由日本惊悚片《怪物》改编的电视动画，销量达2000万，于2004年4月6日正式上线。原漫画已经完结，十八卷* * *，原作者浦泽直树以90年代初的德意志为舞台背景。整体基调阴郁，突出了人们内心阴暗的一面，整个故事呈现出压抑紧张的恐怖气氛。故事情节紧凑，伏笔一流，在人性描写和心理分析上非常出彩。往往一两句对话，或者一段心理，人物的性格就清晰地展现在我们面前。制作团队非同一般，特别邀请了《千与千寻》绘画总监喜多郎担任角色设计的原创案例。非常适合在夜深人静的时候观看，可以体验到冷汗直流的惊险感觉。
摘要
被称为天才医生的天马贤三曾在西德学医。因为他出色的医术，得到了艾斯勒医院院长和同事们的赏识，更得到了院长女儿伊娃的推崇。就在他在春风的时候，在他救了一个因违抗院长命令而生命垂危的小男孩约翰之后，他的生活彻底改变了。他为了救男孩牺牲了一切，却没想到自己复活了杀人不眨眼的怪物。
《怪物》中的毁灭型人格:看《怪物》的时候，你大概会有疑问:为什么会有毁灭型人格？为什么会有一些穷凶极恶的人存在？造成毁灭性人格的原因，卡尔？戈登·伯杰的《为什么做坏事？》中有非常深入的讨论。卡尔总结出“破坏性人格”的成因主要有四种:“不可避免的羞辱”、“良性忽视”、“无法产生悲伤情绪”、“无法用语言表达情绪”。我们可以用这些原理来看看《怪物》里的例子。”不可避免的羞辱”是指对儿童的任意羞辱。最明显的例子是杀人犯尤尔根斯。他妈妈小时候经常把它锁在地下室，打他，锁在地下室。每次他向娃娃求助，娃娃都不理他。长大后，她专门找16到18岁的女生，一直作案，谋杀了65433。可能是女孩更像玩偶，具有成年女性的身体特征，所以成为了尤尔根斯性报复和杀戮的对象。当孩子被随意羞辱时，孩子会讨厌自己，导致越来越不自省。因为他们认为自己很痛苦，当他们处于困境时，他们倾向于暴力地发泄自己的情绪，而不是反思自己。“善意的忽视”是指忽视孩子，表面上尊重孩子，但孩子基本上需要引导和安慰。父母不陪伴孩子度过人格塑造的孩子和青春期，青少年在塑造自己的行为模式时往往会成为无法无天的孩子。最著名的例子应该是连环杀手Jeffey Dahmer，他的父母都是高级知识分子。莫达一生都在寻找别人的同情和认同，却没有办法建立安全感。当孩子缺少父母保护，让孩子免受童年的各种恐惧、羞辱、焦虑和犹豫时，孩子往往会找到替代的方法来消除自己的心理焦虑。孩子有时候半夜会哭，听到一些鬼故事可能会害怕。这些都需要父母在适当的时候关心。当孩子们不得不去为自己寻求财富时，他们往往会将恐惧转化为粗鲁的行为，要么伤害自己，要么伤害他人。心理学家波拉克曾经说过，“男孩总是默默地面对危机。只有当他扣动扳机时，他才知道问题的严重性。《怪物》里“511儿童之家”出来的人，大概都是小时候进去的，生活在一个没有“父母功能”的环境里。格里玛说“511儿童之家”有“假父母”，就是他们冒充你的父母。可怕的教育，就像食人妖达摩的“父母”，孩子在这种环境下成长，很容易养成暴戾乖张的性格。食人兽代尔那在很小的时候就开始实验性地欺负小动物，后来又以同样的方式对待其他孩子，最后演变成虐待强奸、酷刑、谋杀和食人。人类往往通过其他感官的刺激来发泄内心的恐惧、焦虑和不安。莫柔通过滥用来重新获得事物的主导地位，以避免被各种恐惧所俘虏。”无法产生悲伤的情绪”是指他一点也不感到悲伤，就像格里玛说的他每天要接受很多教育，学习各种表情，其中最难的是“笑”，这是他从书上学来的(168)。通常情况下，父母不允许孩子表达失望，会让孩子以后无法感到难过。如果孩子在无法表达紊乱情绪的环境中成长，他们通常会寻找方法为自己创造一个舒适的幻想世界，通常是通过“幻想思维”的方式，让自己比在实际情况下感到更少的无助。久而久之，就无法表达悲伤的情绪。这个时候作恶对这些孩子来说意义重大，因为这意味着他们还可以经营自己的生活，他可以做自己喜欢的事情，他也没有那么无助。在《怪物》中，除了格里玛，几乎所有来自“511儿童之家”的孩子都不会表达自己的悲伤，也不知道什么时候该哭，什么时候该笑，而格里玛也是在经历了漫长的学习过程后，才在死前学会了什么是“悲伤”。无法对别人的情绪反应做出正确的表达，主要是因为大脑“边缘系统”的问题。据专家介绍，人类的悲伤情绪主要由大脑中的“边缘系统”主导，“边缘系统”的发育与父母的亲密程度直接相关。孩子接受爱的质量和数量，会对孩子脑细胞的成长产生关键影响。平时被父母忽视的孩子，头围都很小。如果对他们进行磁振动扫描，可以发现他们的大脑由于数亿个细胞的流失而萎缩(《爱在大脑深处》，第244页)。哺乳动物需要密切的关系，这样它们的神经生理机制才能正确连接。但是灵长类动物大脑中抑制暴力的神经防线不是自动形成的，孩子必须在父母的关心和爱护下引导成长。因此，边缘系统受损的人有致命的危险。如果伤害足够深，它会完全变成一个具有冷血爬虫性格和人类智力的“怪物”。这就是为什么浦泽直树通过脑外科医生波拿巴说“人可以被塑造成任何形态”。“无法用语言表达情绪”是指无法用语言有效地表达自己的情绪。人在痛苦的时候，会找人倾诉，告诉他们为什么会感到痛苦，为什么会痛苦，但还是有一些人无法用语言表达自己的情绪异常，或者害羞，说不出来。当一个人长期处于不允许表达情绪的成长环境中，他的情绪就会被收回。在柴门文的《爱情白皮书》中，主人公瓜聚宝就是这样一个人。当他面对一个美丽的花园时，他想到了一些悲伤的事情，泪水在他的眼中打转。瓜聚宝让眼泪慢慢流回来，不往下滴(2236)。所以瓜居宝总是冷冰冰的，情绪太多造成的后果是无法预料的。就像瓜菊宝高中的时候是学生会主席，学校想挂菊劝学生遵守校规，瓜菊也同意了，但是面对太多同学，压力太大，甚至骂学校(3，28)，太压抑无法表达自己的情绪，这就是瓜菊的写照。语言是交流的工具。经常交谈的人，可以通过交谈解决很大一部分问题。美国主要浪漫主义小说家梅尔维尔在《比利？《比利·巴德》中有一句台词:“如果我说了，我可能不会杀他。从上面的讨论，我们可以大致知道造成毁灭性人格的可能因素。《怪物》里几乎所有作案的人都参与了一个或多个。从“511儿童之家”出来的人，确实是一个“实验种族”。10，42格里马:“每个人都背负着各种各样的罪行。那些罪行不会消失，但有些事情必须做。彼得罗夫:我已经说过几次了，那里的实验室是成功的。没必要继续了。格里玛:“什么是成功？彼得罗夫:“我自己构建的教育体系，真的能培养健全的人格，这叫成功。格里玛:那种事情叫做成功。这只是一个简单的人体实验。彼得罗夫:“仔细听我说。所谓教育造就社会需要的人。什么样的教育才能培养出需要的人才？教育是一项实验...511曾经竖起了高等教育体系的儿童之家...“曾经有人在猕猴身上做过实验，在隔离环境下长大的猕猴会撞到墙上，挖出它们的眼睛。攻击行为是一种可怕而复杂的行为，必须由精确的神经系统来调节。对母猴的照顾可以充分开发幼猕猴大脑中的“边缘系统”，对攻击行为有抑制作用。大脑的“边缘系统”是情绪的中心。只有在童年给予父母足够的关心和爱护，才能有完整的机制来约束情绪和情绪神经。”511儿童之家”是一个像“猕猴”一样隔离人的实验。彼得罗夫是对的。所谓“教育”就是创造需要的人才，人类的可塑性远远超出我们的想象。彼得罗夫后来流亡捷克，开办了一个类似托儿所的儿童收容所。他想创造一个不为“黑暗”所动的“实验种族”。他得出的结论是，他想用“爱”:10，93彼得罗夫:“我想创造不为黑暗所动的人。这真是一个全新的发现..."