如何培养和提高个人的逻辑思维能力具体在日常生活中有哪些方法-作
要想提高逻辑思维能力，首先得明白什么是逻辑！因为现在很多人以为会辩论会说话的人就是逻辑能力强的人，这是错误的认识.说先从学习基本的逻辑学知识开始.最好是买一本书，或者在网上下载一本关于逻辑学的书籍.也可以在网上找一些逻辑测试的题目做，但是一定要找有答案的，最好是有答案说明的.《逻辑学导论》（第11版）中国人名大学出版社的，美国人柯匹 / 科恩写的.这是一本从入门到精通的教科书，很不错.700多页，也花了我50元左右，网上买的.还有一些简单入门的，比如《简单的逻辑学》，便宜一些，但是内容也少些.现代社会，逻辑思维能力非常重要，特别对于高层管理，逻辑能力强的领导很容易发现企业中存在的问题，演讲什么的也能言之有物，制定战略啊、汇报工作啊、制定管理规定啊等等，逻辑清晰是很重要的！日常生活中，就是把学到的书上的逻辑知识多运用到平时的工作，学习中.比如和人说话，分析一下对方和自己的谈话中，哪些是符合逻辑的，哪些是谬误，哪些是诡辩的.关键要用心！。
不我 不认为 一楼绝对的办法很好“多看些书固然是好，关键是在看书是过程中学会思考，要学会求甚解！西方哲学尼采 叔本华 柏拉图 的著作；中国古典文学的书籍也很值得一看，庄子 荀子 ”这个是 已经有了很强的思维方式··以后提高的 我认为楼主可以 看写思维方面的书籍 说实话 有的人 说思维 都不知道思维是什么 东西 我推荐楼主看下思维思考书籍 看书籍的条件 就是安静 安静可以提高人的联想能力 一般看书 都是依靠经验进行 组合的并产生观点 如果你看的书籍很少的话 可以从一些简单的道理学习 比如说 数学题 如果你对数学有排斥的话 你可以 联系记忆力想象力 等都是间接的提高你的思维能力 思维大概分为逻辑思维 形象思维逆向思维纵向思维 多元化思维 等 根据要求不同 分类不同 最好是学习下思维的书籍 ···。
如何提高逻辑思维？
一、 养成从多角度认识事物的习惯。
逻辑推理是在把握了事物与事物之间的内在的必然联系的基础上展开的，所以，养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。首先是学会“同中求异”的思考习惯：将相同事物进行比较，找出其中在某个方面的不同之处，将相同的事物区别开来。同时还必须学会“异中求同”的思考习惯：对不同的事物进行比较，找出其中在某个方面的相同之处，将不同的事物归纳起来。
二、 发挥想象在逻辑推理中的作用。
发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。发挥想象，首先必须丰富自己的想象素材，扩大自己的知识范围。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。其次要经常对知识进行形象加工，形成正确的表象。知识只是构成想象的基础，并不意味着知识越多，想象力越丰富。关键是是否有对知识进行形象加工，形成正确表象的习惯。再者，应该丰富自己的语言。想象依赖于语言，依赖于对形成新的表象的描述。因此，语言能力的好坏直接影响想象力的发展。有意识地积累词汇，多阅读文学作品，多炼多写，学会用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件，才能拓展自己的想象力。
三、 丰富有关思维的理论知识。
其实，推理有着概括程度、逻辑性以及自觉性程度上的差异，同时又有演绎推理、归纳推理等形式上的区别。而且推理能力的发展遵循一定的规律。中学生应该多了解一些思维发展的理论知识，有意识地用理论指导自己的逻辑推理能力的发展。一般来说，在校中学生掌握和运用各类推理能力存在着不平衡性。如归纳推理的成绩，初一学生能正确使用率已超过60%；演绎推理的成绩要到初三年级才开始接近60%的正确率。根据这样的规律，中学生要学会自觉地用理论作指导，促进自己的各种逻辑能力平衡地发展。
四、 保持良好的情绪状态
心理学研究揭示，不良的心境会影响逻辑推理的速度和准确程度。失控的狂欢、暴怒与痛哭，持续的忧郁、烦恼与恐惧，都会对推理产生不良影响。所以，中学生平时应该学会用意识去调节和控制自己的情绪和心境，使自己保持平静、轻松的情绪和心境，提高自己逻辑推理的水平和质量。
如何训练逻辑思维
如何训练逻辑思维 工作有两种，一种是作法与程序已经确定，执行者只要依样画葫芦，就可完成工作.这是所谓的“标准操作”. 另一种则必须加进执行者的创意功夫.最常见的例子是，开发新产品如果没有创意，就不可能与众不同. 如果你希望自己年薪百万以上，唯一方法就是养成工作时加点创意的习惯.也就是你必须是“知识工作者”，而不能停留在“装装配工”的阶段，也就是说要提高“策略思考能力”. 提高“策略思考能力”的方法，职场上最常用的大概就是以下三种——“多元思考法”、“逻辑思考法”、“创造性思考法”. 一、以多元思考法提高思考能力 所谓“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一种答案，而应多方面思考，创造复数的解决可能性.习惯多元思考法的人，不论面对任何问题都能从不同角度与观点分析，则即使再大的难题，也能找出解决办法. 那么，该如何培养多元思考能力？以下是三个不错的办法. 提醒自己不可变成“被煮熟的青蛙” 有个童话故事，主角是一只青蛙.这只青蛙不小心掉进火炉上的锅子中，因为水温20度，青蛙觉得很舒服.但慢慢的水温提高，30度、40度渐渐升上去.然而，因为水温变化缓慢，虽然觉得愈来愈热，已经习惯了的青蛙却懒得跳出来.结果，这只青蛙最后被煮熟了. 我们的工作与生活，其实也有类似状况.一旦适应了，即使环境恶化，也会认为“只要忍一忍就好”.久而久之感觉麻痹，等到问题严重到不可收拾的程度，就已回天乏术. 所以，工作出现警讯时，你必须严格提醒自己，绝对不可变成“被煮熟的青蛙”. 从不同立场进行思考 一般人其实都有相当固定的思考模式.但事情一固定，就会顾此失彼，失去多元创意的弹性. 想要锻炼多元思考能力的，抛弃过去习惯、换个角度重新思考，是最根本步骤. 养成边写边思考的习惯 有好想法、好点子时随时记录下来，也是培养多元思考能力的有效方法. 只在脑袋中想像，思考容易偏差、窄化.写下来则可让自己更容易掌握整体图象，发现缺点与不足之处. 2.提高逻辑思考能力 所谓“思考论理能力”，简单讲就是面对问题时不可一相情愿地埋头苦干. 至于具体的论理思考训练法，则有三种——“由宏观到微观”、“MECE”、“逻辑树状图”. “由宏观到微观”思考法 所谓“瞎子摸象”，指没办法整体掌握事情轮廓，只好以偏盖全地错误想像. MECE思考法 养成“由宏观到微观”的思考习惯之后，不妨进一步学习“MECE”思考模式.简单讲，所谓“MECE”就是，处理事情能够毫无遗漏、毫无重复.有“遗漏”就会错失机会；“重复”则白白浪费力气. 使用逻辑树状图 “逻辑树状图”可说是逻辑思考方法的集大成.其特点主要是能有效处理事情的“大小关系”、“因果关系”与“阶层关系”. 3.提高创造思考能力 点子不多、思考能力不强的人在企业界很容易被淘汰.如何提升自己的创造与思考能力呢？以下是三种不错的做法. 经常脑力激荡 一般人之所以点子不够多，主要是受“常识”与“成见”不当影响.而破除的方法很简单，就是活用“脑力激荡”. 许多企业喜欢用脑力激荡方式，推出新的工作方案，规划未来发展方向. 进行脑力激荡时必须：一、就让各种点子尽量跑出来，二、模仿“接龙”方式，局部改良别人点子，形成新的创意.比如，讨论“空罐子的使用方式”这个课题时，有人说用来“装水”、当作茶杯.此时就可从“装”这个字延伸想到不只“装水”，也可“装土”，也就是当作盆栽.然后同样的道理，也能用来装烟灰，变成“烟灰缸”……可能性其实是无限的. 点子一出来，就加以整理 根据研究，思考新点子，可让右脑活性化；整理点子的过程属于论理，则能促进左脑活泼.因此，想出点子之后加以整理，即可同时训练左脑与右脑. 更何况，点子必须经过评量以及其他人的考验.如果没有记录、整理，便会失去接受考验的机会.这样的点子通常用处不高. 进行“重点化”与“分类” 活用点子，一定要经过“重点化”与“分类化”过程. “重点化”方面，首先应区别“有用的点子”和“没用的点子”，并且将各种点子排定优先顺位，最有用的先挑出来. 其次，“分类”必须把性质类似的点子放在一起，如此才能清楚呈现点子的特色. 脑力激荡是否一定要聚集许多人在一起才能操作？其实不然，即使一个人也能达成脑力激荡的效果. 当然，一个人进行脑力激荡，难度较高.所以必须养成习惯，比如，不妨每天用5分钟练习脑力激荡思考法，针对一个主题，3分钟之内想出20个解决办法，5分钟之内想出30个解决途径等等.总而言之，养成脑力激荡的习惯，思考与创造能力自然一级棒。
怎么提高一个人的逻辑思维能力
网上整理。
仅供参考先分享个有趣的推理过程：一个小伙子到理发店理发，他问：“理发得等多长时间？”理发师看了一下店里的顾客说：“大约两个小时。”小伙子走了。
几天后还是这个小伙子来理发，他一进门便问：“理发得等多长时间？”理发师看了一眼店里排队的顾客说：“大约三个小时。”小伙子走了。
一个星期后这个小伙子又来了，问：“理发得等多长时间？”理发师看到店里已经满是顾客说：“大约四个半小时。”小伙子走了。
理发师望着店里的一个朋友说：“喂，比尔，跟着这家伙，看他去哪儿。他总是来问他理发得等多长时间，可是却从来没有回来过。”
不大一会儿，比尔回到店里，歇斯底里地笑着。理发师问：“他离开这儿去了哪儿？”比尔扬起头，笑出眼泪还挂在眼角：“去了你家！”最初我以为这是个黄色笑话，后来觉得自己很惭愧，那小伙子是小偷，应该是偷东西去了，所以是个正经笑话。
但是再看了一遍，还是黄色笑话，因为偷东西的话，可能前两次就被人发觉了。这样粗看是合理的，但是文中有一个关键的人物——比尔，他为什么会笑得歇斯底里，眼泪都出来了呢，不管他的立场是站在理发师一边还是站在小伙子一边，他笑的都不是很合理，作为一个优秀的笑话，不应该出现这种纰漏，这说明我对此笑话的理解存在偏差。
需要继续分析，重新理解，现在我们的重点就在比尔身上，为什么整篇文章中只有他一个人有名字？小伙子三次去理发店，比尔他是否一直在场？比尔到底代表了什么呢？理发师和小伙子代表了什么呢？马克思说过：“思考一切。”所以，首先，我们先来分析一下这个故事发生的背景，是在一个什么样的社会条件下发生。
文中有两处涉及到故事的发生背景，一明一暗。明处为理发师的朋友名字为比尔，是一个明显西方人的名字。
暗处为理发需要排很长时间的队，理发服务出于供不应求的状态。如果从明处线索来看，故事一般是发生在西方国家，但是，凡事怕就怕认真二字，所以我们还不能草率的下结论，还应该综合分析，看哪个结果的合理性，现实性更强一些。
让我们继续来看。从暗处来看，我们似乎得不到什么确切的结论，但是从该笑话的来源传播过程来看，特别是考虑到故事警世育人的作用，我认为这个故事发生是依托中国的背景发生的，相信大家都有等理发排队的经历吧。
可为什么作者会让一个西方人的名字出现呢？他到底是谁呢？为了回答这个问题，我们就要重新分析一下理发师和小伙子两个角色。小伙子的活动很简单，每次都是去理发店，问有没有位置，然后去理发师家，再去理发店，再回理发师家，如是者三（不知道还会不会继续下去）。
在这里我认为，理发店作为一个人数众多，不受限制的场所，它隐喻着整个社会，而理发师则是社会的掌权者，而理发师的家，对小伙子则代表着可以暂时脱离社会，但又是一个不能长期居住停留的地方。小伙子，显然代表着一类人，关键点就在这个小上，代表着年轻。
我们想象一下，一个年轻人，跑到社会上问，有位置吗？掌权者说，没有，还要等多长时间，小伙子只好暂时离开这里，去了一个临时的地方，过了段时间，又跑来问，这个场景，难道不觉的熟悉吗？这是干什么呢？对了，你答对了，小伙子正是代表着找工作的学生，理发店里的位置代表着工作机会，而理发师的家，正是我们可爱的学校。这样，整个笑话就可以翻译成下面这样：本科毕业了，问有工作吗？没有，等两年吧，唉，那只好上硕士了；硕士毕业了，问有工作吗？没有，等三四年吧，唉，那只好上博士了；博士毕业了，问有工作吗？没有，再等吧，唉，那只好上壮士了。
现在回到我们最初的问题，比尔是谁？再想想，现在哪个比尔最牛？恭喜你，又答对了，他就是比尔·盖茨！这样你也就能明白比尔为什么笑得这么歇斯底里了，因为比尔大学没毕业就去工作了，所以他看到小伙子为了工作还回去读博士，觉得实在是太搞笑了。综上，这个笑话其实是在讲上学和就业的问题。
无论上面的推理结果是否真是讲笑话人的初衷，至少这是个非常合理的隐喻逻辑。那我该如何提高逻辑思维的能力呢？首先要说的是看太多的”我来教你如何思考“的书没有用。
逻辑思维说白了是一个技术，和打游戏，把妹，打拳击一样，多进场练习才是关键。看书是系统学习知识的有效方法，但不是习得技巧的有效方法。
光看书你是学不会一种思维方式的。其次是做数学题没有用。
我不知道真正艰深的数学是怎样，但就大多数人熟悉的高中数学题来说，练习的只是一种技巧：如何在给定的时间内寻找到一种快速解法，找到答案。逻辑思维的涵义比这个要广。
逻辑好的人做数学题会快一些，但做数学题本身并不是提高逻辑的直接方法。第三是读逻辑学导论没有用，你会晕的。
以下引用百度百科：“逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。” 这种话对你有帮助么？你学习十年牛顿物理，投篮命中率未必会比别人更高。
那么这里来写写我认为什么练习方式最有效吧。我个人的体会是自己出一些练习题，自己做。