一楼:(1~3自然段)写希金斯投河的报告；第二层:(4)写文章嘲笑两位名人；
第三层:(5)自然段:给一首新的陌生人的诗加一个讽刺的脚注。第二部分:(6~7段)描述作者第一次文学尝试的巨大反响。
5.仔细阅读课文，并填写下表:
事件
写为原因
思维方法
过程
内部容量
写希金斯关于投河自尽的报告
希金斯是一家与我们对立的报纸的编辑。镇上的人都在谈论这件事，但希金斯对此一无所知。
这是一个好机会。我相信粉丝是很搞笑的，发表出来也没什么不道德的。而且，用一个猝不及防的恶作剧来攻击附近报纸的编辑，“看他心神不定，坐立不安”，也是很有意思的。
我煞费苦心就此事写了一份详细的报告，还画了一组粗略的插图。文章标题颇具讽刺意味的是“约翰·摩尔先生的葬礼”，正文是对此事的详细报道。插图中有一幅希金斯穿着衬衫涉水过河的画面，一手提着灯笼，一手拄着拐杖，试图控制水深。写一篇嘲讽两位名人的文章。
不仅他们的所作所为应该受到谴责，而且我认为我有责任使报纸活跃起来。
给新来的陌生人加一个讽刺的脚注。他是头号花花公子，笑容狡黠，衣着俗气，一直让女人着迷。他每周给报纸写一封信。
一首表达他最新感受的小说《诗》，我编在那一期。
心血来潮，在他的诗的底部贴了一个简洁而辛辣的脚注。
教科书P9:我们不应该再用这个专栏发表这样的东西。
第二节课
首先，再读一遍课文并分析:
1.作者认为自己是一个什么样的人？这体现在哪里？
“我觉得他是当时少有的聪明男孩。”当我听到希金斯事件时，我想，“这是个好机会”；一个外国人的诗发表时，心血来潮输入了一个简洁而辛辣的注脚，等等。)“我是一个有抱负的少年”(我是认真办那一期报纸的，“我认为把报纸办活是我的责任”等等。)
2.除了这些，你觉得作者还有什么品质？
(学生自由发挥，只要有意义)
参考:正直和正义感——写一篇文章嘲笑两个名人，因为“他们的所作所为应该受到指责”。都是我觉得应该被嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸正在热卖”“新注册了三十三个订户，一捆捆的柴火、白菜、豆子、滞销的萝卜，够一家人吃两年了。”大胆——年轻但敢于嘲笑对立报纸的编辑，敢于嘲笑那些著名的人，敢于挖苦陌生人；敢于面对那些被激怒的人。
他很有文采——第一次文学尝试就编了这样一份报纸，语言“简洁而辛辣”，可以用漫画讽刺希金斯，很有灵感。
3.作者语言幽默讽刺。能举个例子吗？(学生自由发挥，只要有意义)
参考:希金斯的讽刺文章标题是讽刺《约翰·摩尔先生的葬礼》；标题后还有一句自嘲的话:“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”:当那些被激怒的人来报复我的时候，作者用轻松而可笑的方式写了出来，比如:希金斯“看到他要找的孩子其实是个乳臭未干的人(他是这么叫我的)，觉得很丢脸。他只是拉了拉我的耳朵就走开了；裁缝“看不起我，当晚就去了南方”。作者讽刺他们。”这两个被嘲笑的人傲慢地来到这里，被我微不足道的小玩笑激怒了。"
把当地的报纸编辑描述成“趾高气扬、大喊大叫、趾高气扬、欣喜若狂”，把正反两种意思混在一起，起到了明显的嘲讽作用。作者受到攻击，需要治疗，但说:“请我到药房，在友好的气氛中喝杯Faniestock驱虫剂’，洗去一切怨恨。”并故意解释道:“这是他开的小玩笑。”讽刺的是，幽默充满了讽刺。
4.编这期周报的时候，作者还是个孩子。能从文中看出作者的味道吗？(同学们可以自由讨论，只要能说得通。)接到分配的任务时，有一句话:“天啊！我真的不想做这种事”，这当然有我第一次做的勇敢的味道，但也是作者子女的刻意夸张；“在讽刺希金斯时，“我并不认为这样发表有什么不道德的”，因为作者年轻，考虑不全面。
舅舅生气的时候，心里埋怨:“我想如果他考虑到我对报社的贡献，同时，我这么做是出于对他爱我的感激——他心里应该知道这是最重要的方面——他就不应该这么生气。”因为离家出走，他恰好避开了调查、批判和诽谤，躲过了对他的攻击。"
5.大叔生气的原因是什么？为什么后来变温柔了？
我担心他的名誉会受损，报纸的销量会受到影响。
(我看到新注册的33个新订户，还有一捆捆的柴火、白菜、豆子、滞销的萝卜躺在那里——这些东西够一家人吃两年了！)
二、学生自主阅读，自由提问，教师回答学生问题:
三。摘要
这段文字，通过作家的第一次文学尝试，展现了作者的文学才华，展现了作者对生活、对文学的热爱和勇于尝试的精神。叙述详尽，幽默讽刺。