仔细看这组漫画。你看到了什么？想点什么，和同学交流一下。如果你看过其他发人深省的漫画，也可以带到课堂上介绍给大家。然后根据你介绍的漫画写一个练习。写的方式有很多种，比如可以直接写漫画带来的灵感；还可以根据画的意思编一个故事，让看故事的人自己理解漫画的意思。
原始教学设计
教学目标:引导学生把漫画的内容写清楚，并结合练习表达从中得到的启发。
教学准备:挂图
教学的重点和难点:理解动画片的内容，注意表达你从中获得的启发。
教学过程(形式)
过程
具体步骤
目的
一，揭示教学内容
1.上节课，我们讲了一件小事和一句格言，会让我们思考并从中获得灵感。还有哪些情况也会让人很受启发？
一本好书、一幅画、一份报告、一项活动...
2.我们这个班有P73教学。
2.启发性的想法
这个练习的关键是什么？说明它给你留下的深刻印象和得到的启示。)
正确引导思维方式
3.展示漫画书指导练习
1.看图。
2.给图片命名，其他同学补充。
3.谈谈图片的灵感。
突出重点和难点
四。命题指导
1.一部动画片
2.()的漫画
3.来自()的启示
拓宽命题
动词 （verb的缩写）课堂写作
结果是，写灵感的学生没有把重点放在看漫画得到的灵感上，而编故事的学生只是在结尾插入了自己的灵感(不考虑作者的名字)。它不伦不类。反思这次作文教学，失败之处在于对重难点的预设不准确，所以教学过程的指导不到位，导致学生写作方法的模糊，对文章重点内容的把握不正确。授课结束后，制定教案，重新指导。
教学目标:引导学生把漫画的内容写清楚，并结合练习表达从中得到的启发。
教学准备:挂图
教学的重点和难点:a理解动画片的内容，注意表达你从中获得的启发。区分两篇文章的重点内容和写作方法
教学过程(形式)
过程
具体步骤
目的
1.查看简介
1.上节课，我们讲了一件小事和一句格言，会让我们思考并从中获得灵感。还有哪些情况也会让人很受启发？
一本好书、一幅画、一份报告、一项活动...
2.启发性的想法
这个练习的关键是什么？说明它给你留下的深刻印象和得到的启示。)
正确引导思维方式
3.展示漫画，了解练习的要求
1.看图。
2.给图片命名，其他同学补充。
3.谈谈图片的灵感。
4.阅读作业要求，明确写作方向。
(1)看漫画，写灵感。
(2)看漫画，编故事
检查写作要求
4.启蒙写作
1.老师让学生回忆之前写过的图片，一般用的是写字法。(如果你看着图片想画出来，用必要的细节描述图片的内容，突出主题)
2.比较这两篇文章在写作上的异同。
(图片内容，材料的安排，文字等。)
-写一个启示，配图片内容简介，重点是联系实际情况写一个启示，就像写评论一样)
——看图编故事，就是看图写作，客观具体地描述，不加讨论。让读者自己理解漫画的含义(注意第一人称写作和第三人称写作是不同的)
在比较中突破难点，让学生理解写作。
四。命题指导
1.一部动画片
2.()的漫画
3.来自()的启示
4.……
拓宽命题
动词 （verb的缩写）课堂写作
不及物动词讲评演讲练习
(下节课)
教学后的启示:教学前一定要深入研读教材，把握教学重点，充分考虑学生在学习中可能遇到的困难，针对困难构思有效的教学方法。
四十四