浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

《思想品德》这门课一直是一门看似简单实则内容丰富却让班主任为难、学生又爱又恨的学科，教学过程也比较枯燥。为了解决这一问题，许多教师在激发学生的学习兴趣方面做了许多有益的探索，尤其是新课改以来，教材和课程理念的变化为解决这一问题提供了契机。作为一名思想品德教育一线教师，我在多年的教学中不断总结，逐渐形成了自己的一套做法。在此，我愿与同行者分享和探讨。思想品德课是对学生系统进行公民道德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育的主要途径。对帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。可以说，思想品德课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志(随着党和国家工作重心向经济建设的转移)，是对学生进行素质教育的重要内容。由于诸多历史和现实原因，人们对思政课的价值取向、教材、教学方法、效果评价等存在诸多错误认识，直接影响学生学习思政课的兴趣，也影响学生政治、思想道德素质的全面提高。在社会主义市场条件下，经济越发展，人民越富裕，越应该加强精神文明建设。中学生是社会主义事业的建设者和接班人。加强思想政治教育，提高思想政治课学习的积极性和主动性，是思想品德课教师一项光荣而艰巨的任务。列宁曾经说过，世界上没有无缘无故的爱和恨，一切现象都有其存在和发展的理由。②学生对思想品德课缺乏学习兴趣不仅仅是心理学的话题，还与我国的政治、经济、文化传统密切相关。新中国成立和十一届三中全会以来，由于长期实行高度集中的政治经济体制和“左”倾错误路线的干扰，命令和盲从、斗争和攻击成为我国人民政治生活的主要特征，人们对政治常常感到莫名其妙的恐惧和神秘。我们的父辈所经历的前所未有的大灾难以及由此带来的心理创伤，对现代学生有一种惯性的影响，即一些学生从功利的角度来理解政治，而不是从国家利益和公民责任的角度来理解政治，这往往导致两种消极的人生态度，即小资产阶级狂热和小资产阶级冷漠。同时，与传统的高度集权的政治经济体制相适应，过去的思政课脱离实际，教材陈旧，教学方法呆板，效果评价流于形式，导致学生对学习思政课缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是积极探索某事物或从事某种活动的自觉倾向，是在社会实践中发生和发展的，是推动人们寻求知识和真理的内在动力。那么，作为一名思想品德教师，应该如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢？③本文仅从以下六个方面论述如何激发学生的学习兴趣。一、做好学生思想工作，消除学生对思想道德纪律的恐惧心理。相对于学生来说，它是一门理论教学很强的学科。要让学生真正理解其内涵，就必须做好学生的思想工作，结合学生的实际生活、自身情况、周围的人际环境、社会环境、国情、国际形式等学生喜欢做的事情，让他们明白思想品德在于自己，在于生活，打消他们的顾虑，产生兴趣。比如，给学生分析“台湾省问题”和“塌楼事件”，然后仔细分析教材内容，从中发现学习思想品德有什么好处，让学生在好奇心中接受思想品德课，产生求知欲望。在此基础上，学习思想品德，可以帮助学生形成良好的道德品质，树立责任感和积极的人生态度，对学生的成长具有基础性作用，是引导学生认识到人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观，学会做一个负责任的公民，过积极健康的生活等。(4)教学生，让学生不自觉地用好奇心代替恐惧，产生浓厚的学习兴趣。要帮助学生端正学习目标和动机。目的是行为人实践活动的出发点和归宿；动机是一种由需要引起的内部驱动力，激励或推动人们为实现某一目标而行动。高尚的目的和纯粹的动机能激发学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师要教育学生“为中华之崛起而读书”；并告诉同学们:振兴中华，实现四化，现代学生不仅要有丰富的科学文化知识，还要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学习思想政治课，树立正确的世界观、人生观、价值观，用科学的理论分析现实生活中各种复杂的政治经济现象，树立正确的人生坐标，克服唯心主义、形而上学的各种影响。当然，解决学生的恐惧心理肯定不是一劳永逸的，而是需要反复的工作。把这个环节放在教学的全过程中，一定会提高学生的兴趣。二、在教学中融化学生，与学生成为朋友，主要是基于学生容易接受的自主学习、合作学习、探究学习。老师打电话或者用情感评价来吸引学生，告诉学生找出内容、重点和我们需要掌握的内容，把自己的理解分享给学生，让学生把自己的做法分享给大家。在学生发言时，教师要给予更多的鼓励，充分肯定学生，真诚地指出学生的不足和需要补充的内容。传统的“填鸭式”教学，片面追求升学率的应试教育，只能导致学生死记硬背，缺乏理解，厌学。现代教育要求教师教给学生学习方法，帮助他们理解和记忆，减轻他们的学习负担，真正让他们愿意学习、善于学习、学好。“亲其师，信其道。”老师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关心的眼神，都会给孩子学习的热情。教师应该在课堂上创造一个民主的氛围来吸引学生，让学生可以畅所欲言，发表自己的独立意见。我们不应该因为学生在探索中的错误而指责他们，尤其不应该冷嘲热讽，以保护学生参与的主动性。“传道、授业、解惑”是一名教师的天职，但我们往往只关注学生的成绩，而忽略了他们的心理变化。也忽略了那个特殊群体——单亲家庭的孩子。教师在向学生传授知识的同时，应该关注他们的心理发展。老师要放下可怜的尊严，和学生成为朋友。只有这样，我们才能真正了解学生，并在他们的教育中获得最佳效果。所以，只要学生的学习积极性被充分调动起来，学生的自我要求得到满足，自尊心和自主性得到体现，不受老师的束缚，自由发展，不离开重心，学习过程轻松，对知识的理解自然，必然会增强他们的学习兴趣。第三，开展丰富的课外活动，让学生真正减负。新课改后的思想品德内容更加符合学生特点，贴近学生生活。因此，思想品德课必须充分挖掘这一优势，利用各种条件让学生进行实践和示范，从中学习和领悟。丰富课外活动是有效途径之一。比如，在讲价值规律的内容、表现形式和作用时，学生可以亲自到市场去调查，了解生猪、鲜鱼、VCD等一些有代表性的商品价格变化的性质和原因，运用所学原理进行分析，撰写论文。再比如，在讲我国民主法制建设的时候，可以联系村委会直选，组织学生观看地方各级村委会直选的电视新闻，组织学生下乡调研，加强学生的感性认识。在此基础上，可以进行理论分析，使学生对我国民主与法制建设的性质、特点、重要性和必要性有深刻的认识和理解。比如教小学的《综合练习》第四册，练习2是童话。故事大意是:狡猾的狐狸设下陷阱，欺骗小松鼠、小白兔和小刺猬，想吃掉它们。小白兔和松鼠没有警觉，上了狐狸的当。刺猬警觉起来，不仅没被骗，还设法救了自己的伙伴。在角色扮演游戏中，让6个孩子分别扮演狐狸、刺猬、兔子、松鼠、兔妈妈、松鼠妈妈的角色，戴上头饰上台表演，同时播放录音机上的《大森林》音乐。②课堂教学是学习科学文化知识的主要阵地。但其缺点是知识来源单一，缺乏实践训练，容易导致理论与实践脱节。课外活动的特点和特殊功能正好有助于解决课内教学的不足。它让学生接触大自然中的花、草、树、木，认识社会上的各行各业，自由地向世界提问，与万物为友，在广阔的世界中活动，广泛地接触现实，对促进学生的动手能力和动脑能力有很大的帮助。同时，课外活动增加了学生学习的广度和深度，扩大了他们的学习兴趣，占据了他们的闲暇时间，帮助他们远离台球室和游戏厅。因此，既要加强课内教学，又要积极开展课外活动，使两种教学形式相得益彰。在课堂教学中，要注重少而精，致力于给学生“钥匙”，提出启发性问题，诱导学生在课外寻找答案；课后活动，引导学生发现问题，新课讲解时，老师点一点，让学生“顿悟”。尽量减少学生课内作业，让学生课后有时间和精力去学习和探索。6.让学生对所见所闻进行判断，深入脑海，成为知识，让学生在愉快的活动中增强学习兴趣。第四，利用各种机会开展辩论，让学生得到各种锻炼。辩论不仅可以锻炼学生的口才，还可以培养学生从辩论中辨别是非的能力，通过判断培养学生良好的品德。具体操作方法如下:首先，组织学生观看大学生辩论赛的视频，让学生了解辩论赛的程序模式，学会判断。其次，就是组成利益集团，尝试在集团内争论。最后是班级和年级的比赛。在辩论中，要注意最初辩论的题目要小，然后题目的范围会逐渐扩大。当然，辩题必须与教学内容相关。通过课内和课外，正式和非正式的辩论，提高学生的勇气，包括思维，口头表达和思维能力。学生更加自信，学习兴趣自然培养。第五，在教学中充分利用漫画，使学习内容通俗易懂。具体做法是用生动的动画片来激发学生对动画片的兴趣，动画片不仅生动、形象、幽默，而且蕴含着丰富而深刻的道理，发人深省，令人回味无穷。在教学中恰当地使用漫画，会使学生充满兴趣，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，事半功倍。如果在谈“社会主义民主”时，一定要提到资本主义民主，那么，与资本主义虚伪的、欺骗性的民主相比，如何明确社会主义的广泛的、真正的民主呢？在教学实践中，作者不仅采用表格对比分析的方法，引用大量数据加以说明，而且还采用漫画的形式加强教学效果。比如用“跷跷板”的漫画——跷跷板的一端有一个驴头的画像，另一端，中间是白宫。驴上写着“民主党”、“* * *和党”三个字，分别代表美国民主党和* * *和党，展现了美国政党轮番执政的真实面目。这清楚地表明，资本主义民主无非是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民根本没有参与国家管理的民主权利，所以对某些人来说是虚伪的、表面的民主。相反，说明中国的人民代表大会制度是真正的民主，具有普遍性和真实性。这比抽象的说教更形象生动。运用这种方法，既能掌握知识，又能用知识理解社会现象，提高学生获取知识的兴趣和欲望以及分析问题、解决问题的能力，符合素质教育对培养学生能力的要求。随着科学技术的发展，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点。它利用文字、物体、图像、声音等媒体向学生传递信息。现代教学方法是以计算机、电视、录像、投影仪、幻灯片等各种视听媒体为标志的教学方法。，并基于传统的教学媒体，如黑板、挂图、实验、模型等。作为一名当代中学政治教师，如果能够熟悉现代教学手段的理论和操作功能，能够根据教学大纲的要求合理选择现代教学媒体，并使之与传统教学媒体合理结合，就能极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生素质，大大提高教学效果。⑥著名教育家霍姆林斯基说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。心理学家还告诉我们，学生的学习成绩与兴趣高度正相关。兴趣取决于成功带来的快乐，持久的兴趣反过来促进学习活动，取得更大的成功。只有与兴趣相结合，学生才能主动学习，记忆牢固，甚至念念不忘。我们知道，政治学的教学主要是向学生传授马克思主义的基本观点和原理，培养学生正确的观点、立场和方法。学生觉得有些政治知识、基本原理和概念比较抽象，难以理解。如果教师在教学过程中不注意方法，学生就会感到厌烦。所以，要想让学生注意，教师首先要通过外部条件，即新颖有趣的教学方法进行心理调节，促使学生从无意注意转变为有意注意。运用现代教学手段，传达的信息新颖、强烈，动静结合，能给学生提供直观的感性背景，能提高学生的学习积极性，激发学生的思考和创造。比如用“跷跷板”的漫画——跷跷板的一端有一个驴头的画像，另一端，中间是白宫。驴上分别写着“民主党”、“* * *和党”三个字，分别代表美国民主党和* *和党，展现了美国两大政党轮流执政的真实面目。这清楚地表明，资本主义民主无非是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民根本没有参与国家管理的民主权利，所以对某些人来说是虚伪的、表面的民主。相反，说明中国的人民代表大会制度是真正的民主，具有普遍性和真实性。这比抽象的说教更形象生动。运用这种方法，既能掌握知识，又能用知识理解社会现象，提高学生获取知识的兴趣和欲望以及分析问题、解决问题的能力，符合素质教育对培养学生能力的要求。这样，通过唤起学生对这个直观生动的画面的兴趣，学生在教师的进一步启发下，运用由个别到一般的推理原理，就能真正理解资产阶级选举的本质。总而言之，在政治教学过程中，只要不断优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和创新精神，更重要的是促进学生素质的全面发展，从而更好地推动现代教育和素质教育的快速发展。总之，在思想政治课教学中，激发学生学习兴趣和主动性的有效方法很多。教师只要认真研读教材，备课时注意备课对象和备课方法，选择灵活实用的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课教学效果的目的。