第一，了解封建教育和科举制度的弊端，学习鲁迅反封建的战斗精神。
第二，懂得如何运用外貌、语言、动作的描写来塑造人物形象；体验环境描写在刻画人物主题中的作用。学习这篇文章中单词和句子的简洁性和准确性。
教学重点和难点:
重点:用外貌、语言、动作的描写来塑造人物。
难点:对孔乙己性格的理解。
授课时数:三个课时。
首次教学时间
一、激发兴趣，引入课文。
此文写于1918年冬，发表于1919年4月《新青年》，后收录于短篇小说集《呐喊》。
几乎所有看过鲁迅小说的人都不知道孔乙己。凡是读过《孔乙己》的人，脑海里总会留下孔乙己这个饱受社会凉薄的苦命人的形象。鲁迅先生自己说，他的短篇小说中，最喜欢孔乙己。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生是如何用别出心裁的笔精心塑造这个形象的？研究完这篇文章你就可以得到明确的答案了。
过去有人说古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主角性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。从某种意义上说，是有道理的。那么，孔乙己是怎样的悲剧呢？悲剧常常让人流泪。但是看完孔乙己的悲剧，眼泪经常流进肚子里，心里隐隐作痛。这是为什么呢？我们可以研究后得到答案。
这篇文章是举世闻名的作品，感情深厚，寓意深刻，寓意深刻。一定要认真读，积极思考，理解好。
第二，检查预习，指出生动的笔。
谁能准确回答:作品中主人公的姓是谁？文中哪一句话形象而概括地描述了作品中主人公的特殊身份？这是一种什么样的特殊身份？
学生回答后，指出“孔乙己”是谥号，不是姓“孔”或“乙己”。孔乙己三字出自旧红宝书，因其姓孔，别人就从红纸上的“商大人孔乙己”为他取了一个绰号(大意是“古大人孔孤”)。在这个半懂不懂的词里，他叫孔乙己。一个人活在世上，连自己的姓和名都不知道，把自己的名字换成“外号”，可想而知这个人物的命运有多糟糕，是个悲剧人物。
本文用“只有孔夷一个人站着喝酒，穿着长衫”这句话形象而概括地描绘了作品中主人公的特殊身份。“站着喝酒”是指人穷，经济拮据，与“短衣帮”处于社会底层的经济地位；“穿长衫”就是要摆上秀才的架子，显示比“短袄帮”更高贵。在他身上，有着非常明显的异于常人的特质，让人看了，印象深刻。作者用“画眼”的方法写出了人物的基本特征，达到了“一目传神，一目窥全豹”的目的。这是整篇文章的点睛之笔。这个形象一出现，就显示出悲剧的征兆。
三、阅读分析第一部分(第1至3节)。
1.读出第一部分的名字。
问题思考:孔夷一直活跃在什么样的环境中？
学生回答，指出活动环境是清末的咸亨酒店(小说指出)——这是多年前的事了……”从1918追溯20多年，也就是19的末期，也就是清朝的末期。酒店格局特殊，喝法多样。
这里是晚清社会的缩影，等级森严，冷酷势利。(咸:xián的意思；恒兴路畅通无阻。咸亨:出自《易坤》，“品为咸亨”。在旧时代，店主们用这种吉祥的话作为招牌，这是财力雄厚的好兆头。让学生一个一个找出比较班级差异的词，表示班级严格。
一个“坐”，一个“立”；一个“内”，一个“外”；一个“长”一个“短”，一个“肉”，一个“素”，分明揭示了贫富悬殊，世态炎凉。
2.有哪些句子表现了这个地方的势利和冷酷？
看了文章中的相关句子，我意识到:
店主对长衫顾客的巴结，侍者的凶脸，短外套帮的冷淡。“缺水”这个细节深刻暴露了老板压榨穷人手段的卑鄙、冷酷势利和唯利是图的本质。“单调”、“无聊”、“热闹”。死气沉沉的气氛透露出人与人之间的冷淡关系。练习改变“幸运”的单词，如“幸运”和“感谢”。)
3.作者为什么要用这么多笔墨来描绘环境？为什么要写柜台，温酒喝？
这样写的目的是为了揭示主人公所处的社会环境，营造一种不平等、冷漠的氛围，预示孔乙己悲剧的必然性。
写柜台和附近的人，是为描写孔乙己做铺垫，因为我们可以从他们的眼神和言语中看出孔乙己是个什么样的人。画一个特定的环境，特定的社会背景，才能演好这个社会下层的悲剧。
4.在这个冷酷、势利、等级森严的环境里，一个“笑”字就导致了主人公的出现。小家伙为什么能出乎意料地“笑”？“是笑声吗？是开玩笑吗？好玩吗？是冷笑吗？还是嘲讽？
就在读者百思不得其解的时候，作者用极其节俭(速写)的语言闪现了孔乙己的形象。三个附加词(“站着喝酒”、“穿长衫”、“独一无二”)一下子就刻画出了这个人身上可笑的矛盾。他是这种环境下特有的笑料，给人一种凉薄的感觉。
黑板设计:
咸亨酒店(微缩)？孔乙己苦汉子
等级森严，壁垒分明，势利冷酷。
“龙”、“李”、“坐”、“肉”站着喝。
(笑声)→酷瘦
“矮”“外”“立”“素”穿长衫。
孔乙己身上的这种矛盾决定了他生活的内容；他的一言一行，必然会让他成为鲁镇人眼中的可笑之人。他为什么穿长袍，为什么只能站着喝酒？那你就要仔细分析了。
第四，作业
1.学习第一部分。
2.根据鲁迅在第一部的描述，孔乙己是用漫画笔法画的。
第二次教学时间
首先，阅读并分析第二部分(第4至9节)。
1.交换漫画作业，加深你对孔乙己的印象。
2.按名称阅读第4至9节的内容，并思考:
(1)孔乙己一出场就成了被嘲笑的对象。他为什么会成为嘲笑的对象？别人嘲笑他的时候他是怎么正确回答的？他表现出怎样的思想性格？
学生回答，指出:从外表上看，他又穷又穷，还想摆出书生的架子，显示他比“一切都是劣等的，唯有读书高”这种封建思想毒害的“短衣帮”高贵，我摆脱不了那身破旧的长衫。又穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十几年没补没洗了。付酒钱的时候，要“划”。一个“派”字，形象地描绘了他的排场情态。“夹点疤”就是他出事了。
从他的语言特点来看，充满了“之、乎、者、也”，晦涩难懂，显示了他的迂腐。当别人揭穿他“偷窃”的伤疤时，他的表现是“不回答”和无可奈何；别人再挑衅，他就“睁眼”狡辩；别人揭露事实后，他尴尬得“脸红了……”嘲笑自己来保护自己的尊严。这样就抓住了特点，描写出来了，一个灵魂被侮辱的形象就在纸上生动地展现出来了。
人物刻画的淋漓尽致。比如他被侮辱的时候，还是要表现出优越感，懂书，讲道理，说“偷书不算偷……”来表现他的温柔。可见，迂腐可笑到了什么程度。
(2)为什么孔乙己一定要和那个男孩说话？和孩子们说话？孩子对他采取什么态度？他从教写字和吃茴香豆反映出怎样的思想性格？
孔乙己感到孤独，不得不和孩子们说话寻求安慰。他的社会地位低下，和劳动人民一样处于社会的最底层，但因为迂腐和不检点，他的社会地位更低，连小孩子都瞧不起他。“佩”字深刻地揭示了他非常低下的社会地位。
教写字，吃茴香豆，既体现了孔乙己的善良，也进一步刻画了他的不敏感和迂腐。其实“回”的四种写法很少用这种方式，但孔乙己是一个被科举制度忽悠中毒的知识分子。他常常把一些没用的话当成知识和技能，可见其毒害之深。热衷名利，不仅向服务员吹嘘，还灌输做掌柜的想法往上爬(“多少？”“不过分”的由来:别人说孔子多才多艺，孔子说“不过分？不多。”)
这部分有三个细节特征:①站着穿；②排；③关于茴香豆，把孔乙己性格的基本特征刻画得淋漓尽致:善良、吝啬、迂腐，努力向上爬却不善于谋生，却懒于做，尤其看不起体力劳动。作者塑造了一个典型的、生动的、鲜活的下层知识分子形象。
(3)作者在笑的场景中插入了什么？起到什么作用？
插入孔乙己的生平经历和品行，对其社会地位、经济状况和被腐蚀的思想性格(嗜酒懒惰；偷窃；不违约等。).
插补节省笔墨，用最少的文字解释应该说清楚的内容，指责科举制度毒害知识分子。
(4)阅读第9节。从“但是没有他，别人也会这样生活”这句话中，我认识到孔乙己是一个无足轻重的人，一个多余的人。虽然一句话，却是无限苦涩。
二、作业:
1.练习4。
2.阅读第4至9节。
第三次教学时间
一、第三部分阅读分析。
1.启发思考:孔乙己这几天怎么了？
(1)按名称阅读第10节。单词的发音。
折扣服务防御
学生回答说:他的腿断了。
2.思考:这一事件深刻揭示了哪些问题？作者用什么样的描述技巧来描述人们的？
孔乙己不仅精神上受到侮辱和伤害，身体上也受到摧残。
这篇文章揭露了封建科举制度的弊端。一个有名气，往上爬，骑在人民头上，欺压人民；一个没上学，摔倒了，难受。丁有地位，有权力，本性残暴，手段毒辣，并设立了私人法庭。漠视人命，先“还他清白”，再用刑罚，再慢慢折磨他。明明是吃人，却不承担吃人的罪名。他冷酷暴虐。
作者用侧面描写的方法，从酒客和店主的对话中描写人。
孔乙己最后一次出场是什么样子？和第一次出场相比，肖像、声音、表情、动作都有哪些变化？
(1)按名称读取第11节。
(2)抓住关键词的描述。
(板书)
别人的嘲讽，笑声，玩笑依旧，没有丝毫的同情和怜悯，有的冷漠，有的无情，有的势利。
4.老师指出:从来没欠过钱，从来没提过，从来没见过，写了孔乙己的悲剧结局；通过对“我”的猜测，写孔乙己不明所以的死，特别苦涩。没有人问，也没有确定的消息，“大概”和“确实”，写着它悲剧结局的必然性。孔乙己带着嘲笑走上人生舞台，又带着嘲笑离开人生舞台。社会就是这么冷酷，让人毛骨悚然。
第二，总结。
1.让学生总结人物和主题。
孔乙己是封建社会科举制度的可怜牺牲品。迂腐，懒饮，偷盗，无意识的受封建思想的毒害，没有社会地位，但精神上无法接近“短袖客”，无法摆脱那件长衫，成为鲁镇多余的人和废物。他身上的这种矛盾决定了他独特的语言动作，成为一个可笑的人。他是典型的受晚清封建教育和科举制度毒害的下层知识分子。
被压迫、被伤害的人孔乙己，被作者批评为迂腐、恶习，肯定他的善良，同情他的悲惨遭遇，哀悼他的不幸。
作者通过描写孔乙己的命运，控诉了封建社会的罪恶，揭露了封建礼教的吃人现象，鞭挞了丁等残暴的暴君。作者写得平淡而生动。放在社会悲剧里写农村贫苦文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的欢声笑语中进行的，这不仅是一个社会悲剧，也是主角性格的悲剧。文章里没有铺天盖地的冲击，但让人看完之后心里隐隐作痛。作者的笔法确实收到了鬼斧神工的效果。
2.体验细节描写的作用。文章中的细节描写使人物形象突出，形象生动。外貌、语言、动作的描述要个性化。精确的单词使字符出现在纸上。
第三，作业
1.看幻灯片，讲故事，讲的时候注意用生动的词语。
2.把握孔乙己的肖像特征和语言动作，分析其思想性格。
3.谈一些读后感。
教学后:
1.有必要说一下“咸亨”的含义，指酒店老板对生意兴隆、财力雄厚的渴望，能给学生一种当时社会的真实感。
2.学生们比过去读得更仔细了，没有人把“孔乙己”误认为是真名，很快意识到，一个人活在世上，名字不为别人所知，如果只用绰号代替，必然会很惨。有同学联系了《阿q正传》里的阿q..
3.一些学生建议“咿呀呀……”“短外套帮”的人不好。引导他们读课文，搞清楚作者的意图，不是要把短外套帮写得很烂，而是要揭露老板的贪婪和无情。
4.让学生区分“漫步”的含义，体验那种无忧无虑、洋洋自得的神态。
5.“幸”字改了，学生改了“幸”、“幸”、“幸”。
6.有同学说孔乙己应该用“穷”字来概括，比较好理解。
7.把“不屑争辩”和“划”放在一起，每一个眼神、每一个动作都生动地刻画了孔乙己的崇高自尊，有异曲同工之妙。
8.“不屑争辩”和“唐朝的冷门”形成了绝妙的对比。
9.“笑”是文本中的一种艺术手段。孔乙己的荒唐，是为了抨击麻木的封建文化和吃人的封建制度。
10.反复写《笑》显示了高超的艺术才华。孔乙己生活在寒冷而悲惨的环境中。作者用“笑”贯穿全文，使悲剧的内容在一种“喜剧”的氛围中进行，悲喜相映，增添了悲剧色彩。