虽然这不是教育的错，但可以肯定的是，现在的教育已经严重偏离了教育原本的本质，就像走了反方向，渐行渐远。“师者，传道授业解惑”，如何传道、如何授业、如何解惑，相信大家都不会忘记古代哲学家孔子的教导:“不生气，不烦恼，不放弃，不走一个弯路，转个弯，就不再有了。”意思是:“不要开导学生，直到他们想明白了，但还是想不明白；不要启发学生，直到他们心里明白，但他们不能完美地表达出来。如果他不能举一反三，那就不要说下去了。"
因此，北京大学钱理群说:“作为一名教师，他和他的学生是一种相互启发的关系，而不是单向的。你传播的是一种思想，一种文化或者知识，而不是把自己的观点强加给学生。你的目的是激发学生内心的创造力，启发他们成为思想和知识的主人，建立自己独立的人格。"
遗憾的是，我们的很多课堂还在向一个方向蔓延，总是把孩子当成口朝上、底朝下的锥形瓶，不管孩子喜不喜欢，就往下倒。我们常说:这是考试的要点，一定要掌握。于是，教学大纲和考试成绩就成了唯一的依据。教什么考什么没有错，但是一个学校硬性规定平时学习计划中期末研究的70%甚至100%是原课题，这就值得商榷了。这样做的目的不难猜测。希望老师重视作业评价的质量，希望学生真正理解学习计划的内容，但美好的愿望不一定带来好的结果。原因很简单。有些题目稍微改一下，即使改了一些数字，调整了序号，改了题目，有些孩子也会不知所措，无从下手。