一个句子有1个以上的理解，就是会让别人误会的句子，这种误会就是说这个句子及可以这样理解又可以那样理解让读者无法判断。
在汉语教学过程中消除歧义的几种方法
在汉语教学过程中，消除歧义主要有4种方法:
1、利用语境消除歧义。
给歧义句增设上下文，创设一个具体的语言环境。
例如:
“我去上课”可以改为“我去听老师上课”或“我去给学生上课”。
2、通过换用或添加适当的词语消除歧义。
如果造成歧义的原因是词语的多义性，将容易产生歧义的词语换成意义单一的词语，歧义现象便消除了。
例如:
“我要炒肉丝”可以改为“我要去炒肉丝”或“我要吃炒肉丝”。
3、通过调整词语之间的顺序消除歧义。
有时把句内有关词语的位置改动一下，歧义即可消除。
例如:
“这个人谁也不认识”改为“谁也不认识这个人”或“这个人不认识谁”就行了。
4、通过增加或改变标点符号消除歧义。
例如:
“这封信我读不好”可以改为“这封信，我读不好”，表示我能力有限，或者改为“这封信我读，不好”，表示不应该由我来读。
歧义词语是什么
歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
也就是谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。
)结构关系不同造成歧义
①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。
②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
有歧义又幽默的句子
一、“痛饮黄龙”中的“黄龙”，是酒的名称吗?
不是酒的名称。
“痛饮黄龙”语出《宋史·岳飞传》，表现的是岳飞的豪情壮志:“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔。
”“黄龙”是金人的京城。
二、“汗牛充栋”是以病牛冒充栋梁吗?
“汗牛充栋”形容书籍极多。
用车载，拉车的牛累得冒汗;用屋藏，堆满了屋子，“充栋”的“栋”指房屋。
三、“高头讲章”中的“高头”指什么?
指经书的天头。
古代四书五经的天头部位，留有大块空白，刊印评点和讲解文字，是谓“高头讲章”。
四、“信口雌黄”中的“雌黄”是药名吗?
“雌黄”是一种橙黄色的矿物质，可用来制褪色剂。
古人书写有误，便以雌黄涂改。
“信口雌黄”意即不负责任地乱说，随时准备改变。
五、“望洋兴叹”中的“洋”是海洋吗?
“望洋兴叹”中的“洋”释为海洋，这是一种误解。
“望洋”是联绵词，也可写作“望阳”“望羊”，形容仰视的样子。
六、“一筹莫展”中的“筹”指什么?
“筹”指竹、木制成的筹码，主要用来计数或计算，引申指办法、计策。
“一筹莫展”即一点办法也想不出。
七、“祸起萧墙”是说祸端起自萧家的墙壁?
“萧墙”即照壁，宫室里用作屏障的矮墙，和“萧”姓人家无关。
古代“萧”通“肃”，因萧墙分隔内外，故至此则肃然。
“祸起萧墙”指事情发生在内部。
八、“不刊之论”的“刊”是刊登的意思吗?
不是，“刊”指消除。
古人在竹简上写字，发现差错，即采取“刊”的办法修改。
“不刊之论”是不需要做任何修改的意思。
九、“分道扬镳”的“镳”是马鞭吗?
“镳”是马嚼子，不是马鞭。
“扬镳”即往上扯马嚼子，这是驱马前进的动作。
十、“赴汤蹈火”的“汤”是河流吗?