2.通过漫画创作提高想象力和创造力。
3.增加审美情趣，提高审美质量；能理解艺术来源于生活。
掌握漫画的特点。
根据生活中的片段，可以运用夸张、对比、比喻等方法进行创作。
否教学内容教师指导学生设计活动。
1开门见山，
直奔主题1。问题:同学们，你们喜欢看漫画吗？
2.为什么？
3.看过那些漫画吗？
4.(根据篇幅，漫画可分为单幅漫画和多幅漫画。)1，回答思考。
2.按照空间了解漫画的类型，比如:单幅漫画，多幅漫画，长篇漫画。在这个环节中，用对话来导入，调动学生的积极性，引发思考，顺利进入新课教学。
2提出目标
发起询价1。当你看到一部动画片时，你的第一反应是什么？
2.漫画的哪些特点能让你发笑？
3.漫画给了我们什么？从功能上可以分为几类。漫画家采用了哪些让我们爱不释手的表现手法？回答:开心，想笑。
理解本课的学习目标。根据同学们的回答，漫画的第一个特点就是有让人发笑的功能。
结合学生的回答来讲授本节课“应该知道”的知识点，方便学生学习。
漫画来源于生活。
多媒体展示材料的含义:我们一起来到一个风景如画的旅游胜地。环境美吗？
看:来了一位绅士。他在做什么？他的行为美吗？
这是一部漫画的素材。是什么材质的？
漫画素材从何而来？
事实上，生活是我们灵感的源泉。观察生活，寻求快乐。
给这个漫画加个标题。学生欣赏多媒体展示，理解漫画来源于生活。
用多媒体展示生活中的这一场景，引导学生认识到生活是艺术的源泉，为下一环节做好铺垫。
并利用环境美和行为美的碰撞来理解漫画的表达方式之一——对比。
4漫画1的功能。来这里参观是批评、讽刺还是表扬？
讽刺批判了什么？
2.阅读课本第6页和第7页，思考并完成:
《错位》属于()漫画，反映了()。
《安居工程》属于()漫画，表达的是()。
《小猪，你穿错衣服了》属于()漫画，主旨是()
3.试着按照我们刚才的分析方法来分析:病从口入，心疼周末，踢球。
4.从功能上你知道哪些种类的漫画？
5.欣赏了这么多漫画，你觉得漫画有什么特点？那什么是漫画？1，学生思考回答。
2.带着问题参与教材的模型绘制。
4.总结漫画的功能分类。
5.特点:将讽刺和幽默与前面的环节结合起来，利用课本的模型画，让学生实现漫画的功能分类，让他们自己学习总结，在激情中加深记忆。
通过展示图片和与学生讨论，学生可以自主探索动画片的特点。
5漫画的表现手法:夸张、隐喻、对比——如何画出让人发笑的画面？
(秀漫画:一家人)
1，思考:老师在这个漫画里用了哪些方法？
2.(展示漫画:污染)
思考:老师在这幅漫画中使用了哪些方法？
3.用什么方法分析教材第6页和第7页的漫画？
4.(秀漫画:大材小用)说说这个漫画的意思。
(图中加词:我只是想磨一根牙签)再说一遍这个漫画的意思。
给这个漫画加个标题。学生通过看和听来理解漫画的表达。
夸张的想法，夸张的造型。
看不懂漫画的意思，体会不到文字在漫画中的作用。
大材小用，不断深化知识，通过图片和视频不断激发学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表达方式:夸张、隐喻、对比等。
认识到文字在漫画中的作用。
6动手创作，
突破难点1，播放生活视频片段，供学生参考。
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，肯定学生的创造。学生根据所学知识和自身特点进行实践和创造。在前面的环节中使用了图片、视频和老师的模板画，调动了学生的创作积极性。这个环节是鼓励学生大胆创造，突破困难。
7学生演示
老师对学生展示作品进行点评，谈创作特点。
老师及时给予肯定，并给出改进建议。上台展示自己的作品，听听老师同学的意见。展览既能巩固学生对漫画的理解，又能激发学生的主动性，展示学生的创作才华，关注学生的个性发展。
8课外拓展。介绍一下中国漫画家丰子恺和张乐平。
9总结漫画以轻松、幽默、诙谐的方式表达生活，带给我们轻松的微笑。老师希望学生在学习了今天的内容后，也能乐观的面对生活，面对学习，快乐的度过每一天。