孩子学什么可以提高思维能力？

学习分类就是把日常生活中的一些东西按照某种相似性进行分类，比如颜色、形状、用途等等。家长要注意引导孩子找到分类的依据，也就是事物的相似点。让孩子注意事物的细节，增强观察能力。要认识大群体和小群体，首先要教会孩子一些相关群体的名称，比如家具、动物性食物等。让孩子明白每个群体都有一定的成分。同时要让孩子明白，大群体包含许多小群体，小群体组合成大群体。比如动物——鸟——麻雀。理解顺序的概念有助于孩子以后的阅读，是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小，从最硬到最软，从甜到淡，等等。，反之亦然。建立时间观念孩子的时间观念很模糊。让孩子掌握一些表示时间的词语，并理解其含义，无疑是必要的。当孩子真正理解了“之前”、“马上”或“马上”等词语的含义时，可能会更守规矩。许多学龄前儿童了解数字的基本概念

，有的甚至在两三岁时，就能从1“数”到10，甚至更多。与其说是“数”，不如说是“背”。当孩子数数时，父母应该更有耐心。让孩子边说话边用手摸东西，逐渐过渡到用眼睛“默默数数”。日常生活中，家长应尽量说出能用数字准确表达的概念。同时也要注意“第一”、“第二”、“第三”序数的使用。也可以利用日常生活中的数的关系，帮助孩子掌握一些增减的概念。掌握一些空间概念的成年人，往往会认为孩子天生就有“上下左右里外前后”等空间概念，但事实并非如此。家长可以利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如“请把勺子放在碗里”。孩子更难掌握“左右”的概念

培养学生的数学逻辑思维能力。逻辑思维是借助概念、判断、推理等思维形式进行的思维活动。它是有条件、循序渐进、有理有据、循序渐进的思维方式，是小学生数学能力的核心。因此，在小学数学教学中，我们必须注重培养学生的逻辑思维能力。第一，要注意思维过程的组织。培养学生的逻辑思维能力，必须把学生组织到对所学的数学内容进行分析综合、比较对比、抽象概括、判断推理的思维过程中去。教学中应注意以下思维过程的组织。首先，提供感性材料，组织从感性到理性的抽象概括。从具体的感性表征到抽象的理性思维...