作者:[英]作者白·，译
出版社:河北教育出版社
出版日期:2020年2月？
绘本故事阅读链接:
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与孩子分享这本书，其实是一种学习“接纳与包容”的相处之道:书中各种动物的神态，反映了不同孩子的典型性格，值得细细品味。
——苏台北师范学院艺术劳动系副教授、儿童绘本作家
和甘叔一起去游泳，用一种简单的方式，温柔、自然、幽默地传递着“遵守规则”的信息。
？甘大爷有船，家在河边。
？一天，他想在河里游泳，所以他撑船进入了河里。一路上，我遇到了两个孩子，一只兔子和一只猫...他们都要求上船，甘叔答应了他们的条件，只要求他们遵守规则。起初，船上的小游客还能遵守规则，但很快他们就露出了本性。结果船翻了，所有人都掉进了河里。甘叔叔没有生气。他们一起上岸晒太阳。甘叔叔还邀请小客人们去他家喝茶。临别时，甘大爷邀请客人下次一起坐游轮。
《和甘叔叔去河边》的故事采用了适合儿童的叙事方式，情节简单活泼，多次重复。
自从甘叔出发游江，他一次又一次遇到新的游客，每次游客都会要求甘叔带他游江。甘叔叔呢？每一次，他都好心的答应客人，告诉他们规矩，这样的情节重复了九次，直到甘叔和他的动物朋友之间的既定规矩被打破，所有人都掉进了水里。
美好的一天从甘叔叔一个人在河里游泳开始。
接下来，合伙人也加入进来。他们经历了一场落水游戏。大家晒着太阳，去甘大爷家喝茶。甘叔叔和他们约好下次一起游河。这是美好的一天，所以它结束了...
在一个简单而生动的故事中，它包含了诗歌的节奏:
向上-？独自游过这条河
程-游客加入
转-？打破规则
接近-？在聚会上喝茶
故事的开头和传承是安静平和的，转折部分打破了寂静，变得喧闹，于是故事发生变化，充满了乐趣，结合部分回归平和和谐，最后一句是“下次再来游河吧！”给人无限美好有趣的遐想——下次游江会发生什么故事？
《和甘叔叔一起去河边》的封面给我们展现了一幅和谐美好的场景。在一座嫩山的边上，甘大爷俯身用扁担支撑着游船，微笑着看着远处的风景。船上挤满了游客、儿童、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊。他们静静地呆在船上，看着自己喜欢的方向。船是绿色的，水草是绿色的，一切都带着大自然的气息。
当当网资料写道:
插画家约翰·伯恩汉姆曾在英国夏山学校接受过最自由、最民主的开放式教育。所以，书中充满了霞山的信任与包容，让事物顺其自然发展的氛围——没有太多的限制与反应。”
故事第一页介绍“这是甘叔叔”。
甘叔的脸是漫画画的，圆圆的小黑点画成了他的眼睛，弯弯的弧线画成了他微笑的嘴。
甘叔叔看起来很和蔼可亲。他身后就是他的家。他的家充满了田园风情。房后有一片郁郁葱葱的树林，房前有一个托儿所。甘大爷正准备给花洒水。
图片第二页，介绍甘大爷有一条船，他的船在河边。多么令人羡慕的生活啊！闲适美好的氛围也在画中有所体现。小船悠闲地划过岸边，四周芦苇丛生，杂草丛生。
绘本后面游客落水的画面写的是“船翻了”。如果只靠这句话，似乎看不到船倾覆时的状态，但动态画面生动地展现了船倾覆时大家的表现，丰富了这句话的故事内容。
船翻了，孩子们和甘大爷张开双臂掉进水里，有的动物高举双臂直直地掉进水里，有的动物背朝下掉进水里。总之，很热闹。相信每个孩子读到这里都会很开心。他们喜欢这种迷茫，因为这是孩子的天性！
大家一起走到甘叔叔家。这幅画是一条美丽而漫长的乡村道路。甘大爷领着朋友在路上溜达。风吹过树林和草地。大家有说有笑地往前走，秩序自然就建立起来了。这幅画充满了和谐美好的气氛。
朋友在甘叔家喝茶也是挺奇妙的。每个人都静静地坐在座位上，享受着美妙的下午茶。甘叔不需要对他们提出什么要求或者指导。在疯狂的释放之后，他们都自然地平静下来，喜悦与和谐充满了他们。
终于，天色已晚，甘大爷和朋友们告别了。他的朋友们模糊的身影和周围凄凉的景色都预示着夜晚的来临。
相信每一个看过《和甘叔叔一起游泳》的孩子，都期待和甘叔叔一起游泳，经历一个精彩的故事。故事结尾“再见，下次来游河。”它给读者留下了遐想的空间。
整本书的画面设计非常特别。与其他绘本不同，它色彩艳丽，色块面积大。水彩画和素描交替出现的画面，给人清新淡雅、和谐美好的感觉。
仔细欣赏这幅画会发现一个有趣的现象。
纵观全书，从甘叔的巡游到最后一个山羊同伴的加入，是黑白到彩色，彩色到黑白的过渡，等等。
左边的页码是黑白色调的草图，都是描绘甘大爷手握游船的情景。游船上，沿河上船的伙伴们自由自在、快乐有序地看着外面，脸上写满了喜悦。
右边的页面是后期旅途中出现的小伙伴们的水彩效果图。
左右页交替出现，给人不同的印象:
游船，甘叔和他的朋友，河流，周围的背景，画面中的人物和景物都很模糊，轮廓隐隐约约。用深浅不同的黑线来描绘画面。
这样的画面给人的感觉是一艘游轮在缓缓行驶。
因为船在前进，河水在波动，周围的景物在倒退，所以无论船上的人物还是船外的背景，一切都是虚幻的，看似简单。然而这似乎是画家技法的高明之处。
虽然每一幅画都是静止的，但画家能传达的感觉是，小船在游轮、游客和周围风景的模糊中不断移动。这真是太棒了！
画面停留的地方，背景与上一张不同，这也暗中传递着游轮不断前行的信息。
想加入游轮行列的朋友的特写都是大特写。主角轮廓清晰，色彩鲜明，人物形象生动。
两个孩子的照片，脚很大，好像悬在空中，给人一种很自由的感觉。小女孩的头发在空中飘起，那么奔放，那么天真。孩子们周围的背景是岸边的水草和野鸭，充满了浓浓的乡野气息。绘画也体现了霞山派的独特风味，符合孩子的天性，不做过多的限制和反应。
小兔子出现了。这是一只安静美丽的兔子。它安静的眼睛里充满了对在河里游泳的渴望，周围都是美丽的野花。小兔子手里还拿着一朵漂亮的小黄花。真的很像一个热爱大自然的女孩。
依次观察着孩子、兔子、猫、狗、猪、羊、鸡、牛、山羊的样子，它们的眼神很安静，充满了对在河里游泳的渴望。它们背后的自然背景也完全不同，有的是野花，有的是草原，有的是树林，有的在农家乐外面。虽然每张图片都是静止的，但它可以传达出船在不同的背景物体中不断移动的感觉。
两页对比后，综合来看，在小伙伴去河边的路上九次要求加入的场景中，左右两页呈现出对比效果:
远近，动静，虚实，黑白，集体，个体...
看似简单的画面表现出如此丰富的效果，不得不佩服作者独特的绘画手法。
日本心理学家矢吹在解读《和甘叔叔一起去河边》时说:“孩子是在‘秩序——秩序的破坏——秩序的恢复(或新秩序的形成)”的过程中成长的。
秩序:在游江的过程中，甘大爷每次遇到新游客都要求大家遵守规则。
扰乱秩序:孩子露出本性，游船上闹翻，大家落水，规则被打破。
秩序的恢复:甘大爷领着大家去他家喝茶，大家都过得和谐美好，秩序自然就重建了。
这种新秩序不需要通过惩罚的手段来实现，游轮因倾覆而突然停航是违反规则的自然后果。
疯狂无节制玩耍后掉进河里的孩子，自然会有一些反思，而不是被训斥惩罚，被迫服从。
这让孩子从自然惩罚中体验到自己不良行为的后果，容易内化为规则，让孩子逐渐形成规则意识。孩子需要在错误中不断教育自己，探索世界的反馈，然后从反馈中不断调整自己的行为，在不断试错、经历惩罚、反思错误中成长。这个过程应该是幸福的。
甘叔叔在故事中扮演老师的角色。
在去河道的路上，每次有新的游客申请加入河道队伍，甘大爷都会欣然同意，并提出相应的规则，游船的朋友们一开始也能默默遵守规则。
后来甘叔提出的规矩被孩子打破了，孩子也受到了相应的惩罚。这时，一个普通的老师可能会对着孩子大喊大叫，骂他们不遵守秩序。但是，甘叔并没有像我们想的那样。他淡定地等着大家被大太阳晒干，然后一路带着大家去他家享受下午茶，最后又欢迎大家去河里游泳。
有人说，也许甘叔是故意制造皮格马利翁效应的。
在小朋友和动物上传之前，甘叔的每一句劝诫都是一种“期待”。他知道事情可能会发生，于是“调皮”地给了每个乘客一个“咒语”(暗示)，每个咒语(每个要求)恰好是乘客的天性(正常的自然行为)。
甘叔叔不需要做任何条件，因为提前说“不……”就相当于提示孩子做这个动作。对于孩子，要多使用积极的语言，避免过分关注不良行为，避免使用“不要……”之类的语言来强化不良行为。一方面要用积极的语言，另一方面要转移孩子的注意力，这比成千上万个“不”更有效。
但是，聪明的甘大爷似乎故意玩了一个“按顺序破坏重建”的游戏。他熟悉儿童动物的天性，却故意提出“不要……”来强化不好的问题，最后秩序被破坏。
他经历了一次和孩子一起落水的惩罚，然后通过再次喝茶重新建立秩序。相信经过几次这样的惩罚经历，孩子心中的规则意识自然会建立起来。
这告诉我们，作为教育工作者，需要一定的教育智慧，生硬的要求和说教往往达不到教育效果，只能压抑孩子的天性。
在严厉的要求或训斥下，孩子可能会表现出表面的顺从，但也许有一天某件事会让他们的天性爆发。
当孩子做错事的时候，甘叔叔没有任何道理，而是用包容、理解、尊重的态度对待每一位乘客。从故事中，我们总能感受到甘叔叔温柔的态度和善良的心。在这种安静善良的力量下，孩子们不知不觉被感染了，最后大家都表现出内心的平和与和谐。
故事经历了9问9答。每个问题都是小乘客。甘叔叔会下河游泳吗？每一个回答都是甘叔同意小乘客游河，提出规则。？
简单的问答式重复语言结构，特别适合幼儿阅读。同时，每一个问题都体现了乘客的礼貌态度，每一个回答也体现了甘大爷的亲切和善良。
虽然读、写、画的教学并不强调语言训练，但在孩子听故事的过程中，他们潜移默化地习得了一种规范的语言模式，同时甘叔叔宽容善良的态度也渗入了孩子们的内心。
九问九答:
每个乘客想表达的是“甘叔叔，我可以和你一起去游泳吗？”但是使用的句式不同，使得绘本的语言更加多变，不会太死板。
1.孩子:“我们和你一起去好吗？”
2.兔子:“甘叔叔，我跟你一起去好吗？”
3.小猫:“我想坐船。”
4.狗:“你会带上我吗？”
5.猪:“甘叔叔，我可以走了吗？拜托拜托了。”
6.羊:“有我的座位吗？”
7.鸡:“我们也可以去吗？”
8.公牛:“你能给我腾个地方吗？”
9.“甘叔叔，我可以加入吗？”
9 a:
1.“好吧，只要你不吵。”
2.“好吧，但是你不能乱跳。”
3.“可以，但是不能追兔子。”
4.“好吧，但是你不能惹那只猫。”
5.“可以，但是不能左右摇摆。”
6.“好吧，但是你不能咩。”
7.“好吧，但是你不能扇动翅膀。”
8.“好吧，只要不踩东西就行。”
9.“欢迎，但不要乱踢。”
每一个回答都体现了甘叔对小乘客的善意和期待，但是“但是不能……”这种句式却制造了皮格马利翁效应。甘叔强调不要做的事情，恰恰是他的朋友天生喜欢做的事情，所以以后落水是必然的，也是意料之外的。
聪明的甘大爷一定料到了这样的结局，只是故意玩了一个落水的游戏，让每一个乘客都体现出自然的惩罚。
在皮亚杰的真理发展理论中，2-5岁的儿童处于自我中心阶段，游戏规则或成人的要求尚未对他们形成约束力，他们只是按照自己的意愿执行游戏规则。
6-8岁，属于权威阶段，绝对服从大人和权威的命令以及周围环境设定的规则或要求。
这本图画书适合3-6岁的孩子。根据小动物在这本绘本中的表现，它们应该处于“自我中心”和“权威阶段”的年龄之间。这本绘本有利于帮助5、6岁的孩子在心里建立秩序感。
马玲老师的《儿童早期阅读课》说:给孩子选择合适的读物，要以孩子在这个人生阶段最需要什么为原则。
具体到一年级的孩子，在正式学习活动开始的时候，心理上获得安全感是最重要的。在学校，老师给孩子读绘本，这本身就是在告诉孩子:我爱你，我是你的精神港湾，你可以放心地去进行任何学习冒险！
所以这本绘本也是帮助一年级孩子建立安全感的绘本。甘叔叔宽容善良的态度像春雨一样悄悄滋润着孩子们的心田！
和甘叔一起去游泳，用一种简单的方式，温柔、自然、幽默地传递着“遵守规则”的信息。
当孩子和动物在游轮上，吃着茶，那种童趣和快乐毫无保留的展现出来。这也是这本书想要传达给我们的态度——让事物按照自然发展，不要有太多的限制和反应。