熊出没幼儿园教案1
活动目标
1、体验音乐诙谐幽默的特点，能够根据音乐的节奏做动作，表现角色的特点。
2、尝试用韵讨论、协商、练习等方法，在团队中合作进行游戏。
3、遵守游戏规则，体会合作游戏的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备
1、图片：熊大、熊二、光头、枪。
2、贴标志线：两条绿色，中间二条红色。
活动过程
一、教师表演韵律、分层次熟悉音乐，尝试进行动作匹配。
1、教师表演，出示图片，猜测动作。
2、师幼共同听音乐，进行动作的匹配。
3、讨论“想一想”的动作与音乐的匹配，再次倾听音乐。
4、讨论“走路”的动作与音乐匹配，进行节奏的练习。
二、运用层层递进的方式，探索游戏的规则。
1、教师和一个幼儿的示范游戏。
2、一个幼儿和一个幼儿的示范游戏。
3、两个幼儿和两个幼儿的示范游戏。
两个人怎样才能最后摆出一样的动作？（商量好）
4、两组幼儿练习在规定乐句内商量最后的统一动作。
5、两组幼儿随乐游戏。
三、随乐游戏，探索策略。
1、探索游戏中角色的变化：组长的任务。怎样才能又快又好地商量好出最后什么呢？
2、游戏中的队形变化，由直线变为圆圈。
商量好的结果，怎样又快又准确的通知给组员，还不能被其他人看到呢？
3、邀请客人老师游戏，生成高级榜样。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
熊出没幼儿园教案2
动作建议：
A段：跟随音乐做传递工具的动作。间奏：做隐藏工具的动作。
B段：玩领头人的游戏。
游戏玩法：
1．谁拿到工具并且迅速的将工具藏好，他就是“首领”。大家要跟着“首领”做一样的动作。
2．“光头强”在工具藏好后，醒过来寻找自己的工具。
3．如果被猜出来了，则“光头强”要去追“首领”，在此过程中， “首领”若成功逃脱则胜利。若中途被光头强抓住则失败。
活动目标：
l.通过参与传递、隐藏、猜测的游戏，帮助幼儿感受音乐的曲式结构和风格，体验游戏中带来的乐趣。
2．能积极思考如何找出首领的策略，具有主动解决问题的能力。
3. “首领”能准确地听出在音乐的间奏，快速隐藏好工具；在音乐的B段，有节奏的做出不同的动作。其他的幼儿跟随“首领”做一样的动作。
活动准备：
一、经验准备：
幼儿有玩过“领头人游戏”的经验。
二、物质准备：
工具、《邮递马车>音乐
活动过程：
一、玩“请你跟我这样做”的游戏
师：你们玩过“请你跟我这样做”的游戏吗？现在老师来做“首领”，看看谁的动作反应又快叉准。
二、故事导入，完整倾听音乐做律动。
1．教师完整讲述故事。
师：光头强砍了很多的树木，熊大勇敢的去偷光头强的电锯，准备藏起来。可是如果藏在自己的家里，很容易被光头强知道，所以决定藏在你们的家里。到底藏在谁的家里呢7熊大想到了一个好办法，所有的人跟着音乐传电锯，传到了谁，谁就要迅速地将电锯藏好。拿到工具的小朋友就是我们的首领，带领我们做不同的动作。
2．教师做“首领”，完整带幼儿边做动作边感知音乐。
(1)教师完整表演第一遍。重点：倾听音乐的什么地方藏“工具”。
(2)教师完整表演第二遍。重点：解决如何传递。
3．幼儿做“领袖”，解决能够准确地藏好工具后，带领大家做不同的动作。
三、玩“光头强”寻找电锯的游戏
1．配教老师扮演“光头强”，与幼儿完整游戏。
师：刚才我们都只是在练习，光头强来了，我们看看他在干什么。
师：谁敢悄悄地去拿工具7千万别把光头强吵醒了，不然就失败了。
2．增加“追逐”游戏。
师：假如光头强猜对了， “首领”拿着工具马上跑，如果跑了一圈后能够安全的回到自己的家里，则胜利了，如果中途被光头强抓住，则失败了。
3．请幼儿当“光头强”完整玩游戏。
熊出没幼儿园教案3
活动来源
最近班上有很多宝宝都在讨论动画片《熊出没》，大家都在讨论故事中的两只熊是怎样勇敢地和伐木工“光头强”斗智斗勇、是怎样拼命地保护森林里的树木的。可见，这部动画片受到了几乎所有孩子们，不论男孩还是女孩的喜爱。孩子们热情而积极的讨论使我萌发了两只熊去“光头强”家中救回小树苗这一情境，而我们正好可以把这一情景融合于体育活动中，使幼儿在有趣的活动情景中感受运动的快乐，因此我设计了此次活动。
活动目标
1.在丰富有趣的游戏情境中体验体育游戏带来的愉悦感，在协作、竞赛中体验团队的力量和集体荣誉感；
2.进一步认识“梅花桩”，了解游戏“过河拆桥”及其玩法；
4. 完成跑、跳、跨、平衡能力等练习，能够在要求速度的情况下独立完成“过河拆桥”的游戏。
活动准备
1.物质准备：梅花桩（由三个易拉罐瓶组成）数个、跳高障碍物、“小树苗”70颗、 多媒体（放音乐“熊出没”用）、游戏胜利的奖章、软垫（铺在地上以防止幼儿受伤）。
2.经验准备：幼儿对动画片《熊出没》有一定了解，对角色和主要情节也较为熟悉；幼儿在之前的体育活动中接触过梅花桩，对其有初步了解。
3.环境准备： 确定户外场地的安全，根据天气预报挑选适合户外活动的日子。
活动重难点
活动重点：在丰富有趣的游戏情境中体验体育游戏带来的愉悦感，完成跑、跳、跨、平衡能力等练习。
活动难点：能够在要求速度的情况下独立完成“过河拆桥”的游戏。
活动过程
1.小律动导入活动：用“熊出没”的音乐，以律动的形式进行整个活动的热身运动。
（师：宝贝儿们，和老师一起跟着音乐跳起来）
2.智过梅花桩：幼儿自我探索通过梅花桩的方法，让幼儿了解多种通过梅花桩的方法，同时实现其跑、跳、跨、平衡等多个方面的练习。
10个梅花桩摆成“|”状，其中两两间间隔约40cm。
（1）让幼儿在自我探索中鱼贯式地通过梅花桩，老师在一旁观察幼儿的行为，确保幼儿的安全，必要时做提点，同时伴有鼓励，以增强其活动参与的积极性，增强幼儿体育锻炼的兴趣。
（师：宝贝儿们，老师为你们带来了你们最喜欢的梅花桩，请开动你们的小脑筋，用自己的办法穿过梅花桩。）
（2）鼓励与大部分幼儿使用不同但合理的特殊方法的幼儿，向幼儿示范以踩、跳、跨的方式通过，让幼儿了解多种通过梅花桩的方法。
（师：宝贝儿们真棒，用了这么多种方法穿过梅花桩，我看见有宝贝儿是绕过去的，有跳过梅花桩的，有踩在梅花桩上面过去的，有这样锯齿状绕过梅花桩跳过去的...）
（3）幼儿再次穿过梅花桩，可以用不同的方法，以练习幼儿跑、跳、跨、平衡等多种能力。
3.“过河拆桥”：通过玩游戏“过河拆桥”，锻炼幼儿的平衡能力。
（1）老师示范讲解游戏规则及玩法；
（2）幼儿鱼贯式的练习“过河拆桥”。
4.大冒险：通过一组连贯的障碍物的设置，让幼儿在丰富有趣的游戏情境中体验体育游戏带来的愉悦感，在协作、竞赛中体验团队的力量和集体荣誉感，同时进行跑、跳、跨、平衡能力的练习。
（1）将幼儿带入营救小树苗的情景，引起幼儿继续参与的兴趣。
（师：宝贝儿们，老师刚才收到一个消息，光头强要把种在森林里的小树苗运出去卖掉！熊大和熊二决定要再次保护森林，宝贝儿们，让我们跟着熊大和熊二一起去把小树苗给救回来吧！）
（2）结合情景讲解大冒险的规则，并说明安全注意事项。
（师：现在小朋友们自动分成两组――熊大组合熊二组。光头强的家在那头，熊的家在这头，宝贝儿们要从熊的家出发，越过前面所有的障碍到光头强家去营救小树苗，每个宝宝一次只能救一颗小树苗，救了之后赶快从旁边跑回来准备第二次营救。宝贝儿们一共只有2分钟的时间，因为2分钟之后啊，光头强就要把小树苗给运走了！ 宝贝儿们准备好了吗？我们看哪一组小朋友救出的小树苗最多！）
（3）幼儿开始大冒险，大冒险包括三个难关：第一，过河拆桥；第二：跳杆（两个跳杆，高矮不同）；第三：穿过梅花桩，最后救回小树苗。幼儿采用鱼贯式的方法，在规定时间内（2分钟）进行救小树苗的大冒险。
（4）大冒险结束后，老师清点两组的小树苗数，多的一组获胜，奖励胜利者奖章，另外一组也获得优秀奖章。
5.放松活动：老师带领幼儿进行身体放松活动，请幼儿帮助收拾器械，回活动室。
活动延伸
平时在活动室播放音乐“熊出没”，吸引幼儿回忆起此次开心的游戏经历，并主动拿出梅花桩进行“过河拆桥”等游戏。
大班体育活动《熊出没》说课稿
一、说活动来源
新《纲要》指出幼儿教学活动要贴近幼儿的实际生活，根据幼儿的特点组织生动有趣的，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。动画片《熊出没》是中班幼儿十分喜爱的动画片，这部动画片受到了几乎所有孩子们，不论男孩还是女孩的喜爱。对于故事中的两只熊是怎样勇敢地和伐木工“光头强”斗智斗勇、是怎样想办法保护森林里的树木的幼儿有浓厚的兴趣。孩子们热情而积极的讨论使我萌发了两只熊去“光头强”家中救回小树苗这一情境，而我们正好可以把这一情景融合于体育活动中，使幼儿在有趣的活动情景中感受运动的快乐。
（3）说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，本着以人为本的教育理念和幼儿的年龄特点和实际发展水平，我设计了以下三个目标：
1、在丰富有趣的游戏情境中体验体育游戏带来的愉悦感，在协作、竞赛中体验团队的力量和集体荣誉感；
2、认识“梅花桩”，了解游戏“过河拆桥”及其玩法；
3、完成跑、跳、跨、平衡能力等练习，能独立完成“过河拆桥”的游戏。
（4）说活动重难点
根据幼儿的年龄特点和实际发展水平我将此次活动的重难点定为：
活动重点：幼儿能够完成跑、跳、跨、平衡能力等练习。
活动难点：能够在要求速度的情况下独立完成“过河拆桥”的游戏。
四、说活动准备
1.物质准备：梅花桩（由三个易拉罐瓶组成）数个、跳高障碍物、“小树苗”70颗、 多媒体（放音乐“熊出没”用）、游戏胜利的奖章、软垫（铺在地上以防止幼
儿受伤）。
2.经验准备：幼儿对动画片《熊出没》有一定了解，对角色和主要情节也较为熟悉；幼儿在之前的体育活动中接触过梅花桩，对其有初步了解。
3.环境准备： 确定户外场地的安全，根据天气预报挑选适合户外活动的日子。
五、说教法、学法
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1.启发式教法：启发式教法是指在教学中，教师承认幼儿是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握知识和提高分析问题与解决问题的能力。
2.讲解示范法：大班幼儿的思维是直观的,以形象思维为主.所以,在体育活动中,教师教师通过准确的示范和讲解动作要点，,以及同伴的示范,有利于幼儿模仿和掌握使用筷子的基本动作技能,他们能够较快地领会动作的要求,在自主的活动中掌握动作的技巧。
3.游戏情景法：活动中,我用情景性语言,描述把幼儿带到游戏情景之中,让他们在扮演角色的过程中,激发他们表现的欲望,体验成功的乐趣。
4.合作探究法：在探究过梅花桩的方法的时候，我采用了师幼合作探究的方法，这样一来可以适当地引导幼儿探索出多种通过梅花桩的方法，二来可以进行良好的师幼互动，使整个活动在和谐的氛围中开展。
在本次教学活动中我采用的学法有：
1.自主操作探究法：此法以尊重幼儿的主体性为前提，创设具有挑战性的环境，提供丰富的操作材料。教师注重对幼儿的观察和指导，激发幼儿的好奇心和探究欲望，提高幼儿的动手解决问题的能力。
熊出没幼儿园教案4
教学目标:
1.理解幼儿园游戏的概念。
2.掌握幼儿园游戏的特点、教育作用及种类。
3.掌握幼儿园游戏的指导。
教学重点：
理解并掌握幼儿园游戏的特点、教育作用、种类及指导。 教学难点：
重点掌握幼儿园游戏的指导。
教学方法：
讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：
第一节幼儿游戏概述 （1课时）
第二节幼儿园游戏的指导 （3课时） 教学过程
第一节 幼儿园游戏概述
一、怎么去理解幼儿园游戏的含义。
（一）幼儿是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
（二）游戏符合幼儿身心发展的需要
由于幼儿年龄小，实际能力较差，同时又渴望参与成人的活动，渴望满足自己的多种需要。因此，幼儿只能通过假想装扮各种角色，进行各种活动来满足自身的多种需要，并从中获取经验，推动心理向前发展。
（三）游戏是幼儿特有的一种学习方式
首先，学习的动力来自于幼儿自身。
其次，学习没有明显的目的。
再者，学习是潜移默化的。
二、幼儿游戏的特点
（一）游戏是幼儿的自主活动
游戏不要求务必达到外在的任务和目标(原文来自：www.jiA)sHilM.cOm 教师联盟网: 幼儿园熊出没游戏教案 )，也没有严格的程序和方式，所有事情都由幼儿自己掌握，按照幼儿意愿进行。只有充分尊重游戏者的意愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。
（二）游戏是有趣味的活动
游戏中具体形象的角色变化的情节、内容，新奇甚至滑稽的玩具材料，对幼儿来说都是有趣的，能激起他们良好的情绪，吸引他们主动参加甚至可以重复地玩。
（三）游戏是虚构的活动
幼儿游戏是其生活的写照，反映其知识经验，游戏的内容、情节，游戏的规则及行为方式都具有社会主义的'特征，但又不是真是生活的翻版。
三、幼儿游戏的教育作用
（一）游戏能促进幼儿身体的发展
（二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展
（三）游戏能促进幼儿良好情感的发展
（四）游戏能促进幼儿社会性发展
四、游戏的种类
（一）创造性游戏
创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏
（二）有规则游戏
有规则游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏
第二节 幼儿园游戏的指导
一、幼儿创造性游戏的指导
创造性游戏包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏。
（一）创造性游戏的指导要求
1.尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要
2.创造良好的能印发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间
注意：
（1）教师应该研究幼儿。（了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要、共同的状况及个别差异、研究游戏材料的功能）
（2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。
（3）游戏材料的投放要注意其适宜性，既不能琳琅满目又要注意适量地有计划地增加可以引起幼儿兴趣的东西，以便于长时间地激发幼儿的兴趣。
（4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。
（5）良好的游戏环境，还应具有参与性。
3.通过观察确定知道幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平
指导游戏的方式：（1）教师作为游戏伙伴的隐性指导；
（2）以教师身份直接点拨的显性指导。
4.按照幼儿游戏发展的规律指导游戏（小、中、大班）
5.探索多样化的指导方式
（二）角色游戏的热点及指导
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用相信，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
1.角色游戏的特点
（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
（2）想象活动是角色游戏的支柱
2.角色游戏的指导
（1）丰富幼儿的生活经验
（2）加强对游戏过程的具体指导（小、中、大班）
（三）、结构游戏的种类与指导
1.结构游戏的种类
（1）积木游戏（例如：空心、实心积木等）
（2）积竹游戏（例如：各种大小、长短的竹片）
（3）积塑游戏（例如：用塑料制成的各种形状的片、块、粒等部件来构建模型）
（4）金属构造游戏（例如：以带孔眼的金属片为主要建造材料）
（5）拼棒游戏（例如：火柴杆、塑料管、冰棒棍等）
（6）拼图游戏（例如：七巧板）
（7）玩沙玩水玩雪的游戏
2.结构游戏的指导
（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力
①识别与使用材料的技能；②结构操作技能；③设计构思能力；④掌握结构分析技能；⑤集体构造的技能。
（3）针对不同年龄的特点，具体地指导
让学生浏览P284的内容，了解不同年龄阶段的幼儿的结构游戏应该怎样指导。（小、中、大班幼儿）
（四）表演游戏的特点及指导
熊出没幼儿园教案5
活动目标：
1.理解故事内容，尝试模仿故事中角色语言
2.幼儿尝试进行简单的创编与表演
3.体验皮影活动的乐趣
活动重点： 尝试模仿故事中角色语言
活动难点： 进行简单的表演与创编
1.知识经验准备:提前带幼儿观看了皮影戏表演，幼儿对皮影有初步的了解
2.物质材料及空间准备：熊出没视频，皮影幕布，手偶皮影
活动过程：
一、开始部分
1.以皮影的形式导入活动的主题
师：小朋友们，今天老师给你们请来了一位客人朋友，我们一起来认识一下
2.教师在幕布后扮演光头强，跟小朋友们打招呼
师：小朋友们，你们好呀，你们认识我吗，今天我给大三班的小朋友带来了一个非常好看的故
事，你们想看吗？
3师：可是我有个要求，那就是看完故事要告诉我这个故事叫什么，里面都是谁，好吗？
二、基本部分
1.播放视频，幼儿带着问题欣赏故事
提问：小朋友们，还记得刚才光头强的要求吗，请你来说一说
2.再次播放视频，幼儿带着问题观看
师：这个故事好看吗，那我想请小朋友再来看一遍故事，这一次韩老师也有要求的，我的要求
是，看完故事要告诉我故事里发生了一件什么事情，里面的人物他们都说了些什么？
3.请幼儿模仿故事中角色语言
师：故事我们已经欣赏完了，请你来说一说发生了什么事情
师：请小朋友来模仿下故事中的人物它们是怎么说话的？
4.幼儿尝试表演故事
师：哪位小朋友愿意给大家把这个故事表演一遍呢
5.个别幼儿在幕布后进行表演
师：这次我们加大难度，请小朋友用皮影的方式把故事表演一遍
6幼儿进行简单的创编表演，教师及时的给予表扬和鼓励。
三、结束部分
我看见好多小朋友都举手想要表演，那等一会，我们去区域活动里在给小朋友表演。
活动延伸：回家之后，小朋友可以表演给自己的爸爸妈妈，请他们来当观众，评价你们表演的，
也可以让爸爸妈妈当你们的主演，帮助你们来完成表演。