1. 谬解 就是对事物或者字词故意不作正确的理解而引出笑话。
如相声《吃药》：
甲：大夫开完药，告诉他，“这两种药都是一天吃三次，大的吃俩，小的吃仨，要按时吃。”
乙：有大片的，也有小片的，好嘛！
甲：第二天他又找大夫来了。大夫一检查，他的嗓子一点也没见好。
乙：又怎么啦？
甲：大夫问他：“药吃了吗？”“吃了”。
乙：怎么吃的？
甲：“大的吃俩，小的吃仨，没错吧？”
乙：没错呀？
甲：“就是没错嘛。昨天我取完药回到家，正赶上两个儿子放学，大儿子我让他吃俩，小儿子我让他吃仨。”
这样一解释，学生听了哄堂大笑。患者对“大的”、“小的”理解的偏差，导致了笑话的发生。其实在笑过之后，学生思索一下就会发现，这也是他们在写作中经常犯的错误。对文字的断章取义，将某些字词在特定环境中才具有的意义任意扩大或缩小使用，特别在做改错题时，常常以偏概全，对题目的理解脱离常轨，以自己的思维方式去判断对错。
2. 望文生义 就是不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释。如学生自编自演的相声《冬冬解词》：
丁丁：我有几个词要向你请教。
冬冬：什么词？
丁丁：“胸有成竹”。
冬冬：这个词你不懂？意思很简单，就是说有一个人胸部有成排的竹子。
丁丁：“津津有味”。
冬冬：“津津有味”就是有一个名叫津津的人，他身上有一种味道。
丁丁：那么“打成一片”呢？
冬冬：简单得很，就是两个人扭打成一团的意思。
丁丁：“坐井观天”？
冬冬：有个人坐在井底下看天！
丁丁：“一日千里”？
冬冬：有个人一天能走一千里的路程！
丁丁：哈哈哈哈……
冬冬：（惊奇地）你笑什么？难道我讲错了吗？
这些望文生义的现象常常就发生在学生身上，只不过极易被忽视。这些问题通过相声艺术夸张，相比较教师在课堂上平淡无味地讲出来更有生气，也更有说服力；学生感受真切、生动、形象，纠正错误直接而有成效。