20篇关于幼儿园教育的论文
短文1
给每个孩子一个机会。
每天晨练和户外活动前的排队真的很头疼。在我发出“排队”的口令后，孩子们就会冲向他们排队的地方。有的孩子连小椅子都放不下，就赶紧跑。你推我，我挤你。他们经常会听到:“老师，他插队”“我站在这里”。站在我面前的孩子们，有的抓着我的腿，有的抓着我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音捂住，或者把他们的手拿开，批评他们，但是效果不大。我觉得一直这么乱不是问题，于是着手调查原因。
我给几个总喜欢挤来挤去的孩子打了电话，问:“你们为什么总喜欢挤着排队？”“我要当领导！”“你为什么要当领导？”“当领导多好啊。领导走在前面，离老师最近，就能帮助老师，得到表扬……”。我还把经常带头的孩子叫到我面前，问:“你爱当领导吗？”有的孩子说:“爱。”有的孩子说:“有时候我爱，有时候不爱。”每个活动，每个孩子都很努力的去做，但老师平时只挑选几个潜力很强的孩子。时间久了，势强的孩子只能被动理解，势弱的孩子只有羡慕的眼神。
怎样才能让每个孩子都得到锻炼，让他们互相谦让排队？我决定和孩子们讨论一下，听听他们的意见。于是，我说:“那我们一起想办法吧！”孩子们，你们跟我说话，我跟你们说话。我又问孩子:“每个人都想当领袖，但领袖只能有一个。怎么做才能让大家都成为领袖？”陈天赐说:“谁能看到好的表现，谁就是领袖。”其他小朋友马上反对:“不行，还有很多人做不到。”马以信自言自语道:“可以轮流，有一天你拿，明天我拿。”孩子们无休止地争论着。最后我们决定“轮流当领导”。每天选两个小哥哥小姐姐当领导。当你领先时，你应该集中精力。
新的轮值当组长成立后，孩子们都很开心，不再挤着当组长了。我也总结反思了自己的不足。我们总是要求潜力强大的孩子去帮助老师，只注重孩子的义务而忽视孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视孩子的自主。久而久之，我们剥夺了潜力强的孩子选择的权利，也剥夺了潜力弱的孩子锻炼和发展自己的权利。孩子只是处在人生的起跑线上，老师有必要给每个孩子锻炼的机会。不是吗？
短文2
孩子需要分享！
“哦，我的，是我的车！!"正在“停车场”玩耍的王均豪哭了。我循着声音，看到两个孩子在争一辆玩具车。“怎么拉”“老师，马孙一抢了我的车”“我想玩这个车，我也想！”
这就是我们班经常发生的抢玩具事件，也是我们最头疼的事情。我们班的小哥哥小姐姐平均年龄才三岁半，都是娇生惯养的独生子女。父母和爷爷奶奶的爱让他们固执，以自我为中心，但是在幼儿园，有那么多小哥哥小姐姐，玩具的数量是有限的。任何教学玩具都需要孩子们轮流分享。如何让他们学会懂得分享，从而减少这类争吵的发生？
和小朋友相处三个多月，我发现我们班的小朋友理解故事和童谣的速度非常快。每次我宣布要开始讲故事的时候，他们都会用小眼睛静静地看着我，于是我想我可以用童谣和讲故事的方式来引导他们，让他们理解和分享。有一次我讲《我们一起玩》这个故事让他们学习理解:“我们一起玩，你玩一会儿，我玩一会儿。”教他们和小哥哥小姐姐一起玩，不要争玩具。(结婚红包上写了什么)
对于孩子来说，最有效的方法就是玩游戏。所以，我利用转角活动，让几个小朋友在施工区一起搭积木。在娃娃家玩的时候，我让孩子来演主角，分工。比如马艺昕和的弟弟妹妹们负责下厨房，煮点心，黄和的弟弟妹妹们哄宝宝睡觉。在小医院里，唐佳怡的弟弟妹妹们都是医生，给生病的宝宝治病，让他们一起做玩具，一起动手培养。我们去淘气堡或者滑梯的时候，总是记得提醒我们“注意安全，不要和小哥哥小姐姐们较劲，要一个一个轮流！”
小哥哥小姐姐们出园后，会和家长沟通幼儿园里的活动，让家长明白幼儿园需要大家一起分享，才能有快乐和谐的生活和游戏。
过了一段时间，突然发现孩子因为玩具吵架的现象明显比以前少了。虽然还是会有一些小哥哥小姐姐，但是我理解他们。只是因为我知道他们还小，我们只能用博大无私的爱去理解他们，包容他们，让他们在平时的点点滴滴中体会到分享的快乐。
短文3
让孩子真正成为游戏的主人。
“猫叫，狗叫，兔子跳。。。。。。"在一个小班音乐游戏的教学过程中，当游戏的情节达到高潮时，孩子们的情绪也达到了高潮。在我缺乏引导游戏的方法的情况下，我强迫孩子们安静下来。游戏结束，孩子们并没有遵守游戏规则，在我的引导下也没有什么进步。没有根据剧情发展的需要来引导游戏，让孩子对自己失去信心，对游戏失去兴趣。孩子是游戏的主人，游戏是让孩子快乐的活动。孩子玩游戏离不开老师的指导，更不能成为大人意愿的执行者。那么应该如何引导孩子充分发挥游戏的作用，展示游戏自我的舞台呢？
1，我们赞同不同年龄特征的孩子应该用不同的方法来引导游戏。比如小班的孩子容易受外界环境的影响，性格喜欢模仿周围的人和事。所以玩游戏要时刻关注孩子。当孩子对新玩具不感兴趣时，他们不知道怎么玩游戏，所以我们会用孩子不感兴趣的玩具做游戏，这样会引起孩子模仿的兴趣，对孩子起到暗示性的引导作用。
2、中大班幼儿，我们可以作为参与者、提问者、倾听者来引导幼儿游戏解决问题。如果孩子需要老师参与游戏，那就让我们在孩子的游戏中发挥主导作用，通过老师和孩子的互动，起到引导孩子游戏的作用。在游戏的过程中，会给孩子片刻时间，讲述游戏中的过程经验、创意思路和做法，通过孩子之间的讨论，引导他们用自己的方式解决问题、分享经验。我觉得不同游戏题材的引导方式是不一样的。要根据每个游戏的特点和孩子的需求来引导游戏。
3.游戏是孩子自主的活动，是孩子的需求，不是大人强加的强迫活动。我们应该让孩子自己决定他们想玩什么，怎么玩，和谁玩，去哪里玩等等。孩子是游戏的主人。平时在引导孩子游戏的时候，需要用心去了解孩子的想法。不好给孩子讲知识和答案，也不容易打断孩子的游戏。在游戏中，孩子有决定一切的权利，比如:游戏的玩具和材料要以孩子的需求和兴趣为出发点；让孩子以自我为中心解决游戏中的矛盾和纠纷；让孩子愿意自觉遵守游戏中的规则。所以，要让孩子真正成为游戏的主人，让孩子主动掌控游戏，决定自己的方法。这是我们老师指导孩子游戏的关键。
短文4(感性的句子)
“淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“淘气”活动班。她不仅自己有很多小动作，还总是打扰其他小哥哥小姐姐。孩子们经常告发他。我多次严厉批评教育过他，但都没有收到好的效果。这个孩子让我很头疼，但我一直没找到好办法让他改变。
有一天，我看到电风扇脏了，就在桌子上放了一把椅子，还没来得及拿。我爬起来站在那里，心怦怦直跳，怕掉下去，想起来腿抖得更厉害了。突然，我感觉椅子停止了摇晃。我低下头，看到闫妍的两只小手使劲地抓着椅子，真的很感人。我想到平时我对他那么凶，可是孩子呢？
我下来，对他竖起大拇指说:“欣欣，你真懂事，谢谢老师”，还亲了他的脸。
可能他以前从来没有这样夸过他。他脸红了，然后离开了。
从此，奇迹出现了。闫妍在课堂上很听话，偶尔会犯些小错误。但他一接触到我赞许的目光，就立刻坐了下来。活动的时候他也很爱和我在一起，还邀请我玩游戏。从他稚气的脸上，我可以看出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬对孩子来说太珍贵了，可能会改变他们的一生。真是奇迹！
短文5
关注一件事而忽略另一件事
为了让孩子们进一步感知秋天，我带领孩子们在院子里摘树叶。只是因为园子里种的是常青树，叶子不多。当我到达一棵大树时，我抬头对自己说:“树上有一些黄色的叶子，为什么不把它们摇下来？”只见我双手抓着树干使劲摇，好多叶子掉了下来，孩子们欢呼雀跃。后来，我和孩子兴致勃勃地去捡落叶。采摘结束，几个男生立刻跑去摇树，喊道:“哈哈，叶子掉了，快来摘！”"听到喊声，一些孩子跑去捡落叶，更多的孩子加入了摇树的行列。有的把一棵树抱在一起使劲摇；有的选择小树摇。看到这一幕，我赶紧停下来:“大家快停下来，不能摇树！”“这个时候，孩子们根本听不进老师的话。他们在大树和小树之间跑来跑去，摇完这棵树后非常兴奋。不知所措的我只能拿着手鼓把大家召集到一起，和孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们解释我刚才为什么摇树并做检讨，同时也和孩子们交流摇树的危害，让摇树的风波平息下来。(优雅的游戏名)
我摇树是出于教学需要，这种行为向孩子传递了“树是可以摇的”的信息，造成了孩子一见树就摇的后果。幸运的是，我有勇气承认错误，平息摇树风暴。这个案例给我们的启示是，老师的一举一动总是影响着年幼幼稚喜欢模仿的孩子，所以老师要注意自己的言行，避免产生负面影响。
短文6
对书籍的渴望
看到孩子们此刻进入图书馆的轻松，让我想起了小时候对书籍的奢望...
小学三年级的时候，每天最大的奢侈就是看绘本。有幸教我们数学的韩老师负责学校的书籍。韩老师是一位平易近人，不苟言笑的中年男老师，给我们留下了她长脖子最深的记忆。她一进教室，首先出现的是她独特的象征性脖子。我们还偷偷给她起了个外号！“老师长脖子”然而，我们只敢私下偷偷议论，却从来不敢大声喊出来。那时候我最感兴趣的是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是我想获得看绘本的许可。正是因为每当韩老师给我们布置数学作业的时候，他都蹲在门口等我们做完。这段时间也是我们纪律最好、作业最快、最认真的时候。我有权看图画书。想想看，这是多么令人愉快的时刻。也就是从那以后，我的数学成绩一直是100分。所以当时谁先拿到绘本就是最大的奖励，远远大于奖励一支铅笔的欲望。(小时候，周六早上下课的时候，班主任会把学生捡到的一个星期的铅笔尖按表现分给个人，这是当时最好的物质奖励。)
看看此刻的孩子们。新书越来越多，他们想什么时候看就什么时候看，想什么时候买就什么时候买，有时候不知道珍惜。家里的新书到处都是，全彩的，动画的，连载的，漫画的，香香的，有声的。他们真的无所不能。正是因为物质生活的提高，现在的孩子远没有那个时候爱惜书籍。来之不易的感觉，或许只有“物以稀为贵”才应该有的。毕竟，书籍的不断完善，为孩子此刻理解知识带来了便利。孩子们可以在知识的海洋中尽情畅游，还可以根据图片资料进行粘贴和创作，既动脑又动手。有时候我们大人看不懂，小孩子也会看得津津有味。真正所谓的是时代的进步，书本的变化。
此刻随便走进一家书店，所有的书架上都摆满了琳琅满目的书籍。不同书籍的分布清晰，让看书的人一目了然，省时省事。你看，此刻，家里人在不断地充实自己。“好书使人终身受益”，这真是一个理解的时代！所以我珍惜每一次进图书馆的机会，对书情有独钟。即使在电脑时代，我也会抽时间读我的书，这些书给我带来了意想不到的精神财富。
短文7
梳子
刘平是我们班的“小公主”。她不仅干净漂亮，而且聪明懂事，深受老师们的喜爱。她的个性就是有一头洋娃娃的头发。每当我看到她的头发乱糟糟的，我就给她梳一梳，扎一个好看的辫子。她好像很清楚这是老师对他的偏爱，她总是离不开我。
今天早上看到宁宁头发蓬乱，没梳。我给她打电话问:“你怎么不梳头？”宁宁说:“老师，我不是故意梳的，让你帮我梳。为什么每次都只给刘平编辫子？”我一时不知道说什么好。
我突然意识到我无意中犯了一个错误。虽然给我梳头是小事，但是造成了孩子心里的不平等感，对谁都不好。
想起有几次上课，宁宁在揪自己的头发，我批评他，他无动于衷。如果这是我主动给她梳头，既能满足孩子的心理需求，又不会给孩子造成阴影。我们的目标是让花草被阳光温暖。我们做到了吗？
短文8
鼓励孩子建立自信
户外活动开始了，一些孩子玩沙袋，一些跳绳，一些玩球...院子里充满了兴奋和活力，到处都是孩子们的笑脸和开心的笑声，就连最内向的琪琪哥哥姐姐们的脸上也充满了喜悦，像一只小蝴蝶在院子里飞舞。因为琪琪的小哥哥小姐姐都是外地转来的，性格内向，很少和同龄人接触。一天的活动中，他们总觉得这孩子少了些孩子气，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢。所以她在户外的时候，总是躲在一个角落里，不愿意和其他小伙伴一起玩游戏，很多活动技巧她也掌握不了。我经常用慈爱的眼神看着他，用温暖的手握住她的小手，摸摸她的头，张开双臂拥抱她，让班里所有的孩子都靠近她，和她一起做游戏，教她跳绳，玩球。有一天，小朋友跟我说:“老师，琪琪会跳绳了！”“多神奇啊！于是我开心的抱起她:“你很棒，再接再厉！”“琪琪的眼睛里散发出平时少有的兴奋的光芒，她的笑脸也变得生动起来。还当着全班同学的面夸她，让她跳绳给大家看。从那以后，琪琪就时不时地展示自己的跳绳技巧。很多招数都让她跳得很轻松，其他活动也有进步。整个人都变了，变得健谈活泼自信。
这件事让我明白，表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用。可以帮助孩子建立自信，形成自我肯定、自我欣赏的良好态度。同时也让我意识到，无论哪个孩子需要爱和温暖，尤其是来到我们群众身边，只要大家都献出一点爱，真心伸出援手，一切都会变得那么完美！
短文9
提高警惕，确保儿童身心健康
幼儿年龄小，安全意识差，生活经验不足，见到新鲜事物就敢冒险。所以一定要提高警惕，把握好幼儿的安全，随时及时预防危险。根据这几年的管理经验，我总结出必须做到三种尽职，即口尽职、眼尽职、手尽职。口头出勤就是反复给孩子解释，时刻提醒，时刻讲安全；护眼是让每个孩子的一言一行都在你的视线之内，从而防止一些危险的意外发生；手服就是发现身边危险的东西，及时处理掉。没有什么隐患。只有这样，孩子才能玩得开心，才能踏实；父母可以满意放心；只有这样，我们的工作才能顺利进行。
短文10
对特殊儿童的特殊照顾
户外活动开始了。一些孩子拍球，一些玩沙袋，一些跳绳...就像快乐的小鸟一样，它们活跃在院子里。柯薇薇的小哥哥小姐姐和其他小伙伴不一样。因为他是残疾人，不仅一只眼睛看不见，右腿还有先天性的骨关节缺失。他入园前几个月刚动过大手术，现在走路不太稳，语言表达潜力差。对于这样的孩子，作为一个小班的班主任，我应该在照顾其他孩子的同时，百倍的照顾他。无论走到哪里，我总是带着他，牵着他的小手，生怕有什么意外。但这一次，我发现他的小手正在挣脱，还不时用另一只小手掰开我的手，用不清楚的声音对我说:“老师，我也想玩。”一句话，我心里咯噔一下，觉得自己对这种人格的照顾方法产生了怀疑。我说:“薇薇，你一定要注意，不能摔倒。”轻轻地放开他的小手。
在我们的日常生活中，像薇薇这样的孩子不在少数，残疾，是“受伤的小鸟”。但他有自己的理想和欲望，他也想和同龄人一样去玩，去玩，去想象，去创造，去飞翔。如果老师一刻也不离开他，对他关怀百倍，充分说明老师从身体方面给予了他无微不至的关怀，却忽略了他的人格发展。虽然身体残疾，但大脑发育正常，识字和数数都还不错。他也想做小哥哥小姐姐想做的事；他也想玩小哥哥小姐姐们想玩的东西。如果其他小哥哥小姐姐玩游戏，让他破例，这是否会伤害他的自尊心和心智？他会不满老师对他的关心和照顾。于是，薇薇终于鼓起勇气，对老师说:“老师，我也想玩。”。老师要照顾他，慢慢锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。无论什么活动，什么游戏，都要让他参与进来，加入到群众中去。只是在活动过程中，老师总是对他格外照顾，既保护了他的自尊心，也让其他孩子知道、学会、明白，关爱残疾朋友是一种美德，更能体现一种大家平等和谐的氛围。
短文11
如何改变孩子的坏脾气
首先，父母和家人对孩子的态度要统一。当孩子无理取闹的时候，不要因为孩子的哭闹而妥协。
其次，家长要注意与孩子的情感交流，不能因为大人的情绪变化而苛责或溺爱。也正因为如此，孩子才会因为不知所措而发脾气。
最后，应该鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求。他们应该尽量满足正当的需求，在满足不了的时候耐心解释，帮助孩子提高自控潜能。
短文12
巧妙的调动孩子需要用心。
这次户外活动，我和小班的小朋友交替练习用手拍球。活动前，我用无儿童拍球活动热身。然后，告诉孩子，这时，我们来练习双手交替拍球。要求是——左手右手交替，边拍边数，拍两拍八拍。活动刚开始，我们没拍几个，郝亮的小哥哥小姐姐们就喊:“老师，我没……”。孩子拍球的声音里我没听清楚。我走进他问:“你的球没气了？”他很认真的说:“不，我很无聊。”他红红的脸看起来不像生病了。我灵机一动，鼓励他说:“力量来自实践。你看，老师和其他小哥哥小姐姐力气都很大。”这时，郝亮的小哥哥小姐姐们也鼓起掌来，一，二，三，四...后来我问:“你强吗？”他骄傲地张开五指说:“我有这些长处！””“哦，这么多能量，是越来越多的能量吗？”他高兴地说，“是的”。下一刻，他没有停下来，手是那么的开心。
短文13
玩沙袋造成的
在户外活动中，有的孩子在玩球，有的孩子在玩沙袋，有的调皮的孩子经常把别人的沙袋扔到树上或墙上，孩子会因此受到批评。
偶尔有一天，事情有了转机。就在沙袋被乱扔的时候，一个‘沙袋’嗖的一下窜上了树，下不来了。这时，孩子们静了下来。等了一会儿无助地看着树上的沙袋，然后转过头来看着我。我没有做出任何反应，好像没看见一样。过了几分钟，沙袋的主人一点一点的靠近我，我也没有要帮他的意思，于是我们互相抱了几分钟。
从此以后，再也没有发生过沙袋飞扬的事情。偶尔有人得意忘形，拿着纸飞机，扔沙袋被其他小哥哥小姐姐制止。没指望说什么，但比什么都管用。
这件事让我觉得，每一次活动，孩子的兴趣和用心，都来自于老师的正确引导和鼓励。孩子的兴趣和意图只要被调动起来，就永远不会枯竭。
短文14
剥夺孩子玩泥巴的天性是不好的。
泥土滋养了人类，孕育了人类文化。小孩子爱玩泥巴似乎是人之常情。原本在农村土生土长的孩子，离乡土气息很远。在家长和老师的“照顾”下，孩子很少接触一点地球珠。就连幼儿园开展的砌砖活动也换成橡皮泥，时间长了孩子也会觉得无聊。
这次泥工活动，我破例为大班的孩子们准备了黏土。当我在课前准备和搅拌粘土的时候，不知不觉的孩子们就把我围了起来。一，二，三...泥球在地上。甜甜开口了:“老师，你想要什么？”我说，“猜猜看。”大多数孩子说不知道，小哥哥小姐姐说:“是给我们的吗？”我称赞道:“你这么聪明，愿意玩吗？”孩子们拍手称好-！”把泥球分发给孩子们的时候，他们得了宝抱着自己心爱的泥球，像老师一样学着搓球，没有任何讲解。小时候——在主办路和西路上，人们都来看我的焰火表演“啪”——孩子们的焰火表演声此起彼伏。“是啊——”东胡同西胡同都来给我补了，你给我补，我给你补。之后，启发孩子做一个喜欢的物品，不一会儿，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等都会展现在眼前。带领孩子们展示他们的泥塑作品。当他们被要求把作品放在泥塑作品区时，郝好的小哥哥小姐姐们说:“老师，我们什么时候再玩？”婷婷恳求道:“老师，你再玩一会儿吧？”……我无可奈何地告诉他们:“以后我们继续玩泥巴好吗？”看到孩子们欢呼雀跃，真是难以言表。
通过玩泥巴，我看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不仅给孩子们带来了无穷的乐趣，还丰富了他们的知识，培养了他们的合作精神。
短文15
教育过程的适当延续可以进一步培养孩子的兴趣。
夏天雨过天晴后出现的美丽彩虹，常常成为孩子们讨论的焦点。老师可以通过提问引导孩子观察彩虹的形状，然后引导孩子观察彩虹的颜色，教他们红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能巧妙地引导孩子讨论彩虹形成和消失的原因。对于这种随意的教育，孩子很感兴趣，参与的意向也很高。教师可以在彩虹消失后继续教育过程，比如带领孩子用嘴对着太阳喷水，观察出现的小彩虹，进一步巩固知识。再比如，当孩子对一种小动物，比如瓢虫感兴趣，自发地围在一起谈论时，老师可以引导孩子观察，暂时不说出一些知识问题的正确答案，而是让孩子把小动物带回自然的角落，继续观察。老师可以找到相关资料。动员孩子回家问父母，让孩子的知识更加规范、正确、丰富。
短文16
不要打岔，耐心听别人说。
常金涛的弟弟妹妹都是很聪明的男孩子，但是他们有一个头疼的问题:他们喜欢插嘴。有时候我一说开头，他就拿着没完没了的说，导致其他小哥哥小姐姐也跟着学，可是在课堂上，他根本听不清楚我说什么。
这一天，我只是说了一句“小哥哥小姐姐喝水”。他叫，“一组去，两组去。”但全班同学都不听他的，都涌向了杯子厨房。看到这里，我灵机一动，让师兄师姐们先回到座位上，然后宣布:此时此刻，请陶金师兄师姐们做小老师。孩子们看到了，都觉得很好玩，笑成了一团。陶金喊道:“一组去喝水。”一点用都没有。我借此机会对他说:“你的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候你总是说话。别人还能听到你吗？他脸红了，摇了摇头。经过这件事，他的“毛病”改善了很多。
根据每个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
短文17
童心是与孩子沟通的桥梁。
作为一名幼师，我觉得不仅要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都喜欢看动画片。最近孩子们说的最多的就是喜羊羊和灰太狼。当他们谈论它的时候，他们都很兴奋。有时候，只是因为一个细节，他们的脸就红了。我也喜欢看动画片，比如《猫和老鼠》、《金刚葫芦娃》等。我不止一次看过他们。我每天都不会错过动画片。
一天，范晨阳、刘文瑞和其他小哥哥小姐姐们在谈论《喜羊羊与灰太狼》。我进去和他们聊了聊。一开始他们看着我发呆，后来他们兴奋地和我讨论起来。看到他们可爱的小脸我太开心了，也就是那个时候我知道我和孩子们没有距离了。有一次，范晨阳的妈妈对我说:“我们回家高兴地说，‘我们老师也爱看喜羊羊与灰太狼，我很爱我们老师。’"
是的，我明白我和孩子之间没有距离，但正是因为我有一颗童心，这才是和孩子沟通的最好桥梁。从此，我和孩子的距离更近了，心也更近了。让我们所有的幼师与孩子架起童真的桥梁！