在我能依稀记得的时候,家里很穷,一个月难得吃一次鱼。每次吃鱼,我妈都是先把鱼头放到她的碗里,把鱼肚子上的肉取下来,小心翼翼的挑几根大刺放进我的碗里,剩下的都是我爸的。
我也吵着要鱼头的时候,她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”我觉得鱼头一定很好吃。
有一次爸爸不在家,我趁着妈妈吃饭,吃了一个。我觉得没有鱼肚子上的肉好吃。那一年,我奶奶从江北来我家,我妈在我老家买了很贵的三文鱼。
吃饭的时候,妈妈把属于我的鱼肚子上的肉放进了奶奶的碗里。奶奶说:“你忘了吗?妈妈最喜欢吃鱼头。
”奶奶眯起眼睛,慢慢地把大刺挑出来,放到我碗里,说:“喂,你吃吧。”然后,奶奶拿起鱼头,用没牙的嘴,津津有味地吃着,不时吐出一根小刺。
我一边吃着没有刺的鱼,一边想:“什么?妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?”29岁,成家立业,另立门户。生活很好,我们经常会买一些鱼之类的好菜。
每次吃鱼,总有几个鱼头没人管。30岁,我很幸福。
转眼女儿就可以自己吃饭了。有一次吃午饭的时候,老婆从一条鱼的肚子上抓了一块肉,赶紧拿起那根大刺,放进了女儿的碗里。
我自己捡的鱼头。女儿看到也吵着要鱼头。
妻子说:“好孩子,妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿二话不说,执意要吃。
妻子无奈,最后从鱼的肋骨上挑了一些不带刺的肉,但女儿吃完后马上吐了出来,甚至说不好吃,以后再也不吃鱼头了。从那以后,每当我吃鱼的时候,我妻子都会把鱼肚子里的肉给我女儿吃。女儿总是用勺子把鱼头切下来,放进妈妈的碗里。她顺从地说:“妈妈,你吃鱼头。
“从那以后,我明白了一个道理:女人当了母亲,就喜欢吃鱼头。
2.看图写作文。如何写一篇高分作文?看图是描述所提供的一幅或一组图片内容的练习。既是对我们写作起点最好的训练,也是作文成长过程中很好的锻炼。但是,面对看图片作文,很多同学无所适从,抓耳挠腮,不知道怎么写好。今天,我就来和大家探讨一下这个问题。
一个好的画面或一组画面是作者对生活的反复观察和分析创造出来的,然后选择最能体现主题的画面进行构思。所以,看图练习作文,一定要仔细、仔细地观察,才能写得具体、抓住重点,才能准确地表达画面中的中心思想。
看图写作文,就是先看图再写。画面构图一般分为单画面构图和多画面构图。无论你写什么样的画面构图,都需要经过几个阶段:
一、观察和分析图片
看你作文中的图片。图片是你构图的基础。所以,你首先要看清楚图片的内容。屏幕上画的是什么人,什么时间,什么地点,人物之间的关系,一定要说清楚,不能漏掉一个细节。观察的方法一般是从上到下或从左到右,从人到物或从景到人。观察有序,写出来的文章才能有条理;仔细观察可以发现生动的情节和动人的细节;观察全面,写出来的文章才能完整;分清主次,写出来的文章可以重点突出,细节适当。尤其是多幅画面的构图,更需要看清画面的顺序,了解每幅画面的直接关系,为进一步的构思写作打下良好的基础。
看画面构图,画意是思维的取向。正确把握画意,思维就不会偏离。每幅画的设计和布局都有一定的目的。观察图片后,我们应该认真思考图片反映的中心思想。推断画面的中心思想,要从三个方面入手:一是看画面的标题,有些标题就是画面的主题;二是从图片的文字描述来看;三是分析图中描述的人和事及其关系。只有抓住了中心,写出来的文章才能符合有图作文的要求。
第二,培养合理的想象力
想象是看图构图的核心,这种想象要以绘画为中心。我们要开动脑筋,拓展合理的想象力,把画面上那些静止的人物和场景“活”起来。我们可以根据生活的事实和自己的经历来构思情节,我们可以把自己想象成画中的主角,我们可以把画中的场景安排到现实生活中。因此,画面上的人物不仅要有外貌和神态,还要有动作、语言和心理活动,这样画面上的景物就有了色彩和声音,可以根据需要为人物安排适当的名称,增强文章的生动性。
第三,选点,立意,文笔
选择一个点就是选择一个角度。审题看画之后,再根据画的意思来确定思考的重点。选点准确,不要离开画的意思。最好只选一个点,有时候会影响写作。意图是确立中心思想,制定主题。因为出发点(角度)不同,思路不会完全一样,但无论你选择写什么中心内容,都不能离开画面的基本意思,一定要符合画面的主旨。根据写作的意思,也就是说要根据题目和画面来构思、策划和写作。开始写的时候一定要联系图片,深化主题。我们要防止万里偏离画面,也要防止他缺乏想象力。讲道理要集中讲道理,避免广泛分散,防止被画面所束缚,使思路无法展现。
另外,作文的语言要生动活泼,可以运用叙述、描写、抒情、议论、解释等多种表现手法,把画面中的人、物、景连成一个整体,使之成为结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。
3.高中看图写素质,是小学生学习表达的最基本环节。
这个环节的一个特点就是先看图再表达。看图是表达的前提,只有看懂了图才能表达出来。
所以这种作业要分两步,一是看图,二是表达。看完这张图你有了什么样的内容,什么样的联想?
在你理解了图的意思之后,在你正式动笔之前,你要想好图的内容,怎么写。图中所表达的内容是什么?如果内容丰富,就要想清楚什么是重要的,抓住主要的来写,这样才能更简洁。另外,想想题目是怎么要求的。你被要求写一个句子还是一段话?如果是几个句子,先写什么,再写什么,想清楚表达的顺序。
写作时要注意:一、根据题目要求写作;二是要注意语言规范,即写出来的句子要完整,一段话里的句子要连贯;第三,要求用词准确,注意不要写错别字。小学一、二年级看图作文是作文的初始训练,是培养孩子向观察客观事物过渡的桥梁和良好途径,是培养孩子认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然高一高二的课程中没有专门的作文课,但作文教学的渗透要从用词造句和看图说话开始。
面对单张图片或者多张图片,写一句话或者一段话都不容易。滔滔江水源于这涓涓细流,可以说是构图的基本功。
即使是中高级学生也要定期进行这方面的训练。可以经常做这个培训:1。格式:“每当…+我都会…”例:每次听到这首歌,我都会想起在北京读书的表哥。
练习:①每次看到这张照片,都会想起一个感人的故事。每当有假期,我就想念远方的亲人。
6.格式:“事实+想象+进一步想象。”我妈妈病了。我真想成为一名医生,马上治好我妈妈的病。
练习:①爸爸的自行车被偷了。我真想成为一名警察,抓住那个可恶的小偷。真的很热。如果我面前有一个游泳池,我会马上去游泳。
最后整理一下你说的话。一个段落可以用总分到分段、从分段到分段、总分的形式来描述。
同时,注意引导孩子描述细节。
4.看图写一篇作文,700字“丁”。放学铃一响,一群孩子迅速来到一片空旷的草地上。把两个书包各放一个,就成了目标。孩子们分成两队,战斗开始了。他们将在这里举行一场激烈的小型足球赛。
看那个守门员,金发碧眼,又高又瘦,全神贯注地看着场上的龙争虎斗。他半蹲着,叉开双腿弯腰,手放在膝盖上,紧张而兴奋,随时准备扑向对手的进攻。身后的替补穿着红色的运动服,两腿分开,肚子直立,双手背在身后,好像在想:哼,这个门将怎么还不下场?让我在球场上举手示意。比赛越来越激烈,比分也摇摆不定。前一分钟你微胜,后一分钟我再崛起,达到白热化程度。金发守门员在比赛中不小心摔坏了右膝,但他坚持上场,不让替补上场。
一个高个子大叔正好路过,眼睛被球赛吸引住了。他忍不住坐在旁边的石墩上大叫:“好球!””过了一会儿,他生气地说,“就一点点,嘿。“不用说,我知道他是个典型的超级粉丝。旁边的小男孩也是个小粉丝。他戴着雪帽,双手放在腿上,专注地看着激烈的球赛。那个拿着洋娃娃、一头金发的小女孩并不那么专心,好像她与谁赢谁输毫无关系。
另一个戴着红帽子的小男孩斜着身子,全神贯注于场上激烈的场面,生怕漏掉一个细节。旁边有一个小男孩,使劲往右边靠,伸着脖子。打着红蝴蝶结的女生觉得前面的男生挡住了自己的视线,干脆站起来看。一对兄弟,因为来晚了,只坐在边上,但即便如此,他们依然没有影响观看比赛的兴趣,一起观看了这场精彩的比赛。不知道是谁带来了一只漂亮的大白狗,可惜它对游戏一点兴趣都没有,在草地上闭目养神。
夕阳染红了天空,精彩的小足球赛不得不结束了。孩子们这时候已经筋疲力尽,一路的笑声也渐渐远去。草地像湖一样安静。
5.看图写一篇作文。高科学的理想是无止境的。每当我们征服了一座高峰,总会有另一座高峰等着我们去攀登。挑战它,征服它,你就会提升你的理想高度。因为没有比脚更长的路,也没有比人更高的山。
他一生创造了1100多种发明。他从来没有因为一次成功而沾沾自喜,他一直向上爬,从未停止。明天他将在实验室呆十多个小时。在他的每一个新发现和新目标中,他的理想在升华,他的高度在逐渐上升,人类将永远记住他_爱迪生。她是第一个获得两次诺贝尔奖的科学家。她的脚步从未停止。荣誉称号,奖项带来的鲜花和掌声,都被她抛弃了。一直坚持科研,为她的下一个目标不懈努力。她的名字——居里夫人将永远镌刻在科学的长河中。
瓦特是科学界少有的天才。他改进了蒸汽机,却陶醉在鲜花和掌声中,止步于“蒸汽机”的巅峰。他的理想身高永远固定在这里。他一生只有一项发明,蒸汽机。虽然也很伟大,但后人记不住他,没有把他的名字刻在科学的长河里。
科学界的理想是无穷无尽的。只要你没有停止,理想的高度是没有限制的。因为路再长,总有一天会走完。不管山有多高,最终都会被征服,只要你还在旅途中。作文
理想的高度永远无法测量。心在,梦在。只要你下定决心去挑战,挺直腰板,迈出坚定的步伐,你的理想高度就会一步步上升。
没有比脚更长的路,没有比人更高的山。理想从来没有有限的高度。虽然不会是“山顶”,但你总会看到“多山小”,这将是你一生永远的骄傲。
6.如何给高三学生写一篇图片作文?我们知道,作文是学生认知水平和语言表达能力的体现,是日常生活和工作综合必备的语言能力,是一个人语言素养的重要标志。
古人对科举“一品终身”的片面性有其原因,但也有一定的道理。小学作文教学的目的是培养学生初步的书面表达能力。如何打好这方面的基础,会影响学生的一生。
一、树立正确的作文教学观1,进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的本质是练字,是锻炼,不是创作。
根据课标,低年级写句子和单词,高年级做习题。构图一点都不神秘。只要会说会写,就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没受多少教育就写出了名著,就是证明。“写就是用笔写”,“我写嘴,我写心”。
作文是生活的需要。它不是一个装饰品或摆设,而是生活本身。作文“已经像衣食住行一样成为生活中不可或缺的物品”,可以丰富和充实生活。
如果明确了小学生作文的性质,就不会过分苛求和急于求成,也不会让所有学生的作业与“优秀作文”相提并论。2.注意激发对作业的兴趣,变“我要写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。
就天赋而言,每个孩子都是“诗人”。只要他在教学方法上“打开创作的源泉”,就能让诗人的琴弦发出美妙的音乐。从低年级开始写句子,写单词,就要激发兴趣,让每个学生在练习写作的时候都有一种渴望,一种冲动,一种渴望的心态。
这样,写单词和练习就成了一种乐趣,而不是负担。各个年龄段的老师都应该重视激发学生对作业的兴趣,并尽力长期保持下去。
这是老师经常要做的工作。3.很显然,求真和诚实是最重要的作文要求。
求真是指练习要“真诚”,说真话,说自己的话,不要说假话、空话、成人话;诚实,就是“老老实实说自己的话”,老老实实,实事求是。只有“内诚于中”,才能“外形于中”。
如果你是真诚的,你就可以说真话,说实话。这不仅是作文的问题,也是做人的问题。
通过作文教学,既要教作文,又要教生活,不断提高学生的作文能力,重视正确价值观的引导。对于小学生来说,要想做到真实真诚,就必须有作文内容。
作文的源头是活水,是充实生动的生活。“问渠何处如此清,因有活水之源。”
不胡编乱造,不搞“五子考”——推车、抱孩子、导盲、取票、动不动就让座,你得活下去,投入到现实生活中,开辟生活的源泉,用心生活,善于观察,勤于思考,不断发现——世界上不缺美好的东西,缺的是善于发现的眼睛。4.写作是一种技能,技能的形成要靠训练。
写作是一种技能,不是知识,空谈文章是没有用的。一定要努力,少束缚,让学生自由写作,用自己的语言和想法写自己想写的东西。
仅仅靠一学期几次写作把写作实践渗透到阅读教学、各科学习和日常生活中,是不可能形成很强的写作能力的。写作还是一种习惯,习惯的养成靠经验。
一旦养成了各种良好的写作习惯,就一定有很强的写作能力。因此,教师应该把习惯培养作为作文教学的一项重要任务,贯穿于作文教学的全过程。
各年级教师根据不同年级的要求,注重以下习惯的培养:勤于观察和体验的习惯,积累生活素材和语言素材的习惯,动笔前想清楚的习惯,勤于阅读和乐于写作的习惯,自己修改作文的习惯,规范工整写作的习惯。5.树立“写作以阅读为基础”的思想。
写作能力的根源是阅读能力。阅读是写作的基础。
“读书要努力,作文要放松。”第一,“怎么写”大多是从读书中学来的。有了这个课文的例子,学生们可以举一反三,不仅不断地掌握阅读的技巧,而且不断地获得写作的技巧。
写在文字上往往捉襟见肘,读书可以促进写作,从而开阔眼界。二是说“厚积薄发。”
要加强和改进阅读教学,重视边读边理解边写,边读边写,体现阅读与写作相结合;还要加强课外阅读,读好书,读全书,开阔视野,丰富知识,提高认识,增加文化和语言的积累。“读书如万卷,写字如有神。”
勤读、泛读,一定会促进写作能力的提高。总之,作文教学要体现快乐作文、大胆作文、生活作文、个性化作文的理念。
二、作文训练从写句子、写单词到写片段再到写一篇作文,由易到难,循序渐进。低年级主要练习写句子和单词。
包括:用学过的单词写句子;观察简单的事物或图片后写几句;用句子(或简单的图片)来表达你的所见所闻,你的感受或祝福(例如自制贺卡);能写便条(例如信息)和记简单的日记。大三学生最重要的是对写作感兴趣,愿意通过写作来表达对周围事物的理解和感受。
小学生什么时候开始写句子和单词了?要根据教材的安排和学生的实际。只要学生有这个愿望,就要积极引导(实验区有的一年级学生入学一个多月就开始写了;从二年级开始写日记)。中年级侧重于引导学生以非正式的方式写下自己的经历、感受和想象。
除了一般意义上的写片段练习外,还要注意素描、童话、书信的练习。速写是写事实作文的基本功,可以培养观察事物和用文字描述事物的能力。
初、中学生天真,想象力丰富。他们喜欢读童话,也对编童话和讲童话感兴趣。培养想象作文的能力。