10月底，当其他小学正如火如荼准备期中评量时，和平实小二年级的孩子们，也进行了「季末考试」。不过，他们的「考试」并非坐下来写一张又一张的考卷，而是走出校门当导游，带领一群大人走踏周边社区，进行活泼生动的导览解说。
10月底，当其他小学正如火如荼准备期中评量时，和平实小二年级的孩子们，也进行了「季末考试」。不过，他们的「考试」并非坐下来写一张又一张的考卷，而是走出校门当导游，带领一群大人走踏周边社区，进行活泼生动的导览解说。
和平实小二年级秋学季主题「社区导游」，在历经九星期的酝酿、筹备与演练，每个孩子在导览活动中都展现出意想不到的能力，让参加的大人们无不惊讶。
「社区导览」在和平实小「健康自主、情绪自主与学力自主」三大教育愿景中，被归为「学力自主」课程，属「人文社会」的范畴。社会课的目的之一，便是教孩子认识自身所处环境，而最好的起点，便是从生活周遭的人事物开始。此外，如何做一场引人入胜的导览？除了必须熟识路线，还需了解游客需求、准备丰富有趣的导览内容，并与游客互动，此有赖资料蒐集、分析、组织能力，以及优越的口说表达能力。如何带领游客？过程中应注意甚么？如何找资料并将资讯化为有趣的内容？导览时该如何吸引听众？这都是导览任务中所需经历的挑战。
没有教科书，没有范本可参考，和平实小教师群们，究竟设计哪些教学活动，才能让孩子们在这学季的导览任务中，学习这些重要的能力呢？
「社区导游」教学分为二阶段，第一阶段先带领孩子进入导游角色的学习情境及认识导览工作，第二阶段则让孩子实际筹备自己的导览活动。学季前六周，老师们汲取几项导览工作的重要元素，设计出「地图认读力」、「线索探查力」、「五感观察力」、「关怀同理力」、「想像故事力」及「金牌麦克风」等六项「导游证照」认证：
「地图认读力」：透过认读地图及绘制学校与家中空间，学习「空间与平面」的相互转换； 「线索探查力」：到学校各角落，运用敏锐的观察力，用几句话形容某物品特征，设计猜谜单； 「五感观察力」：孩子们练习用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）来描述物品，并练习使用各种形容词； 「关怀同理力」：孩子们回家访问家长想知道哪些讯息，了解听众的需求； 「想像故事力」：针对自主选择的导览主题，蒐集资料，再将内容发展成一个小故事，写下导览内容； 「金牌麦克风」：练习在同学面前演说自己准备的导览内容，并请同学互给评语。 ?前六周的教学活动中，孩子不仅从各面向学习做一个称职的导览员，学校还巧妙地融入数学（如何测量长度及使用尺规）、国语（形容词与写作）、英语会话（自我介绍、指示方向、结语等）及演说练习。孩子们每周进行一项任务认证，通过认证考验，即可获得代表该任务的图样徽章一枚，黏贴在自己的导览旗上。
为了让孩子对「导游」工作有深刻的认识，老师们也在第三周安排校外教学，带孩子们到青田七六，实际观察专业导览员如何进行导览。老师们也鼓励家长在周末带孩子参加导览活动，请孩子观察导览员如何解说、有甚么技巧与撇步吸引听众，并请孩子们写下导览心得。第四周开始，教师群分组带孩子出外踏查，孩子们带着相机，沿路观察有趣的事物，结合「关怀同理力」，孩子回家后也访问父母对导览活动有何期待，开始进入成果展准备。
第六周，老师再次邀请青田七六的专业导览员到校分享导览员的特质、事前准备工作、导览说话时要注意的事项及互动技巧、导览法宝与道具、导览当天注意事项及服装仪容等。同时，孩子也进入「金牌麦克风」认证，对着小组或全班演说自己的导览小故事。孩子的学习力很快，在互相观摩后，发现有人准备照片、提示卡、小礼物，下次马上学起来。
第七周开始，孩子们进入分组，紧锣密鼓进入成果展准备。教师群规划国北教大、福安宫、成功市场、航港局及捷运科技大楼站等六条导览路线，让孩子自由选择，再依据孩子的志愿进行分组。为了让孩子更了解自己的导览路线，老师让孩子事先写好提问单，带领孩子实际走访，并让孩子自己访问当地人，增加对该地的认识。老师们也强调导览任务讲求团队合作，小组成员间应分工合作、互相帮忙。有趣的是，由于孩子是根据志愿选择，小组成员不见得是平常玩在一起的同学，他们必须在短时间内培养默契，无形中也增加彼此的认识。
季末导览任务上，老师要求孩子们分别准备「定点导览」与「沿途导览」，并请家长利用周末带孩子实际走访导览路线，运用前几周所学到的导览技巧，事先将导览内容书写下来。
接下来，就是练习了。第八周开始，老师们几次带孩子外出熟悉小组导览路线，也要求孩子每天回家对家人练习演说自己的导览故事，并要孩子注意时间长度、台风、与听众互动等，在练习过程中不断修正。
正式上场前，学校安排一场只开放给家长参加的「模拟发表会」。家长们参加自家孩子的那组，充当观众，让孩子模拟演练。回校后，孩子们依据当天发现的问题及家长的回馈，进行讨论与修正。例如，他们发现导游在前面，客人队伍会拖太长；导览点太吵杂，应该换个位置说；进入市场导览，大家容易走散；麦克风听不见，下次要调整麦克风的位置；客人喜欢互动，可以准备有奖征答等等。小组进行更精细的分工，增删补减导览形式与内容，希望在正式导览那天，能更加完美。
正式导览的那天，许多非本校家长的来宾参加活动，六组孩子各自带领五至七位不等的「游客」，从学校出发，走不同的导览路线。他们先跟客人们自我介绍，帮游客安排队伍位子（穿插在队友中间以免脱队），领队孩子拿着导览旗，在没有老师的引领下，浩浩荡荡领着大家前往预定目的地。过马路时，他们充分合作，有的帮忙维护客人安全，有的负责吹哨子逼逼，有的负责压队控制队伍长度。一路上，孩子们唱歌、说笑话娱乐游客，沿途轮番上阵介绍景点。而每个孩子，无论生性大方和害羞，他们都能努力克服紧张，对着大人们说3至5分钟的导览故事，许多孩子针对导览主题精心打扮，并准备照片、道具、玩偶，让导览更活泼生动，有的还安排Q&A时间，并致赠亲手制作的小礼物，把导览活动做得有声有色。更令我讶异的是，老师从头到尾都放手让孩子们进行任务，只在必要时稍加提醒，这群刚升上小二的孩子，竟能在没有大人的协助下，团队合作完成导览任务，真令人感动！
「多样选择、规划执行、寻求资源、实践分享、体验反思」，这是和平实小开校时所订下的实践脉络。从实际运作的教学模式可看到，学校确实透过这样的脉络来实践教育的精神。在「社区导览」的主题活动中，孩子自订主题、合作规划、蒐集资料、实践导览、互相分享、反思修正，过程虽然辛苦，却也充满挑战。孩子在上场前，紧张得不得了，但看他最后克服紧张、顺利完成导览活动时，我的内心充满激动与感恩！
谢谢学校给孩子安排这场困难的挑战！经过这场「社区导游」任务的洗礼，他对自己更加了解，也更有自信！
想知道更多和平实小的实际情形，请锁定「实验妈咪」，持续分享更多观察。
《本文为合作之严选作者观点，不代表立场》