鸟儿为什么唱歌？

作者:德国漫画家e·o·普劳恩(E. O. Plauen)王雪夫的一幅画:一只鸟忘情地唱着，一只凶猛的猫不让它唱，但鸟不理会，继续唱。那只猫偷偷溜到那只唱歌的鸟后面，一口吞了它。接下来我们在这幅画中看到:鸟从猫的肛门里探出头来，嘴里还在唱歌。这幅看似夸张的画表达了一种高质量的精神要求。鸟儿心里有一首歌，它必须唱出来。观众给出了各种答案。狼爸爸有一次我和妻子去学校参加家长会。这一天，学校请了一位从事儿童心理咨询的心理专家给家长们讲课。这堂课上，一个学生的家长(一个父亲)跟心理老师说了一件让他很生气的事。原来，就在他来参加家长会之前，他在女儿的抽屉底发现了一本漫画。看到这个漫画，他爸爸气得跑到学校，正要和女儿算账。心理老师问原因:原来这个爸爸为了让女儿学好钢琴，天天站在女儿面前看她弹琴。他对女儿非常严格，自己也煞费苦心。他认为这是为她好。然而女儿却画了这样一幅画——画中，一只小羊正在那里弹琴，一只老狼站在小羊旁边；小羊一脸可怜相，老狼却脸色青紫，长着獠牙和长长的舌头，盯着小羊弹琴？心理老师对着照片笑着对父亲说，在你女儿放学之前，请你赶快回家，把照片放回原处，就像什么都没发生一样？父亲听了心理老师的话后，非常惊讶和不解。心理老师对这位父亲说的话给我留下了深刻的印象:每个人都需要一个出口。别唱了。显然，小女孩心里有苦恼。她感到压抑，用这种隐秘的方式表达自己的情绪。没有这个出口，压抑的情绪就会越积越多，有一天可能会以更激烈甚至极端的方式爆发出来。很多人都有各种类型的心理困难，其根源往往是太压抑却没有渠道表达自己。为了满足别人的期望，达到某个目标，他变得越来越苛刻，越来越与自己作对，以至于变得像只鸟，不会唱歌。我从事心理咨询多年，发现一个普遍的情况:很多家长对孩子面临的压力和内心感受毫无概念，还在给孩子施压，以为这是“为了孩子好”。这样一来，当孩子出现心理症状时，就不知所措了。在中国社会，许多心理症状的根源总是与高中的过度压力有关。学习压力过大是一个原因，缺乏情感辅导是另一个原因。人生有多样的需求，成长的条件是这些基本需求能够得到适当的满足，而不是试图用“一枝独秀”来代替人生的“全面繁荣”。尤其是到了高中，我们的教育变成了对孩子的需求，压倒性的声音就是让他们为了一个单一的目标(考试)而奋斗，限制甚至禁止孩子的其他需求。这给很多人造成了内伤。当人们陶醉于教育带来的片面、表面的成功时，却忽略了对生活的伤害。就是在高中，很多人形成了一种固定的思维模式，它的基本词汇是:为了一个目标，必须付出一切；吃点苦，你就会成为大师；如果一个人成功了，他就拥有了一切；被一所(好)大学录取就是成功。没考上，就没有出路，会被人看不起。这个世界是不安全的，一个人要有很多“证”才能应对竞争时代？这些话听起来都很有道理，生活中也能找到很多例子来证明。所以，它们成了我们孩子的生活方式。本质上，今天的教育是由不安全感驱动的，它的结果是为了成功，生命受到了损害。人们只看到了表面的成功，却看不到背后的伤害。施虐者和受害者都看不到。不知不觉中，受害者变成了施虐者。我们的孩子曾经是会唱歌的鸟。因为长时间不准唱歌，他们逐渐变得不会唱歌了。他们不会唱，他们不敢唱，他们也要求其他的鸟不要唱，他们成了压制鸟儿歌唱的人。起初，他们劝小鸟唱歌，说:为了实现更重要的目标，你可以忍着不唱；后来，他们会让一只鸟觉得唱歌很丢人——周围有很多鸟，这个时候，你还有心情唱歌；最后他们说:多蠢的鸟一定会唱歌，而且会为此付出代价？没有歌可唱。当一个社会接受了“鸟儿不必歌唱”，歌手就会被打压。布劳恩之前提到的那幅画就是他的歌。布劳恩本人就是一只鸟，他认为一只鸟必须歌唱。一只鸟想唱歌，因为它有一首歌。如果没有歌可唱，那它还是鸟吗？如果一个社会是一种教育，它就不是一个健康的社会和健康的教育。但是，布劳恩真的为唱歌付出了代价:他自己唱，为更多的人赢得了唱歌的权利，后来被一个不允许人们唱歌的人杀死了。这个人就是希特勒。希特勒有一个目标。他要求所有德国人不要唱自己的歌，而要实现这个目标:做人，做高于人的人。一个好的社会，好的政治，好的教育，不会为了实现单一的目标而强迫人们去压抑甚至牺牲个体的需求，而是尊重生命的自然需求，让每一只鸟都唱出自己的歌！