1.感受童心
当我们每一个人生活在孩子身上，当一双稚嫩的小手牵住你的衣角，我们每一个人都自觉不自觉地学会了用“纯真”的视角看世界，而童书插画创作的支点，就是如何用成年人的心态去理解“纯真”。
幼儿期的孩子心理和生理都处于发育阶段，他们观察事物和思考事物的方式都有自己独特的视角。在孩子眼里，一切都是感性的、有趣的，一切不合理都可以以合理的方式存在。因此，根据儿童接受客观事物的特点，儿童画的构思往往运用夸张和想象。如天空中一起飞翔的鲨鱼和小鸟；仙女经常坐在挂在月亮上的秋千上；坐在门口等妈妈很久很晚才回家的孩子身上长满了草，鸟儿已经在里面筑巢；走在街上的猫其实比房子还大。波兰插画家高达·科兴斯佳的作品近年来在中国广泛出版，他的每一个童话故事都有意想不到的惊喜。美丽的灰姑娘的辫子上点缀着鸟语花香，森林中的恶魔之眼在树干上闪烁。这种夸张手法在构思上的运用，让故事和知识点更加直观有趣，也更容易让孩子理解和接受。对于孩子们来说，照片中真正的狼远没有流口水、戴着手套、穿着破靴子去抓小红小红帽的狼有吸引力和想象力。
我在写你从哪里来？本书在绘制插图时，也充分运用了夸张和想象的艺术语言。这是一本教育儿童正确行为的智力书。目前国内出版界这样的书并不多，可供参考的方法也不多。我在表现手法上考虑到中国的国情，写实和画面的手法太直接，家长和孩子都接受不了，所以我用漫画的表现手法，让一些晦涩的话题以轻松自然的方式展现出来。在“人体”一章中，宝宝用羡慕的眼神看着姐姐和阿姨，简洁夸张的线条概括了人体各个阶段的特点。飞鸟用魔杖让女人在每个阶段都变得更美。青春期少女手中的玫瑰，暗示着她已经进入了人生的花季。甚至男生和女生不同的如厕习惯，都用调皮的电脑和好奇的鳄鱼来装饰。还有青蛙恋，土豆生日等等...
漫画绘画语言也有不适合表达的主题。以我为吉林美术出版社画的《安徒生格林童话》这本书为例，漫画的画法远远不足以体现其古典性。
刚接到剧本的时候感觉有点压力。因为安徒生的童话太经典了，300多年来孩子们都是看着他的故事长大的，这个题材国内外也有很多版本。我觉得这个题材应该主要体现它的经典。所以我用装饰性的造型和写实的表现来表达这个主题。绘画材料是荷兰水彩和德国水溶性铅笔。水彩的通透和可塑性，水溶性铅笔的细腻和表现力，是其他材料所不具备的。在风格上，我力求充分表达原著的精髓和历史特征，不过分强调清淡的味道，以保持主题的历史感。包括每一件服装，每一个细节，构图都运用了大量的弧形造型，让画面充满了魔幻和张力；色调凝重而不失活力，精心设计的小图案穿插其中；画中的每一根羽毛、每一根丝带都让人有无尽的惊喜，力求完美体现原著的经典魅力。
幼儿读物的趣味性是什么？为什么很多基本功过硬的画师会觉得无法开始画幼儿读物，找不到合适的语言来体现故事的细节？原因是孩子的眼睛是一面多面镜，从这面多面镜看到的世界是一个夸张的卡通世界。画家的眼睛也需要这样的多面镜来引起对你画的兴趣。在为跳蚤贝利画插画时，小跳蚤的形象正是孩子所想象的。故事中的小跳蚤是一个善良正直的角色，经常帮助被主人欺负的小女孩。在一般人眼里，现实中的跳蚤没有美感，所以我没有把它漆成灰黑色。在我的笔下，它的身体是可爱的粉色，夸张的比例可以清晰地让孩子看到它的表情。拟人化的表情处理让小跳蚤看到孤独的小女孩和她的小狗时流下了大滴眼泪...这些夸张手法的运用，有助于孩子理解故事中人物的心理，欣赏和触动小跳蚤善良的心灵。
其实大人往往低估了孩子对不同绘画技法的接受能力，往往认为写实技法忠于客观事物，容易被孩子接受。事实上，没有经过任何专业训练的儿童心理和幼稚的绘画手法，往往与毕加索、米罗等大师的作品在本质上是一致的。不要小看这个还在涂鸦的孩子。也许将来他会成为中国的毕加索。
从某种意义上说，儿童眼中和大脑中的真实往往不同于现实中的真实，而在儿童画创作中恰当地运用夸张的想象和拟人手法，更为集中地强调事物的特征，这就是儿童眼中的真实，也符合儿童心理和生理发展的规律。
我在感叹人生，但也在不断感受童真。十几年前出生的儿子是我创作的灵感和源泉。他让我多年的创作风格化了。每次拿到新剧本，总有一种莫名的冲动。
孩子=天真=灵感=自己=生活...
2.感受童心
四年前，我带着对这片净土的向往和热爱，愉快地走进了幼儿园和我的孩子们...
青青是班上一个非常谦虚的小女孩。她又黑又瘦，内向又倔强。一旦有人惹恼她，她要么反击，要么马上向老师报告。因为这个原因，班里的孩子都不愿意和她成为好朋友，青青成了班里的另类。
午睡时，大多数孩子都睡着了。我看见她还在被窝里爬着，于是我走近她的床，对她说:“青青今天肯定会很快睡着的。做一个小睡美人，一定会变得更美。”我的话说完不久，青青真的睡着了。起床后，我走到她床边，给了她一个拥抱，以示赞美。她受宠若惊，兴奋不已。事实上，青青也需要大家的关心，渴望老师的爱。我开始关注她，努力挖掘她讨人喜欢的一面。比如她很大方，经常带玩具去幼儿园和同龄人分享。她很有礼貌，每次接受老师的东西都会说“谢谢”。其实，如果我能有意识地调整自己对班里一些个别孩子的态度，挖掘他们的闪光点，并尝试与他们沟通，我就能逐渐爱每一个孩子。在明白的那一刻，我感受到了一种从未有过的幸福！
闫妍是一个安静的女孩，但是每次我吃饭，她总是要求我少吃米饭和蔬菜，说我早上很饱，吃多了就想吐，所以每次我都同意她的要求。直到有一天，闫妍的奶奶告诉我，孩子们每天晚上都要吃很多晚饭，并说他们在吃饭的时候很饿。是因为幼儿园吃的少，孩子吃不饱吗？听到这里，我的心怦怦直跳，我向闫妍奶奶保证，她会照顾好孩子们的饮食。所以那天午饭时，当闫妍仍然要求少吃点时，我拒绝了她，说:“每个人都有同样多的食物。你必须能吃它。你看，乐乐比你小，天天吃。”于是她看着我，不说话了。那天，她确实比平时吃得慢。当她看到自己要成为最后一个的时候，她突然哭了。于是我耐心地鼓励她说:“你慢点吃没关系，老师会等你的。是不是担心自己是最后一个，所以每次都要求少吃点？”闫妍抽泣着，使劲点头。我终于知道闫妍吃得少的原因了。这听起来是个很可笑的理由，但却是千真万确的。孩子虽然小，但也有她内心的情感世界。只有热爱幼儿，关爱幼儿，她才能真正做到一把钥匙开一把锁，促进孩子的健康发展。我又觉得开心了！
教育家陶行知先生曾写过一句诗:“都说孩子小，孩子不小。如果你看不起孩子，你甚至比孩子还小。”
生活在孩子中间，我深深地感受到，孩子虽然小，但每个人都有自己的内心世界，都有自己的世界。只要我们自觉地拥有一颗童心，发现孩子的闪光点，真诚地与他们交朋友，就能走进孩子的内心世界。
我会继续走进孩子，去感受那份纯真，去欣赏孩子的世界！让我和孩子一起成长！也让你的生活更加被幸福包围！
希望对你有用