传统的教学方法是“一张嘴，一本书，一支粉笔，一块黑板”。由于其教室容量小，一节课下来学生收获不多；因为形式单调，学生容易厌烦，必然导致“少耽误”的结果。不言而喻，这种教学方式不适应时代发展，不利于开发学生智力，不利于培养开拓性人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展，新的信息传播手段越来越多的今天，在语文教学中实现教学手段的现代化不仅是可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代化教学手段，可以将许多教师的教学内容生动形象地表达出来，其巨大的效果是许多教师口头表达所无法企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学中有哪些作用呢？以下是笔者在教学实践中的一些做法和体会。
一，现代教学手段在优化语文课堂教学中的作用
1.为教师增加课堂容量、提高课堂效率插上了翅膀。
运用现代化的教学手段，可以节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、指导、解决难题和听说读写训练上。比如在讲授《故乡》的时候，在启发学生思考中年人和青年人在外貌、表情、言行、性格、对“我”的态度、生活等方面的变化的基础上，老师的投影展示了一个完整的板书设计。这样做比老师在黑板上写字，然后利用节省下来的时间让学生进行写作训练要快好几倍:用比较的方法描述一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，点名让学生阅读和点评，让学生多方面训练听、说、读、写能力，增加了学生学习和思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，提高了课堂效率，也使学生达到了举一反三的目的。
2.创设情境，增加直观性和形象性，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是促进学生探索知识、获取能力的一种力量。学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才会有深刻的感受、思考、理解和创造。并充分利用现代教学手段的特点，特别是多媒体的直观性和形象性，结合具体的教学内容，巧妙地设置情境，让学生听录音录像，看生动的图片，欣赏生动的词语和短语，使学生身临其境，产生令人兴奋的情境效果，从而激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的学习积极性。
例如，在讲授《春天》这篇文章时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前，投射春、夏、秋、冬四幅风景图片，让学生观察并指出哪一幅是春天的景象，口头简述图片，并背诵表达春天的诗词，然后在声画背景下播放全文的朗读视频。美丽的景色和画外音细致的朗读，使学生仿佛置身于春回大地，万物复苏，生命蓬勃，花木争艳，作者热爱春天，憧憬未来的喜悦，从而达到创设情境，激发兴趣的目的，使下面的教学事半功倍。
3.它能使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简、化难为易。
运用现代教学手段，改变了传统的以口头语言和文字符号为主的知识传授模式，打破了死水一潭的封闭教学状态，以其生动直观的形象加深了学生对学习内容的理解，以其多变的手段促进了学生的积极思考，从而使教学变得简单而困难，有效提高了学生分析问题和解决问题的能力。
学生在学习了《中国石拱桥》一文后，由于对其了解甚少，无法了解中国石拱桥的造型特点、结构特点和制造特点。因此，利用CAI课件向学生生动地展示赵州桥、卢沟桥等古今典型拱桥的图片。学生们有兴趣听老师的讲解，欣赏各种拱桥，研究它们的形式、结构和装饰。由于加强了对实物的感受，并经过分析比较，学生们最终理解了中国石拱桥的美、强、精致的特点。
4.它可以丰富作文素材，培养观察、分析、联想和想象能力，拓展思维空间，优化作文教学。
现代教学手段的运用，可以为学生提供大量的视觉和听觉图像，使学生简单、快速地直观理解现象，感受真实、自然，甚至沉浸在由图像、色彩、声音等构成的氛围中。，使教学过程情境化、趣味化、可视化，诱导学生的情感体验，增加对有效信息的接受。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样，在作文教学中，人、事、物都可以生动地展现在学生面前，不仅丰富了他们的生活，也为他们提供了作文素材，开辟了多维的思维通道，促进了学生观察分析能力、想象力和审美能力的形成。
比如作文课上，投射“妈妈，水开了”的漫画，要求学生仔细观察和分析漫画的内容。然后，根据这幅漫画，他们分别写一段描述、解释和讨论。学生写完之后，老师投射三个预先写好的例题，引导学生分析比较三个段落的不同之处，然后让学生通过对比自己的练习找出存在的问题并改正，再投射学生修改前后的练习进行点评和讨论。最后，让学生结合漫画内容，联系自身实际，谈谈感受和体会。通过这样的训练，学生可以快速掌握描述、解释和讨论的区别，同时提高自己的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展思维空间。
5.它能使学生的视觉、听觉等感觉器官综合运用到学习中，从而提高学习效率。
科学实验和教学实践证明，学生使用多种感官可以达到最高的学习效率。在现代教学手段中运用画面、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生在伪装中进入状态，边听边看，身心投入，左右脑并用，唤起和强化感情，思维训练更加灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，快乐而富有启发性的音乐创设教学情境，增强教学内容的生动性和动感，刺激学生的耳、眼、口、心等感官，从而有效提高学习效率。
比如在教《春》的时候，每次学完一幅《春》的画前后，都会播放一段配有音乐和图片的朗读视频，让学生低声朗读，感同身受，细细品味，从而达到上课理解，背诵的目的。
事实证明，现代教学手段的运用，可以展示传统教学技术无法展示的东西，达到传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率、优化语文课堂教学有着不可估量的作用。
二，运用现代教学方法应注意的两个问题
1.明确的目的和实际效果
运用现代化教学手段进行语文课堂教学的根本目的是提高教学效率。因此，应避免形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能来选择和使用。训练阅读能力，可以选择声学媒体。如果允许学生听优秀播音员、演员的录音，也可以招收老师或学生朗读、播放。这对培养学生的语感，纠正朗读中的各种不良现象很有帮助。教授和阅读文学作品，适当展示相关意象，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解，提高认识。总之，任何现代教学手段的教学目的都应该是非常明确和实用的，否则就可能弄巧成拙，起不到应有的作用。
2.精心设计教学过程。
想要在课堂教学中播放音频或视频图像，不能只是播放，没有任何必要的引导和反馈。播出前、播出中、播出后应该做哪些工作，或者什么时候、在哪个环节应该综合运用哪些媒体，使之有机结合，教师要提前精心设计和安排，综合考虑，恰当组合，保证教学效果。特别是采用的视听媒体，应该是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。
总之，在语文课堂教学中恰当运用现代教学手段，可以化难为易，化抽象为具体，使教学生动形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用，带领学生进入丰富多彩的语文世界，让学生轻松、快乐、积极、有效地学习，从而优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质。