根据小学生的认知特点，笔者尝试在英语教学中开展丰富多彩的课外活动，取得了良好的效果。
第一，开展课外阅读活动
《英语课程标准》指出，小学生毕业时应能阅读简单的图片和对话以及简单的英语故事。为了成功实现这一目标和要求，仅仅依靠教科书提供的材料是远远不够的。因此，科学合理地开展课外阅读活动是非常必要的。合理有效地利用课外材料不仅是对课本的有效补充，也是对课本学习的检验和促进，更是提高学生英语能力最有效、最直接的途径。
1.画并背诵英语漫画。
漫画书信息量大，有趣，是小学生最喜欢的书。借助漫画式的、夸张的、简洁的表达方式，结合学生自身的英语知识，学生可以很快理解课文的主旨。因此，课后不定期组织学生画英文漫画并阅读，不仅可以提高学生的绘画兴趣，还可以丰富学生在阅读中的语言形象思维能力。
2.改编韵文、圣咏或歌曲。
押韵、吟诵、歌曲等环节是牛津小学教材中的重要内容。因为这些链接形式生动，内容有趣，学生乐于学习。有鉴于此，教师可以在课后鼓励学生改编其中的一些诗词歌赋，既能有效巩固所学知识，又能让学生走出英语视角，增强书面表达能力。
3.组织各种类型的阅读活动。
小学生有很强的表现欲，特别想得到家长和老师的表扬和肯定。利用学生的这一心理特点，笔者尝试在课堂上不定期组织一次英语阅读比赛，由学生、家长、老师担任评委，从语音、语速、选材、语感等方面进行评判，并颁发奖品，进一步激发学生课外阅读的热情。
第二，开展英语研讨会
美国心理学家斯卡利亚说:“好奇心是儿童的原始天性，感知会升华儿童的心灵，隐藏他们探索事物的根源。”英语对孩子来说是一个“新事物”，他们对它的发音和表达很好奇，但也有很多疑问和困惑。事实上，这是英语教师方法指导和思维指导的关键。鼓励学生以小组合作的形式开展课后专题研讨是一个不错的选择。
不要以为研讨会只有英语专家学者老师才能做。其实，小学生虽然在知识储备和逻辑思维上还有待提高，但他们探索知识的心理并不比成年人差。例如，“谢谢”是一个在口语和书面语中表达“谢谢”的成语。那么，在语言交流中，除了“谢谢”之外，还可以用其他方式来表达感谢或感激吗？为了引起学生的好奇心，作者让学生以“你对英语致谢了解多少”为题，在课后进行分组讨论。通过阅读报刊杂志、观看影视作品、网上搜索等方式，拓展学生的研究渠道，开辟第二英语课堂，让各个课题组集中汇报研究成果。经过大家的努力，师生们讨论总结出以下几种表达感谢的方式。比如，我真的很感激。(我很感激。谢谢你(我们准时到达)。非常感谢，这样我们才能按时完成。非常正式地感谢你，例如，我真心感谢你的帮助。
通过专题讨论，学生可以围绕一个具体问题，通过老师的引导和小组探究，不断拓展思路，从而加强知识的横向联系，形成一条线。最后，通过应用，它们可以整合，自由使用，形成一个面。
第三，开展英语课外实践
知识最大的价值在于应用，中国人学习英语最大的困难在于缺乏更真实的语境。随着小学生词汇量的积累、语法知识的丰富和表达能力的逐步提高，利用课外活动提升学生的英语应用水平是一种有效的途径。
例如，在学习了学校、动物园、超市、火车站等单词后，为了进一步巩固学生的英语交流能力，要熟悉并使用“请问，哪里有...“直走/左转/右转”等短语和句型可以引导他人，老师可以利用周末组织学生去公交车站、火车站、公园、景区等公共场所，更好地为外国朋友服务。
再比如，为了提高小学生的英语口语能力，训练他们用纯正的发音进行对话和交流，老师还可以定期举办校内外英语角，让大家谈论一些有趣的话题，比如天气、电脑游戏、讲一些英语小故事、进行情景表演等。在这样轻松愉快的交谈中，学生的英语应用水平也会在潜移默化中得到提高。
总之，英语课外活动为小学生学习英语提供了一个新的天地。在这里，不仅是他们尽情表演和玩耍的舞台，更是他们相互学习的园地。英语教师要充分认识课外活动的作用，激发和调动学生的参与热情，让他们在丰富多彩的学习活动中有所发现，有所感受，有所收获。
(编辑刘玉范)