欣赏金范欣喜若狂的片段，品味文本中精彩的语言、动作、表情；从胡看反讽艺术:延伸和拓展，加深对讽刺艺术的理解。
[教学步骤]
1.欣赏金范狂喜的片段描写，学习刻画人物的技巧。
多媒体播放疯狂画面。
选择一名学生大声朗读第5段。
老师的问题:文章如何描述金范欣喜若狂的丑陋行为？
学生讨论清楚:文章充分运用语言描写、动作描写、表情描写等手段来描写金范？疯狂？状态。语言描述:三次写一个模型？宾果？，表现出梦想实现的复杂心情。动作描述:写了四次金范拍手，又写了一个摔倒、跑向门口、踢进池塘的故事，讽刺、无情地嘲讽了金范热衷于成名的丑恶行为。描述:写金范四次？狂笑？笑一笑？笑？笑着走向市场？它显示了金范贪婪的可悲和可笑。
老师总结:通过个性化的语言和动作描写，独特的表情描写，生动地刻画出一个痴迷于科举考试，迂腐至极的儒生形象。作者将主观感受融于客观叙述之中，虽然没有贬义词，但我们同时感到深深的可鄙、可怜和可悲。
第二，欣赏讽刺艺术
1.教师引题:讽刺的形式有很多种，如对比、夸张、讽刺、直接现实主义等等。讽刺要看程度不同，低层是幽默的笑声，高层是像火一样辛辣的讽刺。今天我们以胡图为例来欣赏这篇文章的讽刺艺术。
(1)问题:文章如何通过胡对截然不同的态度，揭示其欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格？
学生自由发言，其余学生评论。
多媒体显示:
中间提升前后
地址文曲星，俗世宝蟾的女婿。
一张尖嘴猴脸，一副体面的样子
学习对你的文章没好处，大师屋和你的才华都高。
横着穿衣服，就算害羞也要倒两碗，胆子要大。
往脸上吐口水，双手颤抖。
骂了个狗血喷头，感激地低下了头。
经济是我自己的运气？不知道有多累，但是有人送钱上门。
叔祖父并不罕见。
李和，一对肚肠，一瓶酒，七八斤肉，四五千块钱。
老师总结:前倨后恭，通过鲜明的对比，生动地勾勒出胡屠夫庸俗势利的市侩嘴脸。
(2)夸张
学生举例:胡打了之后，你的手会隐隐作痛吗？背上打一巴掌就再也不弯了？，思考？果然，在天上？文曲星？你打不过，现在菩萨管了？。
当回家的时候，胡屠夫和他的邻居们也跟了过来。胡屠夫见女婿衣服后面皱了不少，一路低头替他拉了几十下。
老师总结:用夸张的细节，漫画般的笔触，表现了胡对的恐惧和讨好。
(3)细节描写生动真实，极具讽刺意味。
学生找出课文中对胡屠夫的详细描述，并在旁边注释一两个关键句子。
师生欣赏* * *:
屠夫把银子紧紧握在手里，放松了拳头，说:拿着这个。我过去祝贺你，但是我怎么能收回它？范进道:？看在我这里还有这两银子，要是用完了。然后找爸爸要。？屠夫迅速收回拳头，放在腰间，说道？
选择两个学生表演这一段。
这就暴露了胡屠夫言行的矛盾。钱一直紧紧握在手里，嘴里却偏要说不，流露出资产阶级对金钱的热爱。四个动词？抓，放松，收缩，下蹲？把这个贪婪虚伪的小人丑化在纸面上。细节的真实生动和文字的简洁准确生动地刻画了人物的特点，大大增强了讽刺艺术的魅力。
2.学生自己画出这篇文章中搞笑的地方，通过评论写出自己的欣赏体会，继续体验讽刺的艺术效果。
三、延伸拓展，感受名著的魅力，充分认识科举制度的危害，体验反讽的艺术效果。
多媒体显示:
从此，严建生的病，一度重如白昼，再也没有回头。所有的亲戚和六个亲戚都来问好。五个侄子穿梭过来陪医生拿药。中秋节后，医生停止服药。从村里把官庄的家属都叫来。病得一连三天都不能说话。晚上挤一个房间的人，在桌子上点一盏灯。严建生的喉咙里全是痰，却无法停止呼吸。他也把手从床单里拿出来，伸出两个手指。大侄子上前问:叔叔，你不是有两个没见过面的亲戚吗？他摇了两三次头。二侄子上前问:叔叔，还有两块钱在那里，我没告诉你。他睁大眼睛，摇了几下头，手指收紧。奶妈捧着哥哥的插座说，老爷觉得是因为两个叔叔不在视线里，所以纪念一下。？听到这里，他闭着眼睛摇了摇头，但他只是指着它。赵连忙擦了擦眼泪，上前道:爷爷，别人说什么都不相干，你的意思只有我自己知道！斯科特拨开人群，上前说道:爷爷，只有我能知道你的心。你订购了两个灯芯。别担心，我怕我会没油了。我现在就挑一个。？说着，忙去摘下一茎。他们看着简言生，点点头，放下手，就死了？
1.这段话选自讽刺小说《儒林外史》，其主要人物是_ _ _ _ _ _ _ _ _。像范进忠剧，它主要使用_ _ _ _ _ _来达到讽刺的效果。
2.在下面补充一些单词。
抹()眼泪。灯心草的两茎()。
3.作者主要从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的角度来描述严建生。严建生死时对_ _ _ _ _ _ _念念不忘，充分暴露了他的_ _ _ _ _ _本性。使他成为文学画廊中不朽的形象。
4.在赵之前，有几个人猜到了严建生的原因。用两个手指？原因，为什么作者这样写，没有让斯科特一下子说出来？
5.《儒林外史》是一部讽刺小说。从这篇文章和《范进忠居》中，我们可以看出，大多数文章都是通过_ _ _ _ _ _ _来达到讽刺的效果。请在课后阅读《儒林外史》中的一些文章，根据自己的阅读经验和写作实践，谈谈对这种手法的理解。
学生们在同一张桌子上思考和交谈。
清除:1。严建生夸张2。kāI jīng。
3.灯里点的是两株灯心草。
4.前面人的猜测，为赵的话做了铺垫，能起到更好的艺术效果。
夸大
第四，课堂总结
《范进忠居》是《儒林外史》中的名篇。文章围绕？樊锦重聚？这一中心事件描写了金范等人的丑恶，鞭挞了封建社会欺贫爱富、随波逐流的人间世，对我们认识封建科举制度具有重要意义。科举制度促成了中国古代文人人格的解构和重建，这是中国文化的一大灾难，是对社会文明的严重践踏，值得我们深思。
讽刺是一门艺术，《儒林外史》是讽刺艺术的杰作，是我们学习的典范。我希望你尽力理解它。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.胡图人说:我还在那里杀猪呢！和我的好老公在一起，后半生怕是信不过了。这里怎么才能把胡屠夫的赞写得精彩？狗屎？这个词意味深长。请用第一人称赞胡屠夫的心机。
2.金范升职的那天，邻居们都送礼物祝贺他，张乡绅也去了。这是否说明社会对知识的重视和与今天的联系？了解你的家庭？现象，说说你的看法。
提示:金范出台前后，知识并没有增加多少，前后的情况却大相径庭，这说明科举制度扭曲了人性，这与当今社会重视知识和人才，以知识为资本创业的人有着本质的区别。了解你的家庭？更是如此。只有搞清楚这一点。能做出合理的解释。
教学后记:
分析和胡的人格特征，理解这两个形象的典型意义。掌握文章中使用的反讽手法，培养学生欣赏文学作品的能力。了解科举制度的弊端。了解它对知识分子灵魂的毒害，树立正确的人生观和价值观。
范进忠大学第二课堂教案2的教学目标
1.了解封建社会庸俗腐败的人间世，了解封建科举制度对知识的影响。
分子的毒害。
2.学习如何通过夸张和对比细节来刻画人物性格。
3.欣赏这篇文章的讽刺艺术。
重点和难点
关键点:
1.学习如何通过对话描述和动作描述来表现人物的性格。学会夸张对比讽刺。
2.难点:欣赏这篇文章的讽刺艺术。
教学过程
复习复习
1.概述范进忠剧的主要故事内容。
金范中了状元，他岳父来了？恭喜？女婿金范的生活仍然贫困，他的地位仍然卑微。他向岳父借路费参加省考，却被岳父辱骂。金范没有告诉岳父就参加了乡试。金范看到喜讯喜出望外，胡屠夫摆摆手治好了他的疯病。张乡绅拜访了金范，给了他银子让他把房子交付出去。胡屠夫是送的银子，非常感谢。
2.导入新课:
语文课本154页注①:
(1)《儒林外史》是清代的一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子和官员、士绅的活动和精神面貌。
你能从笔记1中提取一些信息作为我们这节课学习这篇课文的重点吗？
教师入职:1。讽刺；2.人物(人物)的性格特征
第二，分析人物
1.仔细默读课文:在描述金范和胡图图的段落下面划线，并做简要分析。
提示:人物描写的方法？
(学生在课文中圈出草图，做简单的旁注。)
2.学生分析，教师关注:
金范:
⑤金范没有读过。他看了一遍，又看了一遍。他拍手笑着说:嘿！好吧！我赢了！？说着，向后倒下，咬紧牙关，不省人事。老太太慌了，倒了几口开水。他爬上去，拍手大笑。嘿！好吧！我赢了！？他笑着挣脱开，飞出了门，吓了记者和邻居一跳。我走出大门没多远，却踢到了池塘里。挣的时候头发都松了，手也黄了，还滴着水。他们不停地拉着他，拍着，笑着，直到他们去集合。大家大眼瞪小眼，异口同声地说:原来这个暴发户是欣喜若狂。？老太太痛心疾首地说:这怎么是报应啊！如果你中了奖，你就会得这种愚蠢的病！这太疯狂了。什么时候会好起来？胡夫人说:？早上出门好好的，怎么得了这样的病！但是怎么办呢？邻居们劝:别慌，老太太。我们现在就派两个人跟着范师傅。在这里，每个人都带一些鸡蛋，酒和家里的米饭，照顾一下报纸上的老人，然后再喝。？
问题群:1。把这一段分成两层，总结每一层的意思。
2.总结金范狂喜和疯狂的四个过程。
3、?嘿！好吧！我赢了！？用了什么修辞，有什么含义？
4.为什么金范在得知中举后变得疯狂？设置这个情节的目的是什么？
问题1:文章如何描述金范欣喜若狂的过程？
讨论和总结:金范的疯狂可以分为四个层次。
第一层说昏厥。使用？看到了吗？读书？开枪？笑？写金范的欢乐的行动，用？往后倒，咬着牙，不省人事？写出金范晕倒的姿势。语言描述？嗷？写出惊喜和期待的心情。？好吗？追名逐利几十年，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
二楼写着疯跑。使用？爬上去？拍手笑飞？这些动作描写充满了金范的疯狂。用重复的语言写出欣喜若狂的感受。
第三层写着秋天。用讽刺的外表描述，写金范一只脚踩在池塘里的丑态。头发掉了，手也黄了，还滴着水？，包含了非常强烈的讽刺意味。
四楼，写疯狂的散步。？拍手大笑？动作描写，写的都是范进的疯狂状态。
问题4:为什么金范得知自己中了中奖后变得疯狂？设置这个情节的目的是什么？
讨论总结:封建社会，读书人一旦升官，就升官了。金范在年底被提升之前感到沮丧和屈辱。中了中奖，你就可以吐槽几十年的辛酸和闷气，从此身价百倍，春风得意。因此，这就是金范所梦想的。一旦得到，他欣喜若狂。本文着重刻画金范的疯癫，揭露封建科举制度的对立面。
学者之毒。
4提问。金范是本文的中心人物。试析金范的人物形象。
讨论和总结:金范是一个热衷于名利的低级知识分子。他一生大部分时间生活贫困，54岁才考上秀才。
糊涂胡
范进忠战役前后胡屠夫态度之比较。
金范的地址
说话的态度
随身携带的礼物
与女人结婚的解释
外观评价
人才评价
能考上吗？
称呼你的母亲。
相比之下，小说刻画了-胡在前后截然不同的态度，形成了鲜明的对比，使其典型的顽劣先尊、欺贫爱富、随波逐流、贪财、庸俗自私的市侩性格跃然纸上。
本文着重刻画了热衷于科举考试的下层知识分子金范的典型形象。本文描写了中举前后寒士金范的人生经历，深刻揭露和讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对士人的腐蚀和毒害。
第三，理解主题
思考:金范喜出望外，这是喜剧还是悲剧？结合课文具体内容，谈谈自己的看法。
学生们互相讨论和辩论。
金范的《狂喜》是一部喜剧。理由如下:(1)的疯狂，胡的掌掴，都是夸张；暴露了当时热衷于名利的士人的丑恶灵魂和士人的势利嘴脸；(2)金范终于醒来，有了一个幸福的结局。
金范的狂喜和疯狂是一个悲剧。理由如下:从人物命运来看，在科举考场上虚度一生，是金范一生的悲剧；把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是民族的悲剧。
先选词填空，自己定角度；根据课文的内容和主题再写一段:
真的_ _(悲、笑、怜、叹)！_ _ _ _ _(金范，胡图人，科举)！你_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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