁止出版德文报纸(德国75%当地居民的书面语言)。"后果:阿尔萨斯自治运动的蓬勃发展在法国和国内寻求自治."后来，法国政府放弃了这些文化同化措施，自治运动停止了。
1871，阿尔萨斯人口1.5万。这确实是五万讲法语的人的混合体。法国战败后，5万人后来移居法国大部分地区。
即使都铎的描述是真实的，也只是一小部分反映了法国的经历。在交通信息发达的过去，其他国家很难知道这件事的内幕，所以在很多国家，这一条被错误地包含在材料中。但今天，都铎的做法暴露无遗。作为读者，我们必须明辨是非。
内容简介
《最后一课》描述了普鲁士在普法战争中被割让给阿尔萨斯的一所乡村小学，告别了祖国的语言。《最后一堂法语课》的自传和对其心理活动的描述，生动地展现了法国人民遭受外来统治的痛苦和对祖国的热爱。小，但精心剪裁的叙事是详细和适当的，挖掘了一个非常深刻的主题。老师，作为一名普通的老师，哈老师是墨尔本典型的爱国知识分子，他的形象。这篇文章被翻译成世界各国的语言，往往是选择的语言，中文被翻译成中小学生。在小说事件被强行吞并，阿尔萨斯和洛林普鲁士战胜法国的背景下，小学生在法语课上的所见所闻所感，深刻地表现了法国人民深厚的爱国情怀。第一次是在上世纪70年代，当德国侵略者再次践踏二战美丽的法国领土时，面对一幕幕熟悉的场景，我们无法感受到历史和战争的无情轮回，本文就是在这样的历史背景下创作的。普法战争末期，主角是一个小小的弗朗兹·圣基茨和墨尔本的哈代先生，玩弄了整个故事的标题，深化了主题的作用。
最后一课写于普法战争第二年(1873)。路易·波拿巴复辟帝制后，欧洲大陆上的法国军队试图扩大战争，摆脱内部危机，巩固王朝。俾斯麦战争，勇克地主德意志帝国的建立，以及对法兰西、阿尔萨斯和洛林的企图占领。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这是一场掠夺性的战争。正如马克思所指出的，当时听起来像是马苏里拉的幽默？凌？袖骄。9月，汽车战役，法军击败拿破仑三世，夺取了普鲁士军队在法国阿尔萨斯和洛林地区占领的三分之一以上的土地。这时，法国已经变成了一场自卫战争。杀戮和掠夺面对普鲁士军队，法国人反对并攻击敌人。这个短暂的秋天阿尔萨斯小学被迫以学习德语为主题来改变一些事情。小学生弗朗茨和乡村教师哈默尔，最后一堂法语课的典型形象描写场景，体现了法国人民深厚的爱国情怀。
小说《我》的视知觉为线索安排情节。29段文字，顺便上学上课，有一流的叙述顺序。正文可分为三部分。
第一部分(16)有点弗朗兹的方式来写学校的知识和心理活动。(在去学校的路上)
第二部(723)讲的是哈默尔讲课《最后一课》的场景和改过自新的小弗朗兹。(ES)/>——小说的中心部分可以根据情节的发展分为三层。
一楼(710)课前写的是异域风情的场景。
主要使用这层控制的措辞。第四，从氛围、学生、老师、后期工作台，作者写的是课堂上课前的不凡。由弗朗兹观察，这“最后一次演讲”的肃穆悲凉气氛越来越重，越来越强烈，充分显示了学生、教师、镇民的强烈震动和无比珍惜的最后一课。
二楼(1116)写了哈默尔的《最后一课》，小弗朗兹的忏悔和镇上的人，纪念这最后一堂法语课的宣布。
哈默尔接着指出了理解的“最后一课”的意义。“最后一课”是普鲁士统治者抗议奴役法国人的爱国行为。用心理描写来表现法国青年思想感情的巨大变化。这一层，前面透露的严肃性，“最后一课”，点出了题目的意义。德国占领者被迫前往阿尔萨斯和洛林，这无情地伤害了法国人民的民族感情。它提醒小弗朗兹要以爱国之心觉醒，从而明白法国人的感情一下子上升到了前所未有的高度。
三楼(17到23)是“最后一课”的感人场景。
这一层还写了语法课，书法课，历史课。
语法课，以高度的民族责任感，总结了造成这一悲剧的原因。哈默尔先生的高水平教育，阿尔萨斯直言不讳地批评教育的作用，缺乏对认识的作用的理解，检讨他过去工作的缺点，热爱他的教育的高度显示了对祖国的高度语言评价和赞扬。小的
弗朗兹不会说词语的用法，心理活动也发生了变化。“我挺难受的，头都不敢抬。这是小方济各从自尊的升华上说的。”。小弗朗兹强烈的爱国主义教育，进一步升华了他的爱国情怀。他认真倾听自己的爱国情怀，让前者这个最怕的语法“听懂”了，让老师再努力，再进一步理解“很容易”。
书法写的小弗朗兹字帖，教室里的气氛，喜欢看小弗朗兹哈默尔精心设计的新字帖，上面用漂亮的圆手写着“法兰西”和“阿尔萨斯”。想想他们在课堂上飘飘欲仙的样子，他意识到了老师的意图，法兰西——阿尔萨斯——祖国将永远铭记在他的心中。
作者通过小弗朗兹的眼睛，描写了哈默尔的风度，表明哈默尔先生对这所服务了40年的学校教育无限眷恋，舍不得离开。
一堂历史课只有在小学班拼音课专门描述的场景里，奥泽尔老人念拼音，从老人的身上，人们看到了对祖国的热爱和对敌人的仇恨。
在第三部(2429)中，非常悲伤地写道，哈默尔的“苍白”是他内心的表达。“我觉得他从来没有这么高过，”哈默尔说，一个普通的乡村教师，怀着极大的爱国心。“呛”的表现此时的哈默尔十分尴尬。
“鞠躬尽瘁”就是倾注全部感情，爱祖国，恨敌人。”《法兰西万岁》米《法兰西万岁》这两个汉字的故事达到了高潮。”哈默尔的声音，他对祖国胜利的坚定信念，体现了爱国主义和法国人民不屈不挠的意志。最后，为了在严酷的“冰冻”和无声的手势面前达到哈默尔，哈默尔表现的国家衰落带着巨大的痛苦成为了现实，这些行动包含了极其复杂的感情。