收到这本书的时候，一看到装帧就喜欢上了。我记得我看过一个视频《一本书的诞生》，我对这本书本身怀有一种虔诚的爱。因为是从豆瓣活动上拿到书的，所以想写书评，所以在看这本书的时候，为了从不同的章节得到不同的收获，特意写了笔记。
在此之前，我对这段历史的了解仅限于史书上几行简单的叙述和疯狂的xxx讽刺漫画。由于学识浅薄，理解有限，我一直对这段历史心存敬畏，没有过多的思考和评论。刚开始看这本书的介绍时，第一眼对题目一无所知，更多的是对未知的恐惧。这种恐惧在我脑海中盘旋，当我看到作者一一列举的俄罗斯和法国的代表作时，这种恐惧变得更加强烈。
作者曾经说过，一个人的文学启蒙是从中学读书形成的。他在中学时偶然阅读了许多中外名著，形成了自己独特的人生观、社会观和世界观，而这些书也在他后来的生活中无时无刻不在影响着他。我上中学的时候，一个人在异地读书，在寄宿学校，父母在外地工作。环境对我的影响是一切都可以吸收。中学没有图书馆，大家一心一意的目标就是一心一意的学习。xx好的高中和大学，课余生活极其单调，读书是一种奢侈而难得的享受。那时候班里如果有一本书流传，就会被编号。谁看完了就传给下一个，下一个再传给下一个。通常原购书人找不到自己的书，或者会收回一本没有封面的破烂书。漫画，言情小说，魔幻小说，不管内容，什么都看。没有人告诉我们什么能看什么不能看，所以我们没有回避，就全部接受了。现在想来，即使我们在未被引导的青春里感受到了文字或文学的魅力，却不知道如何去表达，用什么方式去表达。我们认为人生就是读书，就是为xx学背书，读书只是一种休闲，没有什么特别的意义。文学之路一般是不可能的。
说到教育，老师是不可忽视的。作者年少贫穷，xxxx家的孩子自尊心强，容不得别人任何异样的眼光。班主任的冷漠甚至冷嘲热讽让他无法忍受，他想退学。还好他的语文老师是个好人。作者还说，没有语文老师的关心和爱护，他不可能坚持上学和写作。一个孩子遇到一个好老师不容易，一个好老师可能会影响学生的一生。作者中学和语文老师的默契配合，不能说是造成作者写作初衷的动机。当一门学科给自己带来荣誉的时候，每个人都会在这门学科上付出更多的努力，只为了得到更多的赞美。这种强烈的认同感是个人进步的动力。后来，笔者回去见了他的语文老师，老师为他感到骄傲，承认自己并不后悔被拖入素质教育的xxxx漩涡，反而为梁这样的学生感到庆幸。
学生和老师之间的情感纽带非常特殊。它没有血缘亲情那么深刻，也没有浪漫爱情那么难以捉摸。两个人一起成长，每个人都会为对方的努力感到欣慰。初中的时候写了两篇非正统的作文。一个是一个来自贫困家庭的男孩爱上了一个女孩，假装请她喝咖啡。然而咖啡店外，男孩的妈妈正埋头打扫街道，男孩哭了。另一个是失去父母和祖母住在一起的男孩学习不好。后来他奶奶病重，男孩努力取得好成绩。但是老师认为他是xxxx，邀请他的父母到学校谈话，于是男孩又堕落了。我当时的语文老师是一个不走寻常路的老师。他一上课就给我们读一两篇《读者》《青年文摘》之类的文章，评论一下再开始教。我喜欢他的教学模式，所以我敢于把我的两篇文章交上他的作业，艾地正等着他的评语。他的评价简单而有思想，但不适合写在学校作业里。后来就不写了。结果高中统一的议论文总是点开头和结尾，中间讨论古今中外名人的三个例子，都是这个模式。为了找例子，我也买了很多青春文摘来读，但是我再也找不到写作的乐趣了，只能思考阅读的乐趣。从小到大，没有对我特别好的老师，也没有对我特别不好的老师。也许我隐形的性格也让师生恋停止了。
看到作者写给青年学生的信，他指出了学生的优缺点，并鼓励他们。它是那样的真诚和自然，让我羡慕那些上了梁老师选修课的同学。如果能有这样一个全心全意指导我的老师，我想我对文字的感情会更深。至少我会明白什么是小说，什么是散文，什么是杂文。
关于教育说了很多，主要是看到作者的经历让我想起了自己的经历，产生了一些* * *声。想必看过这本书的读者，或多或少都会在书中看到自己的青春。
只是一个同学和一个少年。少年总是美好的，懵懂的，年轻的，对一切都充满好奇，渴望接触不同的世界，最重要的是，灵魂没有被社会的大染缸染过。可以说，年轻的世界是干净纯白的，友谊没有掺杂任何私欲。想怎么闹就怎么闹，朋友是值得信任的。作者的年轻朋友们也知道作者的脾气，总是一遍又一遍地提醒作者管好自己的嘴巴，不要胡说八道给自己找麻烦。即使在这么大的环境下，他们也不会背叛自己的朋友。这些人值得交朋友。老了以后，作者和老朋友聚得越来越少，但友情依旧。有相同经历的人，在回忆彼此的时候，总会想起自己。经历过的人，更多的是相互欣赏的感情，因为他们都是历史的见证者。有句话说，幸福的巅峰是悲剧的开始，经历了最低谷的时期，再往下走，任何时候都是幸福的。在与朋友交谈时，作者还用“一个没有希望的国家”和“一个有希望的国家”来形容_时期的祖国和今天的祖国。幸福很可能是比较的产物。
贯穿全书的另一个主题是“善良”。同学之间的信任，父亲对恩人恩情的永远铭记，语文老师对作者的关怀，作者对青年学生的谆谆教诲，作者对待历史的态度，都来自于“善良”的本性。梁老师也表示自己一直致力于传播善的理念，让人和人格变得更好，让社会变得更好。历史不能忘记，我们要从破败的废墟上站起来，重建历史。这就是我们生活的社会。作为下一代，我们有什么态度，这个社会就会变成什么样子。我也抱着很好的态度。即使这个社会在某个时候会有阴暗面，但我们正走在完善的路上，未来的社会将由年轻一代掌握。我们年轻时接受的教育会影响我们未来生活的方方面面。要知道，我们不是在为别人改变世界，也是在为自己的未来努力。长期积累的坏习惯很难在一瞬间改变，但哪怕是轻微的改变也是进步，不是吗？
读了梁老师的书，我在书的字里行间感受到了一股强大的正能量，这就是梁老师致力于出书的初衷，他可以把正能量传递给他人。这就是书的力量。这是一段灰暗的历史。在和它第一次碰撞的过程中，我一直保持着认真的态度。当我看到历史残酷的一面时，我会难过。当我看到人情冷暖的一面，我会感动，会感受到文字的力量。有一种久别重逢的感觉。历史一旦打开一个小缺口，就会吸引更多的人参与其中，正视自己的感受和评判，如果可能的话，让更多的人看到。这是以史为鉴的精髓。
关于电视剧《知青》，作者已经给了很多笔墨，我有时间看。