由于数学课程内容的严谨性和逻辑性，使得大学数学课堂教学相对枯燥。如何提高学生对大学数学的学习兴趣，在数学教学过程中要得到更好的教学效果，成为大学数学教学永恒的话题。师生间融洽关系的建立，是取得更好大学数学教学效果的前提。为了提高学生的兴趣，需要建立良好的师生关系。如何才能更好的建立教师与学生之间的关系，我认为需要从以下方面考虑：
（一）提高自身素质，提升个人魅力
作为一名在高校数学教师，良好的师德，过硬的专业技能，这是任何一位教师必备的素质。但是仅仅有这些是不够的，还需要教师具有较深的自身素养，较高的人格魅力。
个人魅力的提升首先就需要教师提升自身的品德。教师是“人类灵魂的工程师”， 良好的品德对学生成长起着重要作用。教书育人，诲人不倦，有教无类，这都是良好的师风师德。好的师德师风可以在师生之间保持一种人格上的平等，可以促进师生之间相互学习、相互尊重。提升个人魅力还教师在课堂中充分体现自身才华。教师教育学生就要在学生心目中有一个高大的形象，这必须让学生认识到自己的老师是渊博与饱学的，让每个学生都知道，自己有一位学识渊博的老师。提升个人魅力，除了学识性的提升，也需教师注意自身的衣着和礼仪，教师是学生学习的榜样。教师的衣着和礼仪也是教师的精神面貌的展现，对学生起潜移默化的教育作用。
（二）多与学生交流，克服学习数学无用论
大学数学从表面看内容深奥与日常生活无关，是超越现实的。 数学无用的人认为数学是“只有买东西时才用数学”，“学会加减乘除就足够了”等等。
在学习数学课之前，应当让学生明白学习数学是对逻辑思维能力的一种训练，这种训练不是一朝一夕形成的，也不能通过某一次课堂或是某一次作业就体现出来，需要长期训练才能提高。学会合乎逻辑的思维方式在生活中很重要，可以少犯错误。其次对理工科学生来说，大学数学是专业课学习的基础，它作用体现在专业课学习中，比如拉普拉斯变换和傅里叶变换在信息管理和信号处理中的作用，微积分是大学物理中最常用的工具，线性方程组的解对天气预报的作用等等。数学它无处不在，它支撑了现代社会的科技发展，生活中布满了各种数学模型。
（三）活跃的课堂气氛
无论什么样的课堂，学生才是教师教学的主题。教育实践证明当教师对某些学生抱有更大的期许时，这些学生会爆发出很大的学习兴趣，诱发他对学习的激情，向着教师希望的方向发展，反之，也会有消极作用。与中学数学课程相比，大学数学课程更抽象，逻辑性更强，同时在日常生活中更显得“无用”，这一特征使得大部分学生的学习数学有抵触情绪，这就需要教师帮他们卸掉课堂上的情绪包袱，激发他们学习兴趣。
课堂上需要教师尽力营造宽松的学习氛围，一个关于数学家自我调侃的笑话，一个数学家的故事，都能使课堂气氛活跃起来。同时也应该给学生充分的自主性，鼓励每个学生勇于展现自我，不论学生的有什么样的见解，教师都应尽力给予肯定，鼓励他大胆展示自己的观点。最后教师语言的风趣幽默将使学生心情愉快，激发学生的兴趣，加深对知识的理解程度。同时，在讲课中巧妙提问，启发学生思考也会使学生学习比较积极、主动。
（四）建立良好的师生关系，要关爱学生
大多数大学学生已经成年，学习情况往往依靠自觉性。在大学的很多课堂上教师与学生从不多做交流，通常只有辅导员才会了解学生。关心学生不仅仅是辅导员一个人工作，作为任课教师也需要关心关爱学生。
关爱学生首先要倾听学生的心声，了解学生的困惑。心理学研究表明，人们都有渴望得到别人尊重。作为教师要知道自己学生在想什么，做什么;在了解学生时候，不插话，不打断，始终看着他的眼睛，让学生有说话的欲望。其次，对学生适当的赞美。赞美是对学生的行为和思想的肯定评价，能够引发学生的发展良好品质，提高学生的自信心和自尊心。恰当、适时对学生进行表扬和赞美，往往会使教育教学效果事半功倍。最后，关爱学生要了解学生所思所想。在现今，网络也在大学生生活中占据重要的地位。现在大学生几乎人人手中都有一部智能手机，学生在课余生活完全被网络所占据，而“网络文化”已经成为大学校园中的一种新的现象。任何事情都有双面性，网络也不例外。教师要了解学生， 就要关心学生所关心的，一方面要关注网络上出现的新的现象，另一方面要引导学生正确运用网络。比如，作为一名数学教师，可以引导学生关注每年数学建模大赛。
每一位老师都曾经是学生，换位思考一下可以发现，曾经对某个老师喜爱或者讨厌的情绪，不知不觉的就影响了对这个老师所教的学科，影响了我们对这门课的态度。由此可见，师生关系对对教学效果有着至关重要的影响。形成良好的师生关系，需要教师提升自身素养，提升个人魅力;也要求教师多与学生交流，克服学习数学无用论调;还需要在上课过程中有活跃的课堂气氛和课后要关爱学生，关心学生所思所想。建立良好的师生关系，能够影响学生对数学课学习兴趣，具有较高的课堂教学效果。