主人公金范是一名官员。他一直过着清贫的生活，考了20多次。54岁才得秀才。这篇文章描述了他后来参加乡试，中了科举的事实。在这篇文章中，他生动地描绘了自己欣喜若狂的形象，深刻地揭露了封建社会科举制度的弊端。同时，他通过自己命运的起伏，反映了人们丑陋的内心。金范在赢得考试之前的蔑视与金范在赢得考试之后的奉承形成了鲜明的对比。
金范的形象
整体形象:科举制度的受害者，作者态度:嘲讽，批判，同情。
分类:
1.热衷功名:金范一生致力于科举考试。虽然屡遭挫折，但他仍抱有很深的希望，直到54岁才成功。后来打算考省试，却被胡屠夫嘲讽，叫他放弃，但他宁愿饿死家人也不要再考了。到了中学，他欣喜若狂，这是金范热衷于成名的最具体表现。
2.畏首畏尾，逆来顺受:胡在进士后辱骂他，说他是“世俗之宝”、“穷鬼”、“腐朽、老实、无用之人”，说他只是对唯唯诺诺，“他岳父是老师”；他向胡屠夫借钱，胡屠夫用蛮横的言语咒骂他，甚至骂他母亲是“不死老太婆”。他一点也不生气，这充分显示了金范的温顺、懦弱和麻木。
3.迂腐无能:金范穷得不知道该怎么办。他要等妈妈的“命令”，才匆匆出门去卖鸡。但他走了一步收藏，看了一圈，半天还是卖不出鸡，证明他平日里只是埋头读书，缺乏谋生的技能。邻居们告诉他，他赢得了举人考试，他认为别人欺骗了他，他不情愿地要求别人不要和他开玩笑，以及他狂乱的样子，这些都表明金范是迂腐和无能的。
4.虚伪:我们也可以从金范在中举前后完全不同的表现看出他的虚伪。
5.熟知这本书:金范虽然是小说中的反派，但也不乏好的一面。毕竟他是个书生，本性善良，学识渊博。中了奖之后，他对曾经侮辱过他的胡屠夫并没有不相称的举动，甚至还赏了胡屠夫银子，可见他也是一个有悟性的人。
6.腐败儒家的典型形象。
故事的发展大致可以分为五个层次:
1.进士回家，他的岳父胡前来祝贺。这其实是前一个情节的结尾，但这一段有点类似于某些小说里的背景，因为金范中了秀才，这让他有资格做陪审员。此外，从胡屠夫对的教导可以看出，中状元并没有从根本上改变的社会地位，也不能满足他追求功名的欲望。
2.为了去省城参加乡试，向胡屠夫借了路费，却遭到了侮辱。他不愿意在没有告诉岳父的情况下参加考试。金范的这一举动当然得到了他的主人的鼓励，但如果他不是急于崇拜名利，他不会有如此大的勇气──这也可以从他对母亲和妻子的漠视中看出。这是剧情的开始。
3.名单公布的那一天，金范被他的母亲命令去市场卖鸡，这时做饭被打断了。走了近两个小时，中举的喜讯突然传来，邻居们赶忙去集合把他拉了回来。这就是剧情的发展，因为金范的命运将从一个被鄙视的“世俗之宝”戏剧性地转变为一个受人尊敬的“主人”。然而，金范本人目前还没有看到好消息。他不敢相信，还要卖鸡“保命”，这反映了他从20岁开始参加考试以来，一连串的失败给他心里留下的沉重屈辱。
4.当金范看到这个好消息时，他高兴得晕倒在地。他醒来后又疯了，拍着拍着笑着，绝望地去收藏了。多亏了一个报社记者的好主意，他找到了一个屠夫，狠狠地在他嘴上打了一拳，他才醒过来，没有疯。这是一部喜剧，这个故事的高潮。金范在疯狂的时候总是只说一句话:“嘿！好吧！我赢了！”反映出他几十年来对名利的追求已经到了丧心病狂的地步。在这部喜剧中，屠夫胡对毕恭毕敬，把他捧上了天，充分暴露了他的势利。
5.范金刚收藏回家，出身举人、做过知县的张敬斋登门拜访，给钱，送房子。故事到此结束，说明金范的社会地位突然上升，真的“今非昔比”了。
从这个故事中，我们不难看出，封建时代的科举制度是给士人戴上的一个精神枷锁。
这段文字的讽刺之处在于:
1.夸张
金范太激动了，被扇了一巴掌后醒了过来。这是故事的基本情节，是夸张编出来的。这看似离奇，但正如鲁迅所说，也是“真理”，因而可信。原因是当时的士人热衷于科举，一旦得了功名，欣喜若狂。此外，从金范20岁开始参加考试到现在已经过去了35年。经过这么长时间的等待，他的愿望终于实现了。他怎么能高兴得发狂呢？范进来自然是莫大的荣幸，但被扇耳光是屈辱，是作者有意鞭挞自己丑陋的灵魂，极具讽刺意味。
2.对比技术
在这篇论文中，胡涂-胡是用对比的方式写的。通过他对金范的两种截然不同的态度，揭示了他的市侩性格，即爱财、爱贫、庸俗和自私。
3.用典型细节暴露人物矛盾。
比如，写范进的疯狂:
.....他爬起来，拍手大笑:“嘿！好吧！我赢了！”他笑着挣脱开，飞出了门，吓了记者和邻居一跳。我走出大门没多远，却踢到了池塘里。挣的时候头发都松了，手也黄了，还滴着水。他们不停地拉着他，拍着，笑着，直到他们去集合。
这些细节生动地揭示了金范内心与外表的矛盾:内在，他是一个胜利者，他感到骄傲，于是拍手大笑；他想向周围的人宣布，他的宿愿实现了，于是他飞奔出门，奔向市场。但从外表上看，他是个窝囊废，头发乱蓬蓬的，手发黄，浑身是水，像只落汤鸡。这是一个强烈的讽刺。
又如，写胡屠夫的贪婪相:
.....就算我包了两个元宝，也让胡屠夫进来递给他，说:“刚才我拿了父亲的心，得了五千块钱。这是六两多银子，爹收下了。”屠夫把银子紧紧攥在手里，伸出拳头说:“拿着这个。我过去祝贺你，可我怎么能收回呢？”金范说:“我看我这里还有几两银子。如果我用完了，我会让我父亲再用一次。”屠夫迅速收回拳头，放在腰间...
这里透露出来的是胡屠夫言行的矛盾:钱一直紧紧握在手里，嘴上却偏要说不，暴露了资产阶级对金钱的热爱。
写作技巧
首先，作者善于用人物的语言、动作、神态从正面给人物染色。以金范的狂喜段落为例。拍手和笑脸贯穿整段，但也有区别。首先，我写了“我拍手笑了”，这是一种发自内心的喜悦。然后写《拍手笑》，充满了对人生的感悟，也是金范联系自己的人生经历后的苦笑。在去市场的路上，他“拍着笑”告诉范，这是一次彻底的放松。在作者的笔下，这是一个极大的讽刺。写昏厥的手势，“仰面倒下，咬紧牙关，不省人事”，是一种夸张的笔法，却深刻有力地揭露了当时科举制度对人们身心的毒害。疯狂奔跑的动作被形容为“飞”，这让金范的狂劲无比开心。“一只脚在池塘里，挣起来，头发散乱，手发黄，浑身是水。”这句话写出了金范所有的丑陋。毕笑的这段描述就像一部漫画，简化了金范的行为举止，却很好地再现了金范的内心。一首《叹息》，写的是一种惊喜和期待的心情，就像一座积蓄已久的火山，终于爆发了。“好吧！我赢了！”“好！我赢了！”前后只有一字之差，而前者表现的是一种“忘我的放松”和长时间煎熬后的成功快感，后者则是这种快感的极度膨胀，甚至是“忘我的骄傲”或“自信”。
其次，作者在时间上从侧面延伸，对人物进行写实。侧面对比有两种，一种是穿插在范进喜疯狂的每一个过程中。在后半部分，人物描写的重点依次是人物对话、老太太对话、妻子胡对话和邻居对话。作者把握了他的年龄和身份，写到老太太在哭，而胡在众人面前却很克制。话的内容也不一样。老太太只是哀叹自己的命运，而胡却在考虑如何治疗这种疾病。这位作者对各种人的性格都有很好的把握。第三，细节上的描写使人物形象丰满或更加突出。
最后，用讽刺来板起面孔。本文主要通过两种方式实现反讽效果:一是运用夸张的表达方式。生活中喜极而泣是常有的事。作者在这里悄悄地绕过了自然的感受，夸大了科举对人的毒害，产生了强烈的讽刺效果，让读者更加清楚科举到底是怎么一回事。但夸张不是扭曲。在那个“一切低人一等，唯读书高”的社会，“中学疯了”不是一件平常的事，但也是一个“真理”。