三毛的流浪，是延续了几代人的童年记忆。作为《三毛的流浪》作者张乐平先生的故乡，你怎么能不熟悉张乐平先生的生平和往事，怎么能不讲述小三毛的流浪前世呢？
周三，初晴雪后，女儿班上的所有孩子在老师的带领下登上了大巴车，开始了期待已久的张乐平纪念馆三毛参观之旅。
一路欢声笑语，当我们到达启源景区张乐平纪念馆时，冬日暖阳透过树梢照在孩子们的脸上，那是一张张充满稚气却又渴望新知的小脸！
首先映入眼帘的是文学巨匠巴金先生题写的“张乐平纪念馆”几个字。它清晰简单，有很强的个性。巴金先生祖籍据说是嘉兴，他的文学作品和张乐平先生的漫画一样，都是以真善美为主题。我私下猜测，可能这就是题词先生的初衷吧。孩子们还没有读《春秋家书》，希望有机会也能看到这位文学大师留下的足迹。
进入大厅，孩子们的第一站是张乐平老人的生平事迹陈列馆。展厅以作品展示和文字说明的形式分为几个部分，介绍了王先生的生平和过往。
第一部分:沙滩上作为纸笔的芦苇。
这句话的出处应该是《宋史·欧阳修传》中的成语“画干儿子”。引用在乐平老师的家庭背景和童年启蒙阶段，让孩子从通俗易懂的台词中体会到先辈成就卓越所经历的艰辛和不懈的坚持，从而更好地珍惜眼前的学习机会。
孩子们一边听着小讲解员的介绍，一边感叹芦苇也可以当笔用。我相信这一探索具有深远的意义。
第二部:刚入漫画界，海上成名。
受时代和家庭背景的影响，张乐平先生在15岁时开始到上海独立谋生。随后几年，他热爱绘画的初衷不变。他当过学徒、绘图员和插画师，逐渐在画坛崭露头角。1935塑造了旧社会孤儿“三毛”的形象，以表现旧中国流浪儿童的悲惨生活，揭露不合理。
张乐平充满悲悯和关怀的创作，催生了关于三毛的电影专题片《木偶电影》，至今仍深深吸引着我们。
第三部分:以笔为剑，画家上战场。
和平年代的孩子可能会认为战争是一个传说，但在乐平先生的少年时代，我们的祖国确实遭到了侵略，无数的孩子流离失所。
1937年，抗日战争爆发，乐平先生带领抗日漫画宣传队投身革命，为祖国的独立和人民的自由幸福而战。
第四部分:精心杰作，影响深远。
抗日战争后，乐平先生回到上海继续漫画创作。还是三毛的形象，《三毛参军》《三毛流浪》开始在报刊上连载。这些代代相传的漫画影响深远。
今天我们读到的旧社会的不公，三毛经历的诸多苦难，都是画家对家国的情怀，对我们少年儿童的关怀。
第五部分:开拓艺术道路，适应新形势。
祖国解放后，张乐平先生一边继续艺术创作，一边出售作品进行慈善募捐，为无家可归的孩子建立了“三毛乐园”。没错。这是我们现在经常玩的三毛乐园的前身。同时，老人还在多家少儿报刊杂志上为孩子作画，深入学校、少年宫辅导孩子。多次获得“全国先进童工”称号。
第六部分:劫后老马辉煌。
这里的抢劫也是中国近代史上的一次严重创伤。我相信，随着孩子对历史的学习和阅读，他们会有更深的理解。
伴随着小解说员一路的讲解，孩子们欣赏着画面，认真阅读着段落，或深思或感叹。植根于孩子们心中的三毛形象，想必已经从一个抽象的动漫角色升华为一种精神和情怀。
艺术的火花和近代史的沉淀会在他们心中燃烧吗？
在了解了张乐平先生的生平事迹后，孩子们开始在展厅里自由参观。
他们要么欣赏漫画家写的王先生，看关于三毛的动漫电影，要么隔着窗户寻找自己想看的漫画；还有小同学蹲下来仔细看了看乐平先生生前的衣服和文具。小脑瓜一定是飞到那个年代去探索更具象的画家的生活和过去了。
参观完展厅，孩子们欣赏漫画作品一路上到二楼，在美术老师的带领下进行了一次三毛画像的创作活动。
老师讲解完，车间里静悄悄的，只有纸笔沙沙作响，小三毛的卡通形象从孩子们的纸上跳了出来。
用眼睛看，用耳朵听，敞开心扉去感受，用画笔去舞蹈去描绘:天籁之音！情感的力量！人生的真谛！历史的震撼...
艺术的教育从来都不是一帆风顺，润物细无声的！
半天的参观结束，孩子们在巴金先生的题词前合影留念，一扫参观的严肃和深刻，高高兴兴乘车返回校园。
纪念馆外，冬日的阳光很美，但还是有点冷，但孩子们不在乎冬天的萧瑟！
历史和艺术的洗礼，这样一次零距离接触三毛的旅程，引导孩子们珍惜逝去的岁月，感恩现代的和平，从而启迪他们真诚善良，更加懂得善良和关怀，满足他们远行的梦想！