(1)结合多角度阅读，引导学生深入重新认识自我，在探究中学会思考和表达，培养良好的自读习惯。辅以访谈活动和写作活动，以简报的形式记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合的评价方式总结和反映学习效果。
(2)在整个单元活动中，教师作为脱口秀主持人，把握话题整体情况，最大限度地调动学生课堂内外的积极性，引导学生主动探究。
二，教学目标
(1)启发学生深入全面地认识自己，从而规划自己。
(2)激发学生思考和表达的兴趣。学生理性分析和反思总结的方法。
(3)培养学生自主阅读和探究的良好习惯。
三、课表
阅读探究课3课时
作文课2课时
讨论活动课1课时
第四，教学实施
第一类
话题1:我的个性和沟通
【探究过程】(教师提问，学生自由回答)
(1)你的个性是什么？你喜欢你的个性吗？为什么？
技巧一:人的性格一般都是外向内向的。你属于哪一种？还是双重人格，不同时间不同侧面？
技巧二:外向或内向的性格给你带来什么样的感受或好处？缺点是什么？
参考意见:性格没有好坏之分，只要努力改善自己的缺陷。
(2)你如何看待自己与他人不同的性格和关系？
提示:当你的性格与他人产生冲突时，你是选择坚持自己还是适应他人？
参考:①求同存异，追求* * *。(2)要在尊重他人人格的前提下张扬自己的人格，使自己容易融入人群和社会，赢得广泛的尊重、信任和合作。
(3)你如何看待自我的价值？
技巧一:你觉得自己重要吗？为什么？
提示②:读毕淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示三:“我很重要”是否意味着一切从“我”开始？为什么？
参考:这个不一样。每个人都很重要。我们对别人很重要，别人对我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要就是我们生命的价值。所以，我们要珍惜自己，珍惜个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。
每个人都是集体的一员，都有自己的价值。我们既不能过高地估计别人，也不能低估自己。而是要学会互相尊重，互相合作，互相奉献，形成“人人为我，我为人人”的良好社会氛围。
(4)重视个人价值和与他人合作是否同等重要？
技巧一:与人合作重要吗？为什么？你是一个合作的人吗？
技巧二:欣赏《不合作》这部漫画，用简洁的语言概括其意图。
参考意见:“巧妇难为无米之炊”、“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“兄弟同心，其利断金”。
提示三:自我奋斗是实现个人价值的基础，但如果能通过与他人合作互补，有时会产生更大的价值。结合雅典奥运会，以运动队比赛为例加以证明。例如，中国女子网球运动员孙和李婷因团结合作赢得了双打金牌。男篮的失利也说明，单靠个人(姚明)是无法实现更大的价值的。
第二节课
话题2:我的情感和追求
[查询过程]
(1)世俗的欲望诞生了。人无论经历多么平凡和平淡，都会有一个成长的过程，成长的过程中会有很多情感的体验:快乐与烦恼，悲伤与迷茫，留恋与失落...请听罗大佑的童年，看看作者表达了什么样的情感来告别童年。
参考分析:四段是贪玩，恨时间，好奇幻想，渴望成长。
(2)你有过类似的情感经历吗？
如何看待这些已经过去或还没有过去的情感经历？
随着年龄的增长会不会觉得自己幼稚可笑？
参考分析:
长大后要学会尊重和珍惜我们真挚的感情。
②学会从过去的经历中反思和吸收积极的力量，积累人生经验，帮助我们走向成熟。
(3)读王海东的《北大是我美丽而羞涩的梦》。
讨论和交流以下问题:
为什么作者说“如果我脱颖而出，713的分数绝不会是唯一的原因”？
参考:作者不希望读者把她当成学习机器，挖掘出所谓的成功“秘诀”，而是希望读者能从她的故事中获得各种有价值的启发。
看了王海童的故事，你觉得她是一个什么样的人？她感情里有什么能引起你唱歌的东西吗？
(3)王海东的文章最大的启发是什么？
参考意见:
人要善于自我反省，才能不断完善自己，规划未来。
确立追求，尤其是一个积极向上的信念非常重要，它往往能帮助我们克服成长中的各种困惑和障碍。
(4)规划好自己。
提示:随着时间的推移，所有的情绪和经历都会过去，唯一不变的是我们永恒的追求，对美好明天和未来的追求。只要我们有真诚的梦想，真诚的追求，我们就能在不断追求的过程中不断前进，不断成长！请想想你高中三年想要什么？
第三类
话题3:我的优点和缺点
[查询过程]
(1)决定一个人气质的是素质。人的优秀品质有哪些？你认为生活中最重要的品质是什么？你最想从自己身上得到什么品质？
参考:拥有意志力，也就是坚强乐观的生活品质，是人生最宝贵的品质。
(2)欣赏漫画《决心》，用简洁的语言概括其意图。
参考意见:“世上无难事，只怕有心人。”(决心、意志力、奋斗精神)
(3)读朱光潜的《走向阻力最大的道路》
讨论和交流以下问题:
(1)作者从自己写作和作词的失败中得到了什么？
(2)文中“走向阻力最大的道路”的寓意是什么？
③人为什么要“走阻力最大的路”？
参考:见教学书籍分析。
第四和第五课时
[写作活动]
(1)要求。
在人生的旅途上，与人团结，乐观人生，保持童真，追求理想，锻炼意志，培养品质……这些人生选择可以帮助一个人更好地认识自己。请以“我”为题，从以下三个角度选择一个你体会最深的，写一篇不少于600字的文章。题目自制，风格不限。
角度一:我的性格和交际。
角度二:我的情感和追求。
角度三:我的品质和弱点。
(2)提示:请参考第一单元选文的写作方法和链接中自叙散文《说出你的故事》的写作方法。
(3)评语处理:作文经老师评阅后，交由简报组的同学进行作文简报，以老师评语发表的全文或片段的形式最大限度地展示出来，大家的理解结果进行交流，试图用这种方式取代老师上课朗读、讲评的单调形式。实验表明，这种独特的书写交流方式有着巨大的潜移默化的影响。简报不仅容量大、传播广、思考深，而且极大地激发了学生的写作热情和展示欲，起到了一般讲座难以产生的课外影响力。
第六节课
[采访交流活动]
(1)课前准备活动及明确要求。
①安排活动。
偶尔和你的亲戚、老师、朋友、同学或者认识的人聊聊，也是了解自己的好方法。请选出你认为适合小型面试的人。通过对话，我们可以看到自己在生理、心理、思想意识、兴趣培养、知识结构等方面有哪些优势和不足，从而帮助我们更好地了解自己，规划未来。
②要求:
▲策划面试对象，设计面试内容。
▲进行访谈和记录。
将面试要点和结果写入文字(面试活动记录)。
(2)课堂讨论交流活动。
1课时展示面试成绩，以四人小组讨论的形式进行小组交流，互相点评面试记录，重点关注活动过程中的收获和不足。最后推荐优秀作品，以课后简报的形式展示。
动词 （verb的缩写）评价活动
以填写单元评价表的形式，通过自己与他人相结合的评价方式，引导学生学会总结和反思自己的学习效果。调整下一阶段的学习。