1.抓实际培养教育，制度体现规范。
根据《中小学生行为规范》和《中小学生日常行为规范(修订)》，出发点和归宿是促进学生的全面发展，坚持最基本的规范，狠抓初年级的养成教育。学校坚持周一升旗制度，积极开展国旗下讲话，把升旗仪式作为养成教育、安全法制教育、革命理想教育的重要阵地。本着一丝不苟、求实创新、厚创亮点的原则，提出了培育教育的阶段性目标要求和相应的管理体制与机制。常规检查将班干部检查与年级班干部综合检查、教师随机检查相结合，建立举报制度和投诉制度。通过每周一次的班干部案例，找出不足，研究对策，缩小差距。让各个阶层在公平、公正、公开的民主氛围中形成和谐的自我管理。一年过去了，全校的行为习惯教育取得了显著的成效，基本达到了我们的要求。比如眼保健操、早操、就餐秩序、学生停车、着装规范、课前准备、卫生都很好，基本和老师在场不在场、学生检查不检查一样。
以“星港航标”为导向，制定了全员育人制度、家校联系制度、班主任例会制度、“星港学校学生一日常规”和七项定期检查细则，建立了文明上课制度、班主任月度考核制度、学期考核制度、星港评定制度。通过逐步建立学生管理的规章制度和章程，使教育行为有据可依，有章可循。学校编写发放了《星港学校学生成长手册》，每个学生一本书，内容包括“三风一训”、法制、安全、心理教育、环境等。根据学生中存在的问题，制定了星港学生“校园一日常规”。为确保学生人身和财产安全，制定了实验室、教室、体育场馆、电教室的使用安全规则；开展了以“学规范、知规范、守规范”为主题的知识竞赛和主题班会活动。通过一系列严格的训练和科学的管理，星港学生展现了良好的综合素质。
2.重视文化建设，夯实育人基础。
一所学校，无论校舍多么现代化，无论设施多么完备，如果这些材料没有被赋予丰富的内涵，那么校舍和设施就是死板、呆板、没有生气的。让学校的每一个地方都有艺术的言说，与孩子形成对话平台，环境就会被激活成有思想内涵的氛围，充满文化气息的精神场所。
3.创新德育载体，彰显育人魅力。
德育载体的不断创新，是香港人一直关注的话题。学校充分发挥硬件设备先进的优势，高效利用校e联的校园网络系统和内网资源，搭建快捷高效的德育交流平台。班级主页、师生博客、“家长学校”、留言板都是便捷的交流窗口。校园里的大型活动，所有师生都可以“现场观摩”。校园内任何班级都可以通过校园网络系统进行活动直播或广播。
注重搭建平台，突出主体，通过丰富多彩的校园文化活动，让学生有自我展示、自我发展的机会。一年来，我们先后推出了苏州教育电视台:“受教育者”电视访谈节目录制、星港“阳光爱心”义卖；苏州广播电视总台“社会传真”栏目:爱的教育——感恩家长校园活动；大型图片展、阅读征文比赛、漫画比赛；校园艺术节“八荣八耻”主题演讲，身边的荣辱观宣传教育；星港论坛鼓励教育；德育基地建设活动；“星港之星”评选活动；校园图书漂流活动；校园电视台的“走自己的路”活动；“与航天英雄零距离”科技周；校园双语节；校园文化艺术节等活动。
对于每一项专题教育活动，我们都在学校和班级层面制定活动方案和具体实施策略，由不同层级的专人负责实施。既突出重点，又注重实效。师生参与面广，对教育效果影响大，才能有发言权，有足迹。这些活动充分发挥了校园文化的育人功能，营造了良好的教育氛围，培养了学生的科学精神和人文精神，促进了他们的全面健康发展。此外，我们还注重学生社团的影响力，利用校报《星星的港口》、《姑苏晚报》、《城市商报》展示我们的成果。新组建的校园机器人队更是一鸣惊人，在国内外各种比赛中屡获殊荣。
4.整合社会资源，拓展德育阵地。
星港学校在教育学生的过程中，还特别注重挖掘和利用家庭和社会资源，拓展德育阵地，让孩子从父母身上，从社会的集体行为中学习。学校特别重视家庭教育在德育中的重要作用。为此，我们努力做好两件事:一是家长学校。考虑到园区独特的工作环境，我们在晚上休息时间举办家长学校，出勤率高。有些家庭往往是家长，当然班级质量是吸引他们的关键。我们邀请家庭教育方面的专家学者来我们学校讲课，我们邀请自己的家长和学生站在讲台上给家长们上课。这种倾听和沟通的效果是我们预料不到的，孩子和家长、学生和老师、老师和家长之间的距离被缩短了。二是家长志愿者活动。出于一个很简单很简单的想法——让家长走进我们的课堂，走进我们的老师，走进我们的教育，我们获得了丰富的家长资源。如今，在星港的校园里，有一个活跃的团队。分别是在图书馆管理、小学生兴趣班、小学生课后管理、小学生放心班管理、中学生研究性学习班、学生社会实践等等。我们感觉老师和家长已经越来越默契，学校教育和家庭教育越来越紧密。
5.开展研究，引领内涵发展。
未成年人思想道德建设是一项长期复杂的系统工程，不可能一蹴而就。所以学校一定要做好科研，做好长远规划，一步一步去实施。既注重德育实践，又注重德育理论研究。学校成立了由校长牵头，分管校长、中层干部、班主任等德育骨干参加的德育课题小组，全员参与。
课题的研究和实践使我们更加清醒地认识到，德育不仅关系到学生个体的成长和发展，而且关系到民族复兴的大局和中华民族的整体素质。在广泛学习、深入讨论的基础上，开展全面调查，摸清新形势下学生思想道德现状，分析原因，有针对性地开展工作，疏其源、清其流、正其根。一年来，我们积累了相当数量的校本德育资料，在后进生案例教育、主题班会设计、班级文化建设、班主任经验总结、心理健康教育探索等方面取得了一些经验。