看了《怎么说孩子会听，怎么听孩子会说话》1我会对基础差，习惯不好的同学产生怜悯。他们也想好好学习，想聪明点，想被大家喜欢，但是在学习上比别人慢；他们也想及时完成作业，不打架，不惹大人生气，但总是控制不了自己的身心。症状表现在孩子身上，根源其实在父母身上。想到这些父母，最先想到的是焦虑、无助、恨铁不成钢的脸。交流的时候，往往我还没说几句，家长就迫不及待的像祥林嫂一样唠叨孩子，最后还以老师，你拼了。在这种情况下，我推荐他们看《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说话》这本书。
这本书的内容很具体，基本都是由生活中的小场景组成的。通过正反互动方式的对比，家长可以知道怎么做，怎么说才有效。同样的意思，用不同的语言说出来，效果完全不同。父母在说什么的时候要明白孩子真正需要的是什么。什么样的话会伤害和激怒孩子，什么样的话会让孩子感到安全和平静。比如，对于一些爱发脾气的孩子，给家长提到了四个帮助孩子面对自己感受的技巧:
1，用心听。
2.用“哦……”“嗯……”和“所以……”来回应他们的感受。
3.告诉他们自己的感受。
4.用幻想的方式实现自己的愿望。
这样孩子会得到安慰和理解，沟通也更容易。书中有小练习，可以训练家长与孩子的沟通。现实中，很多家长在教育孩子的时候，都不免夹杂着发泄情绪。他们想起来的时候，开心的时候就会说出来。在和后进生家长沟通时，我总是反复强调:回家不要打骂孩子，要关心孩子的心情，多花时间帮助他们克服学习上的困难。辅导孩子的时候，一定要控制好自己的情绪。如果你觉得生气了，就赶紧出去，缓解情绪。书中多次提到，要关注孩子的感受，站在孩子的角度去体会他们的感受，体会一些态度不同的家长说的话对孩子心理感受的影响。孩子虽小，却是有情感、有独立思想、有独立人格的人。只有真正把孩子当成一个独立的个体，和他们交流，才能真正尊重他们。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，它的很多思想和方法不仅适用于父母和孩子，也适用于和所有人的交往。
看完《怎么说孩子会听，怎么听孩子会说》2刚接触这本书的时候，脑海里浮现的是组织活动的时候，我在前面说，孩子们在后面说的场景。我一直在探索让孩子愿意听我说话，能够用心听我说话，积极回应的方法。我在工作中不断尝试各种方法，但一直没有收到好的效果。也许这本书会对我有些帮助？也许书里无非就是“尊重、理解、接纳、包容、平等、站在孩子的角度”之类的话...？带着这两个想法，我开始翻阅这本书。在浏览过程中，案例分析和专家建议深深吸引了我。不仅我的处理方法每次都和错误的例子不谋而合，我还很佩服那些正确的引导方法。细读之后，我得到了其他的收获，受益匪浅。
一、爱孩子——走进孩子的心里，拉近彼此的距离。
教育是一门科学。你千万不要把你的孩子当花草。你可以随便叫他什么。尊重也是必要的。和她说话的时候，请跪下，看着他的眼睛。不要命令式的，而是看着他的眼睛，让他看着我的眼睛。如果你的孩子表现良好或受伤，不要吝啬你的拥抱。老师应该爱自己的孩子，父母也应该爱自己的孩子。我经常给孩子一个亲切的拥抱，浅浅的微笑，有说服力的劝说，还有一个小礼物。这样会让孩子自然而然地感受到爱，增强信任。所以爱可以培养孩子良好的行为习惯。
第二，你知道，天才是被吹嘘的。
我在评价孩子的作品或行为时，经常会不经意地用“你做得很棒”“这幅画很美”。有时候甚至不知道从哪里评价。评价语言通常用词单一，内容贫乏。这样评价语言就变成了纯粹的形式语言，对孩子的语言表达和情感提升帮助不大。书中就如何表扬孩子提出了以下方法:描述你所看到的，描述你的感受，用一个词概括孩子值得称赞的行为。评价的时候，可以先描述一下自己眼中看到的东西，说出自己的感受，引导孩子说说自己的感受。
第三，我们应该知道如何“倾听”
老师和家长光看他们说的是不够的。你也一定要用心去听孩子心里的话。即使那段话很臭，很长，很难理解，对你来说也可能很幼稚或者毫无意义。但你也一定要认真听，让孩子觉得“被接受”，把你当知心朋友，然后以后什么都跟你说。有什么心事会主动找你解决问题。我会听你说的。
第四，放下架子，尊重孩子。
希望得到别人的尊重和欣赏，是我们每个人最本质的追求。尊重和欣赏最大的奥秘在于深深相信孩子的行为，承认差异，允许任何时候、任何地方、任何事情上的错误和失败。让每一个孩子都觉得自己一直都能做到，觉得自己是个好孩子，让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。老师和家长没有和孩子谈心，往往不是缺乏对孩子的爱，而是缺乏对孩子的耐心和尊重。
总之，要让孩子愿意听，就要学会爱孩子，尊重孩子，欣赏孩子。本来打算简单看一下，但是越看越觉得有意思，越受益越有感觉。如何说孩子会听，是每个家长和老师迫切需要解决的问题。教师要会说会听，及时沟通，消除隔阂，清理孩子心中的尘埃，帮助孩子创造一片阳光灿烂的天空。
“怎么说孩子会听，怎么听孩子会说《读完3》怎么说孩子会听？如何先听孩子说话？美国作家阿黛尔·费伯与伊莱恩·马兹利施合编。目的是通过实用技巧和实例，教会家长如何与孩子正确沟通，解决亲子矛盾。
本书由两部分组成:第一部分是技巧部分，包括如何感受、寻求合作、替代惩罚、如何欣赏和管理愤怒等五个方面。第二节是案例解答，里面有很多读者来信和作者的解答。
看完这本书，最大的感受就是这本书非常适合新手父母，以及渴望解决亲子关系中各种问题，却苦于不知道该采取什么方式的父母。与《我在乎你的情绪，我的孩子》相比，这本书更容易理解，没有太多的理论知识，只有简单明了的观点，漫画版的‘技能示范’，从简单到深入的实践例子。如果你按照这本书去实践，成为一个情绪管理家长，就不再难了。
在此，我想和大家分享一下书中的一些观点和技巧:
1.当孩子不开心的感受被否定或忽视时，通常会变得更加难过，即使家长在这个时候提供合理的解决方案，也不会有什么效果。
技巧:倾听孩子的感受并帮助孩子表达，让孩子知道自己的感受被理解，并在* * * *中协商解决方案。
2.当父母批评、辱骂、威胁、命令时，孩子通常很难配合。
技巧:描述当时发生的事情，描述你的感受，指出你希望对方做什么。
3.评价性的表扬，比如聪明、漂亮、完美之类的话，不仅会让孩子注意到自己的错误，还会让孩子气馁，不再努力。
小贴士:与其表扬孩子的努力，不如表扬孩子的聪明。描述你所看到的和你的感受会带来不可思议的结果。
4.如果我们告诉自己忽视自己的感受只会增加愤怒和绝望，我们面临的挑战是知道如何恰当地表达我们无法控制的愤怒以释放自己而不伤害我们的孩子。
提示:生气的时候告诉孩子，我很生气，很生气，我要打人了，赶紧逃命吧。情绪平复后，和孩子一起进行情绪管理训练(描述事情，描述自己的感受，指出你希望对方做出的改变)。
以上是本书对于需要学习的家长的关注点和精髓。也欢迎大家讨论亲子关系中的困惑和经验！
怎么说孩子会听，怎么听孩子会说话？4暑假期间，老师们开展了读好书的活动。每位教师阅读2 ~ 3本教育教学书籍。也喜欢买书看书，很杂。书籍是人类的精神食粮。如何在孩子开口说话前告诉他如何倾听，是国际著名的美国亲子沟通专家阿黛尔·费伯(Adel Faber)和伊莱恩·梅茨里奇(Elaine Metzlich)的一篇文章。共有七章，主要介绍了如何教育孩子，孩子的表现，家长的想法和做法，提出了很多问题，列举了很多行之有效的教育方法。印象最深的是第四章“如何鼓励孩子独立”。独生子女的教育和教学已经成为一个重要的问题。孩子是一个独特的个体，有独特的个性，独特的爱好，独特的感情，独特的愿望，独特的梦想。那么，我们怎样才能帮助孩子成为一个独特而独立的人呢？作者的答案是肯定的:应该允许孩子自己做事情，努力解决自己的问题，从自己的错误中学习。
说起来容易做起来难！父母的重要目标之一就是帮助孩子脱离我们，成为独立的个体，让他们有一天能靠自己的力量傲然屹立于世界，但实际的父母和老师并没有有效的培养他们，反而相反。印象最深的是，一个班的学生，现在大部分都是四年级的。当时他们二年级的时候，一个男生上体育课鞋带松了。他让我帮他系上。我问全班谁能帮助他。很少有人举手，这引起了我的注意。闲暇时，我故意和孩子聊天，问他们谁会洗碗、洗菜、擦鞋...大多数孩子说没有，我觉得:这些都已经被爱孩子的父母、奶奶、爷爷安排好了。况且我们老师也有很多让孩子感到不安的例子。我认为我们的父母和老师应该给孩子创造更多锻炼的机会，帮助他们，引导他们。
自主性:指人在活动中的独立性和主动性，表现为个体自由独立地控制自己言行的一种状态。孩子的自主性主要体现在他对自己的行为做出自由选择的能力上。
第一，给孩子空间，让他自己往前走。
婴儿当然喜欢生活在妈妈的怀里，但他不可能永远这样生活下去。有这样一位妈妈，她的孩子上小学二年级。她不得不吃力地背着他去学校，直到离学校几十米远，她才依依不舍地把孩子放下，怕老师看见...她怎么能谈论她的自主权呢？作为家长，要根据孩子自身的特点和能力，拓展孩子自由活动的空间，比如鼓励孩子找朋友玩，让孩子在这个空间里做自己的主人。
第二，给孩子时间，让他自己安排。
许多老师和家长认为孩子太小，不能安排自己的活动。但是，如果大人完全安排孩子的时间表，孩子只是执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来。有一位父亲，在孩子3岁多的时候，每天给孩子一段自由时间。只要没有危险，孩子们可以安排他们想做的事情:玩耍，看电视，画画，做拼图，或者什么都不做...无聊了，他最终会主动来找父母，父母会给他们一些指导性的建议。长此以往，孩子会逐渐学会珍惜时间，学会安排时间。
第三，给孩子条件，让他自己锻炼。
拔苗助长的方式培养孩子必然失败，违背客观规律，但采取消极的、完全“顺其自然”的态度，不利于孩子的成长。遵循客观规律，积极创造条件让孩子锻炼。这是我们应该走的正确道路。一位妈妈看到自己5岁的孩子对洗碗感兴趣，就给孩子准备了一个小板凳。她对孩子说:“我知道你很爱工作，想自己洗碗，但是水龙头太高你够不着，她妈妈给你准备了小板凳……”孩子激动地喊:“谢谢妈妈！”马上登上小板凳，像大人一样开心地学着洗碗。
第四，给孩子提问，让他自己去找答案。
当孩子提出问题时，通常的做法是立刻告诉他答案。这看似简单易行，但这样的孩子长大后，不会去思考问题，总是希望别人能提供现成的答案。这直接阻碍了孩子在智力劳动中的自主性。一位家长的成功经验是:孩子问我话。虽然我知道它们，但我没有告诉他，而是让他在字典里查一下。以后有不认识的单词，他不会问我，而是自己查字典。
5.给孩子困难，让他自己解决。
俗话说“穷人家的孩子早当家”，恶劣的生活环境自然为穷人家的孩子准备了艰苦锻炼的条件；现在生活水平普遍提高了，父母应该尽量给孩子设置一些困难，让孩子去解决；当孩子在生活中遇到困难时，也要求他自己去解决，从而培养他应对未来的能力和意志。
第六，给孩子一个机会，让他自己抓住。
人的一生会遇到很多机会，但如果不善于把握，就会与你擦肩而过。父母的任务应该是提供或指出各种机会，启发孩子自己抓住机会，培养孩子抓住机会、参与公平竞争的能力。
一个小学生无意中告诉妈妈，学校要举办英语试听会。她妈妈鼓励英语成绩好的孩子尝试参与，并告诉她这是一个难得的机会。抓住机会意味着在成功的道路上迈出了一步。本次比赛结果作为小学升初中时的重要参考因素。孩子很感谢妈妈的提醒，以后会在各种机会中积极表现自己。
七、给孩子冲突，让他自己解决。
孩子和大人一样，在一起必然会有矛盾。解决冲突的过程就是孩子健康成长成熟的过程。当孩子把自己遇到的矛盾告诉老师和家长，比如人际交往，老师和家长应该鼓励孩子去面对，引导孩子自己去解决，而不是回避，更不应该让家长代替孩子去解决问题。
八、给孩子一个对手，让他自己去竞争。
为了提高孩子适应社会的能力，孩子从小就要学会合作和竞争。有效的办法是，始终在他身边树立一个友好的竞争对手。
有一个差生，到了某个阶段，他居然成了班上最后一名。老师和家长一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先要和比自己稍好的孩子比较。只要他们努力，追上他是没有问题的。孩子赢了之后，老师和家长都激励他去寻找新的竞争对手，开始新一轮的秘密竞争...
九、给孩子自己选择的权利。
孩子的自主性最明显的表现在他的独立选择上。但是很多老师和家长怕孩子犯错，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后是不可能适应竞争激烈的社会生活的。老师和家长要主动给孩子选择权，告诉孩子要为自己的选择负责。
一位家长带着孩子去少年宫报名。家长的初衷是让孩子学钢琴，但她发现在舞团门口就能看到精神。所以家长尊重孩子的选择，要求她要为自己的选择负责，必须坚持一个阶段才能学好舞蹈。
给孩子一个话题，让他自己创造。
创造是最高层次的自主。孩子的创造力不是天生的，也需要老师和家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子很爱玩泥巴，会做一些小把戏。于是老师告诉家长，家长主动给孩子买了各种泥塑、橡皮泥，对孩子说:“要想玩，就好好学习，好好捏，好好练，要有新意。”在父母的鼓励下，孩子们充分发挥自己的才能。当他们初中毕业时，他们可以很容易地创造出生动鲜明的人物形象，并以此专业考入工艺美术学校。
这些条件的创造，才有利于孩子自主性的发展。在具体的实践过程中，老师和家长要继续和孩子进行良好的、有益的交流，鼓励孩子，评价他的成绩，提出新的任务，让他的进步永不停止。