一、影响情境与任务教育有效性的原因
1，方式“单一”，吸引力不够。有些单位采用召开会议、研究文件、阅读报纸等传统方法，满足了原则和号召的要求。载体单一，吸引力不足，教育效果不理想。
2.内容“死板”，影响力不够。有些单位存在照本宣科的现象，形式分析肤浅，道理讲解肤浅，数据冰冷，文字死板，空洞枯燥，感染力不强，难以调动员工积极性。
3，方法简直“烦”，只谈成绩。回避问题的是让大家说一个“好”字。这种不切实际的“教育”，不仅让员工不相信，还会产生逆反心理。
4，文风“官僚”，吸引力不大。有的单位习惯于“领导安排”“组织决定”进行教育，对员工的声音充耳不闻，难以让员工感到亲切和温暖，无法引起员工的共鸣。
第二，着重分析情境和任务教育的有效性
1，学习问题。随着电视、广播、网络、手机报等信息技术的普及和提高。党和群众是形势任务教育的主力军。像其他员工一样，他们中的大多数人在相同的条件下接收信息。如果普通员工对某个问题了解得比较多，了解得比较透彻，而党群人员了解得比较少，应付不过来，就会让员工对形势和任务教育本身产生怀疑甚至质疑。相反，如果党和群众是有见识的，是全面的，能够把上级的精神和实际工作结合起来，就会使人耳目一新，从心底里信服。
2.创新。在形势任务教育中，普遍存在“怕发力”的思想。如果你担心“做出不敢恭维的努力”，不妨做个“麦克风”。上级有什么要求我就传达什么，只管“我们说什么”，不管员工想听什么。他们不遵循说教的一般规律，不照顾教育对象在情境和任务中的特点，不关心对象的层次，不管何时何地都适合，不与对象交流。他们只知道抄书面材料，宣讲的内容信息量少，针对性差。员工知道自己知道的，进不去脑子，甚至会有反感，比如“反对”“推牛”。
第三，提高情境任务教育有效性的途径
1，创新载体，让形势任务教育“引人注目”。一是注重任务形式的创新。利用深受员工欢迎的“小电教”、“小参观”、“小演讲”、“小报纸”、“小论坛”等形式，为员工搭建了了解形势政策的直通车，变“灌输”为“互动”，变“概念化”为“可视化”，形势任务教育效果明显；二是做好传统课堂教育向多媒体教育的转变，改变“一桌一笔记本一口一天”的传统模式，发挥多媒体直观生动的优势，让员工“喜欢看”。将情境和任务教育的内容改编成员工喜闻乐见的卡通、幻灯片或FLASH动画。员工自己提出并制作的作品蘑菇点突出，设计精美，直观快捷，冲击力强，深受员工喜爱；三是做好枯燥的文本教育向生动的立体教育的转化，加强情境和任务教育向工作环境之外空间的拓展和延伸，增强情境和任务教育的渗透力，让员工“愿意看”。将形势任务教育资料设计成精美的宣传页，装在员工上下班公交车的座位袋里，方便员工在上下班途中接受形势任务教育。
2、丰富形式，让情境和任务教育“入脑”。第一，打破情境与任务教育中“教”与“听”的界限，倡导零距离交流，面对面解惑。针对生产经营形势严峻、老油田开发困难等实际困难，采油三厂党群工作者深入施工一线和生产任务最重、群众反映最多的岗位。他们通过问卷调查、座谈调查、面对面解惑、参与学习、排查隐患等方式，了解员工的思想动态，询问员工的工作需求，询问员工群众，切实从员工的所思所想、所盼所盼、所需出发，找出问题苗头。不回避问题，不夸大其词，采取“实用”的教育内容和“面对面”的教育形式的方式，把优点、缺点和措施讲清楚，让员工明确自己的工作思路和责任；二是打破传统的情境和任务教育模式，倡导互动交流和自发参与。各单位根据阶段性工作重点，通过开展“形势、任务、目标、责任”主题教育活动，有效调动了员工中的积极性，提高了员工的参与率，增强了教育的吸引力；三是打破形势任务教育的“围城”封闭模式，倡导现场参观和“品牌”教育。充分利用自身资源优势，每年组织新分配的大学毕业生和新员工参观厂史馆，接受传统教育，回顾采油厂发展史和三厂精神，回顾奋斗历程，激发创业激情和斗志，做到有格调、有实质、有风景、有情怀的形势任务教育。
3、真情实感，让形势任务教育“入心”。一个是以情动人，说服员工。形势与任务教育不要冰冷，要温情。员工在生产生活中遇到的最关心、最直接、最现实的问题，往往是开展情境和任务教育的最佳切入点和突破口。当员工因思想波动出现心理不平衡、情绪变化时，要及时与员工谈心，通俗易懂地回答员工关心的热点、疑点、难点问题。二是用心感动，让员工敬佩。形势任务教育要打动人，首先要打动心。要打动人心，就要走进生活困难职工的家中，访贫问苦，解决问题，把单位、职工和家庭紧密联系起来，让职工和家属感受到组织的关怀，把采油厂当成“家”。此时，谈论采油厂的前景、实际困难、当前工作的重点等。，工人也有同感，可以加深理解；三是用现实帮助别人，说服员工。真正令人信服的情境和任务教育，必须有实际行动的支撑。采油厂各级工会开展“面对面、关爱基层、务实服务职工”活动，与职工面对面交流，以对基层、对职工的关爱、务实服务做职工思想工作，维护职工权益。对于有困难的员工，要“真困难、真帮助”，经常去送温暖、生活困难员工之家，解决生活问题；经常给有失业子女的员工家发信息解决就业问题，经常给生病的员工家送关怀解决医疗问题等。，让员工感受到自己的生活与采油厂的发展息息相关，会更加关注和支持情境和任务教育提出的目标、愿景和措施。
总之，把握形势任务教育的针对性，提高形势任务教育的实效性，就是要激励干部职工团结奋斗，攻坚克难，激励职工夺油增产。只有将情境教育付诸实践，才能收到良好的效果。