教学目标
(1)知识目标:通过阅读课文，让学生更多地了解我国著名农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
(2)能力目标:让学生进一步运用适当的阅读方法和技巧，如略读、快速阅读和细读。
(3)情感目标:让学生既学习袁隆平的科研精神，又学习他脚踏实地、不计名利的人生态度。
教学中的重点和难点
1.阅读正文详细了解我国著名农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程
1.话题的引导。(预读)
1).开头设计一首大家熟悉的诗，让学生知道题目——种地。
2)涉及到增加产量解决世界饥荒问题，这就引出了本课的中心话题——大袁满隆平。
2.后续阅读和有限阅读来完成教程练习。
贯彻目的性和难度策略，引导学生在阅读的不同阶段根据不同的阅读目的灵活运用各种阅读策略，捕捉文章的主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点和难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1)，通过有限阅读训练，指导学生如何通过略读把握文章大意，重点培养快速阅读理解的能力和把握文章中心的能力。
2)段落精读，重点培养快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力，学会欣赏文章中优美的句子。
3.阅读过程——浅阅读。(阅读一)
1).在关于人物的基本信息中，我们通过设计一个信息表的浅阅读练习，对文中的人物有一个初步的了解。
2)关于他的梦，书里描述的很形象。我让班里有美术特长的同学画了一幅漫画，用画面来体现课文第四段所描述的内容，同时用第一人称来配合音效。
4.阅读过程——深度阅读。(阅读二)
在对一些简单的信息进行加工后，读人物最重要的是读人物区别于他人的成就和一些值得学生学习的宝贵品质。基于这两个方面，设计了一棵树的形象，引导学生去发现袁隆平的功绩和他的可贵品质。
5.知识点的处理:通过分析句子带出语言点，记句子，记单词用法。
课后练习
首先，单词的拼写
1.____________ vt。& amp不及物动词奋斗；努力
2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _令人满意的
3._ _ _ _ _ _ _ _ n .自由；自行其是
4.____________ vt。& amp不及物动词装备；装备
5._ _ _ _ _ _ _ _ _ N .输出
6._ _ _ _ _ _ _ _ _ vt。输出n。
7._ _ _ _ _ _ _ _ _ vt。使混乱，迷惑
8._ _ _ _ _ _ _ _ _ n .补货；供给
9._ _ _ _ _ _ _ _ _ _适当的，合适的
10._ _ _ _ _ vt。展开vi。
第二，用词
1.我们费了九牛二虎之力才阻止了罪犯。
2.这份文件将分发给所有成员。
3.我？如果你愿意，我会打你的报告。我会在e_________照看孩子。
4.我们农场用水果和蔬菜占领了市场。
5.我们应该简要地分析一下考试结果，并向校长报告。
6.悉尼？美国人口在1960年代迅速__________。
7.他有一张晒得黝黑的脸和一双明亮的眼睛。
8.飞机在接近机场时以_________的速度飞行。
9.那里的工人疯狂地工作，只有30分钟？中午休息。
10.他非常成功地经营农场。
理解:解释这些句子。
1.那时，饥饿是农村许多地方令人不安的问题
2.使用他的杂交水稻，农民的收成是以前的两倍。
3.由于他的研究，联合国在消除世界饥饿的战斗中有了更多的工具。
4.他会更加努力地为自己的爱好留出时间。
巩固练习；
1._____你的慷慨帮助，否则我无法克服困难。
A.感谢b .因为
C.感谢d。感谢
2.他总是制造噪音，这太令人讨厌了。
A.令人不安的
C.扰乱
3.他错过了公共汽车，因为他上班迟到了..
A.哪一个？
你必须改掉吸烟的坏习惯。
对学生的成绩很满意，他欣慰地笑了。
他宁愿在家看电视，也不愿打篮球。
人教版高中英语必修四“第二单元种地”教案二
教学目标
二，教学目标
1.让学生了解我国著名农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。
2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时，了解他的生活态度，并用形容词概括他的性格特点。
3.让学生进一步学会运用适当的阅读方法和技巧，如细读、推断、概括的能力，从而掌握课文内容，获取信息，加工信息。
教学中的重点和难点
二，教学目标
1.让学生了解我国著名农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。
2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时，了解他的生活态度，并用形容词概括他的性格特点。
3.让学生进一步学会运用适当的阅读方法和技巧，如细读、推断、概括的能力，从而掌握课文内容，获取信息，加工信息。
教学过程
步骤1导入和预读(3分钟)
1.导入和公开主题
上课前，老师让男生和女生分坐两部分。黑板上画着男生队和女生队，以比赛的形式开展课堂活动。
教师先给学生看一组国外骨瘦如柴的孩子的图片，刺激学生思考是什么造成了这种情况，然后引入中国三年自然灾害和饥荒的图片，引导学生讲述？谁啊。改变了中国，使我们能吃饱饭，这导致了什么？袁隆平？所有人的先锋。
t:让？让我们看看屏幕上的一些图片，告诉我它们反映了中国的什么问题。谁救了我们，帮我们解决了饥饿问题？
介绍风格
老师让学生在阅读文章之前猜测文章的风格，并简要说明了传记。
t:在读信之前？让我们猜猜这篇文章的风格是什么？
A.一个故事
B.旅游杂志
C.传记(对一个人的介绍)
【意图】教师先给学生看一组国外骨瘦如柴的孩子的图片，刺激学生思考是什么造成了这种情况，然后引入中国三年自然灾害和饥荒的图片，引导学生讲述？谁啊。改变了中国，使我们能吃饱饭，这导致了什么？袁隆平？并在阅读前预测是什么风格，为后面的阅读做铺垫。
阅读时(3分钟)
1.撇取浮沫
老师要求学生快速阅读全文，找出段落大意。
t:现在让？让我们快速浏览课文，然后找到每段的中心思想。
2.小心阅读
老师让学生分别读每一段，每一段设置不同层次的问题，从浅层问题到深层延伸问题。深层次的延伸问题可以通过四人团队合作来解决。如果学生回答不准确或者不知道怎么回答，老师会根据情况进行指导，对学生的回答进行评价，并以分数的形式在黑板上展示出来。
t:好的，我们走吧。仔细阅读课文，如果可以的话，在屏幕上回答我的问题？不要自己做，你们可以在第四组讨论。现在开始。
帕拉1: Q1
袁博士的信息？的外貌和成就
外观:
成就:
为什么袁博士认为自己是农民？
第二段:Q2
袁博士的信息？伟大的贡献
他对中国的贡献
22%和7%这两个数字指的是什么？请找出包含它们的句子。
2)他对世界的贡献
他的研究对联合国有什么国际影响？
第三段:第三题
袁博士的信息？的爱好和个性
1)他有什么爱好？
2)为什么没有？他不在乎名誉和金钱吗？
a)名气:
b)金钱:
Para4: Q4
袁博士的信息？sdreams
1)他的两个梦想是什么？
3.读后
袁隆平是一个怎样的人？
理解课文后，老师让学生总结袁隆平的性格特点。通过小测验的形式，他们选择了与所给句子中反映的个性特征有关的形容词，以培养学生的推理和概括能力。最后，用形容词概括袁隆平的性格特点。
【意图】教师让学生带着问题阅读，设计每个部分的深浅问题，让班里不同层次的学生都有所收获。他们可以通过小组讨论，以男女生竞赛的形式，调动学生答题的积极性和参与度。同时，他们了解了袁隆平的科研成果和他的杂交水稻技术对中国乃至世界其他国家的巨大影响。最后的形容词归纳大赛，让学生进一步分析每一句话所反映的性格特点，也加强了学生的概括能力，进一步加深和理解袁隆平的人生态度。
第三步退烧(5分钟)
老师首先指出袁隆平先后获得？国家特殊发明奖？、?首届国家最高科学技术奖？等待
国内很多奖项和联合国？科学奖？、?沃尔夫奖？、?世界粮食奖？等11国际大奖，他本可以过上非常富裕的生活，却像农民一样劳作。很奇怪。他是傻瓜吗？然后让学生讨论他的行为是否不合时宜。然后男生女生之间的辩论就围绕这个话题展开。
请看屏幕上的图片，我们知道袁博士在世界上获得了许多奖项，他本可以过上非常富裕舒适的生活，但他仍然像一个农民一样生活！它？太奇怪了，你认为他是个傻瓜吗
让？让我们进行一场辩论。你认为他的行为和精神是否过时了？为什么或为什么不
句型:
我认为他的行为和精神已经过时了。因为？它？这是一个极大的遗憾？/它？对人们来说更好？
我不知道。我不认为他的行动和精神过时了。因为？它？对人们来说这是一个很好的价值？从他身上我们可以学到很多东西？如何做？
【意图】老师先给学生们看了袁隆平获得的无数奖项和奖金，以示他本可以过上富裕舒适的生活，与他像农民一样在田里辛勤劳作形成鲜明对比，然后引出接下来要辩论的问题。同时也为辩论双方提供了素材和句型，让他们通过辩论的形式再次说明袁隆平博士为科研而出现的精神和他的人生态度值得我们尊重和学习。
第四步分配(5分钟)
1.通过上网或阅读其他材料，设计一张关于袁隆平的海报。
2.写一篇关于袁博士的文章并评价他。
【意图】课后写作业是课堂内容的延伸。一个是设计海报:通过研究课后在网上找到的一些资料，设计一张宣传袁隆平的海报，让更多的人了解他，学习他的优秀品质。第二部分是写一篇关于袁隆平的介绍，并对其进行评价。通过学习这一课，我们可以了解袁隆平的生平和科研成就，以及他的杂交水稻技术对中国乃至世界其他国家的巨大影响，总结和评价他的人物特点，加深对人物的认识。