网上有人问：孩子三年级，不喜欢阅读，只看漫画书，有什么方法让孩子主动阅读呢？
这个问题，带有一定的普遍性，所以，我分享一下自己的心得体会。
从漫画书上扩展孩子的阅读
我儿子小的时候，也犯这样的毛病，只喜欢漫画书，对于其他纯文字书不理又不睬。
他读小学一年级上学期时，老师要求半学期内要读完《安徒生童话》、《一千零一夜》等四本书。老师要求读的是无图的每个字都注音的课标版。尽管在课堂上老师会领读那些文章，可是课后，我按照家庭作业的要求，让他读一篇，他说啥也不读，被逼急了，他不是哭鼻子就是发脾气。
老师布置的阅读总得完成，无奈之下，我就给孩子买美绘版的那些书，美绘版几乎每页都有插图，色彩丰富且漂亮，可孩子依然不喜欢。我又给孩子买漫画版的，孩子终于喜欢了，而且能自己主动读了。但是，这个过程很缓慢，用了五六年的时间才转过来。
孩子，不爱看书的大有人在，但是，不爱看漫画书的，恐怕就不太多了。
所以，人们应该思考这个问题本身。
孩子的兴趣爱好，是不能强扭的。一方面学校老师有阅读纯文字名著的要求，另一方面作为家长亦存在对孩子阅读的功利心，所以，我也是一直在试图引导他的阅读走向常规的。
在收效甚是缓慢的情况下，我跟自己和解了。
漫画书有弊病，但是，漫画书带给他快乐?我强调一下，我给孩子看的漫画书大都是知识类、科普类的漫画?他都能够用看电视的时间和玩的时间来给跟我交换新的漫画书，我已知足。
这算是一项爱好吧？并且能从中得到乐趣，经常看得哈哈大笑。夫复何求呢？
所以，即使他在阅读向纯文字转变看不到迹象的时候，我也依然不断地满足他对漫画书要求，几乎网上（亚马逊、当当、京东）能够买到的适合他读的漫画书，我差不多买遍了。
为何要接受这个现实？因为只有接受了，当家长的才会心平气和地对待孩子，才会心平气和地对待阅读这件事。
要理解孩子，孩子爱读漫画，不光是因为漫画书有趣简单，而是他们的形象思维不好，他们不能够仅通过纯文字来思考。
因势利导向纯文字转变
逼迫孩子读纯文字书，是不可行的，那样反倒伤害他的阅读兴致。
比如，孩子迷恋《大中华寻宝记》这套漫画书，没事时，就翻出来读，经常读得废寝忘食。
后来，发现这套书出纯文字版了，我就买了。
结果效果很好，有了漫画书的铺垫，他能够愉快地读了，并且还追着我要续集。
尽量给他选一些带图画的文字书。比如《老鼠记者》这套书，我儿子就能读进去，这套书在字体上有一些艺术设计，看起来，不那么乏味。还有《大侦探福尔摩斯》，我儿子看的也挺好。
总体来说，就是抓住孩子的兴趣因势利导，孩子感兴趣的东西，即便不是漫画类的书，他也能读的。或者是，根据漫画书来拓展阅读，由此及彼，因为有的相关漫画书的铺垫，孩子的阅读障碍就会少一点。
我认为，一些家长和老师是在夸大漫画书的坏处了。
以我儿子的实践来看，漫画书并不坏，我儿子整个小学以及学前阶段，读的书绝大部分是漫画书。
结果怎么样呢？
知识量丰富。在小学毕业通讯录上，有多名同学评价他，知识渊博，什么问题都可以问他。小学同学还给他起了个外号叫百问百答。
有人该问了知识量丰富有用吗？有用。
我儿子现在读初二了。在小学时，他的成绩在中等偏下，但是，一进入初中，成绩就逐步攀升。现在成绩位于年级组前列。而跟他同年级的表妹不大读书，小学时上课后班，在小学，平时考试在前五名之列。而她上了初中，成绩却一下子掉到三百多名。
一位到学校讲座的家长也表示，他的孩子读书多，在小学没有优势，到初中高中慢慢显现出来。
作文能力中上等。他写作文不愁，不用憋很长时间才能写，虽说作文整体水平一般，但有想法，词汇量大。不过，语法错误多一些。他自己有兴致时，还会写一首诗歌。
阅读理解能力中等。他答语文的阅读理解题能力基本上处于中等水平吧，既不突出，也不是太差。
儿童读漫画的科学研究
再看看相关科学研究成果。
Wertham在《诱惑纯真的心灵》(1954) 一书中说，看漫画书会干扰对阅读的学习和语言发展，并宣称?严重的阅读困难和大量看漫画书总是同时发生的，漫画书不仅无法帮助学习阅读，甚至是导致和加强阅读混乱失序的原因?。
美国南加州大学教授斯蒂芬?克拉生在《阅读的力量》一书中表示：并没有证据支持Wertham的主张。针对漫画书的内容以及看漫画对孩子语文发展与在学校表现的研究显示，漫画书并没有害处，甚至有不少证据都指出，漫画书可以导致阅读更多?有意义的?书。
perzl( 1948)针对五年级学生进行为期15周的研究，结果发现阅读漫画与阅读其他素材的学生，在阅读理解以及词汇测验上的成绩并无差别，两者进步的幅度都可以让人接受。
Arlin与Roth( 1978)比较三年级的学生，让一组学生阅读?教育类?（例如经典的）漫画，另一组学生阅读?有趣度高?的书，两组学生的阅读理解力都有进步。从看漫画中得到符合预期的进步，10周内进步了0.26年的程度。
Witty（1941）、Heisler（1947）、 Swain（1948）、Blakely（1958）、 Anderson,Wilson, & Fielding（1988）等人研究证实，长期（从小学低年级开始便持续不断）看漫画的人，在阅读、语言发展与学习成绩上都至少与不看漫画的人相当。Greaney于1980年研究表明，孩子只看漫画，其他的书都不读，其阅读理解的成绩也不会显著低于平均分数。
斯蒂芬?克拉生总结道：完全只读漫画书大概可以培养出适当的语文能力，但是若要发展至高阶段的能力则不太可能。不过证据显示，这种情况并不多见。一般来说，长期看漫画的人同样也会阅读许多非漫画类书籍，而且许多研究结果也显示，他们阅读的书比一般人还多。