尹老师说要快读。我来说说我的经历吧，这需要一个积累的过程，而且是一个不断积累的过程。对于像青青这样不识字的孩子，我们对她的全部要求就是读一本书，即使她每天只读半小时一小页。一开始，不要强迫孩子读多少。如果孩子累了，想让家长说一会儿话，没关系。我们会把孩子抱在怀里，指出来。一两个月，我们家会替孩子说一段话，家长会在另一段话里度过。不要责怪孩子们拼错的单词。家长说话的时候纠正就行了。慢慢的，半年后，孩子就能自己读书了，不再跟我们谈条件。目前一本16的书不到200页，孩子一周就能看完。这样比开始快多了，对于阅读能力不好的孩子，我觉得还是慢一点比较好。要根据孩子的特点使用好的方法。我相信经过一段时间的积累，青青的阅读速度会达到更高的水平。还是那句话:家长要有耐心，孩子积累了一定的阅读量，就会很快起床。
创造环境，一起阅读。今年夏天，北京海淀区的学校放假三个月。我们买了三个小折叠凳，吃完饭，一家三口去新华书店看书。爸爸当时痴迷摄影，就去看摄影方面的书，我去看育儿方面的书。我们还是没有问青青她必须读什么样的书。小女孩意识清醒，也可能漫画和童书满足不了她的需求。一个暑假，她看了七八本影响她一生的名著。白天在家看传记。
还有几件有趣的事情:
1.去奶奶家吃饭，谈论青青读名人传记。奶奶问:林肯是谁？爷爷从厨房出来:你连林肯是谁都不知道？林肯是美国第一任总统(口误！)小青青低头吃饭，摇摇头，非常平静地抬起头:美国第一任总统是华府。林肯两次当选美国总统，他最大的功绩是解放了黑奴。
奶奶对艺术不感兴趣，所有的名家都数不过来。青青刚看完毕加索的传记，我就问:毕加索是谁？奶奶一时反应不过来:是谁？我不知道！小女孩平静地说:是画家，著名的画家！
3.说起名人传记，有点丢人。不仅奶奶爷爷很尴尬，爸爸的形象也大打折扣。青青把南丁格尔的书拿出来读。爸爸看到了:这是谁？我怎么会不知道呢？我从来没听说过。是名人吗？(我听着都不好意思)青青淡淡的说:我还没看完，但是我知道她是医生护士。(真丢人！给孩子买书，你很无知！)
额外补充一个故事:我们每天上班都能在院子里看到一只杂毛白狗。长得丑，有秃斑，没人管。我和爸爸一开始都不喜欢(真的很丑，不能以貌取人)。过了几天，我们总能看到它，要么静静地躺在单位门口，要么就在马路两边，总是在汽车和行人能无障碍行走的地方，每天都干干净净。我不知道它的主人是谁，直到有一天回来晚了，在医院外面看到一个阿姨抱着它。我突然想起了李跃儿老师写的《小狗》，我想我的阿姨是一个教育天才。只有被“爱与自由”教育出来的小狗才会这样。孩子的教育也应该如此，我们每天都在期待着看到。
给孩子生活的空间，有了生活，就会有好的作文。一直在课外班消磨时光的孩子，感受不到春天的芳草萋萋，感受不到夏天的炎热清爽的雨水，感受不到秋天金黄的果实和丰收的喜悦，感受不到冬天的寒冷和雪的诗意。所以今年在青青的同意下，停止了古筝课，只留了书法和游泳两个课外班。剩下的时间由孩子自己支配。我们相信我们的孩子。之前我们怕她自己安排不了时间，就帮她安排了。后来我们发现，给孩子自由，他们比我们想象的要好，也很开心，但是效率上去了。我学会了划船，去四川旅游，滑冰，成为游泳明星。我学过自由泳。我忍不住嘲笑她幸福的身材。
给孩子复读的机会。一些适合5岁孩子看的书，青青会不定期的看。爸爸以前不开心，现在不在乎了。他认为孩子们喜欢读书是出于她的原因。只要是健康的书，想看什么就看什么。我以前很好奇看历史故事的孩子怎么突然又回去看幼稚的书了。后来我和她聊天，她说那里的小英雄都很单纯。像幼儿园的孩子们一样，她喜欢没有人批评他们的那段时间。孩子能保留一份纯真就不错了，我们就不打扰她了。
及时发现，及时引导。不知道这样对不对，因为还没看到效果。还记得高一学的第一篇文言文《阿留申传》。有一天，无意中背了几段。青青听到了，非常高兴。我问了她一些问题，于是我又为她背诵了一遍《木兰诗》。小女孩非常兴奋，回到家就让我们在网上下载这两篇古文。她加了注音，开始自学。我们突然意识到这是她接触文言文的好机会，于是父亲开始和女儿一起读《阿留申传》。青青想知道为什么古人能用两句话解释如此复杂的事情。我非常兴奋。我秋游回来，她对我说:和我们一起出去玩的老师，又矮又胖，又瘦又有胡子，很漂亮...她在这里用了阿留申语。我和她爸爸都是学理工科的，文学功底很薄弱。我真的不知道接下来该怎么引导我们的孩子。小学三年级，我们要把旧书拿出来。希望她自己也能在书中找到黄金屋。
前几天班主任主动给我打电话:你家孩子这学期变化很大。你给她报班了吗？进步很快。我暗自庆幸:借用尹老师的话，我家小姑娘被魔杖打了。青青现在学习成绩中等，听写还有很多错别字。我们也在寻找好的方法，还请殷老师多多指教。看了你的书，我改变了我的育儿方式。起初，我只是半信半疑。花了一年半的时间才发现女儿的变化。我总结了一年来的经验，希望能帮助到别人。