管理和被管理本身就是一对矛盾，校长，作为一所学校的管理者，他所考虑的往往是学校如何发展，如何提高办学质量，提高管理品位，如何改善学校各方面条件，因此要采取一定的措施，而这些措施可能要触及一部分教师的利益。特别是在当前激烈的竞争中，有些教师可能处于竞争的劣势，势必对校长或是学校的其它管理有这样或那样的意见。而作为教师，往往处于被管理者的地位，他往往从个人利益出发，感觉校长所采取的这些措施不一定就那么得当，或是管理中把自己与校长对立，这样，管理者和被管理者之间的矛盾就会加剧。
鲁迅先生有过这样一段描述：冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又互相刺着；松了，又达不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定的距离。
鲁迅先生的这一论述正好揭示了人与人之间相处艺术的实质：第一要双方都既得利益，第二要双方都不受伤害。这样的相处就是和谐。
在学校，校长是管理者，教师是被管理者，两者之间彼此相互依存。离开了教师，学校就不成其为学校；同样，离开了校长，学校也不能成其为学校，双方是一对矛盾的统一体。历史证明，无论在什么时间什么场合，管理者与被管理者之间始终存在着矛盾。校长与教师之间，应当如何处理协调化解这些矛盾，达到和谐***处，***同发展呢？我想从校长的角度来看这个问题。
第一、了解校长，消除心理障碍
要想跟校长之间达到和谐相处，最关键的一点，我想就是要懂得校长，知道校长是什么东西。理论上说，校长是一个职位，是上级教育行政部门管理学校的代表。是一个自然人跟法人的结合体。其实校长就是一个普通的人，跟大家没有什么区别，他也有七情六欲喜怒哀乐，也会犯错误，也有生老病死，和教师一样，也是普普通通的教师，只是分工不同罢了。作为教师，要明白这一点，不要把校长当作神仙圣人来看待、来要求，而是要把校长放在跟自己完全平等的地位上来看待来要求，那一切事情就好办了。当然我说的这点是不包括素质和能力的。因为作为校长在素质和能力上应当是很优秀的。
有些教师对校长有惧怕心理，在校长面前总觉得很压抑，那就是没有把校长当作常人来看待，总觉得校长要高人一等的缘故。说白了，就是有些自卑感。
还有些教师对校长有逆反心理。在我从教的这几十年里，身边就有些教师总是对校长有意见，总是对校长的工作横挑鼻子竖挑眼的，不管是谁当校长，也不管当校长的人过去跟他的关系怎么样。后来才慢慢明白，他们那是对校长的职位不满，并非是对自然人的校长有什么不满。那是他没有把自然人的校长个人跟校长职位区分开来的缘故。
孔子云：听讼，吾犹人也。换个角度讲，也就是说，不管是谁坐在那个位置上都一样，你也可能坐在这个位置上呀，在看问题的时候能不能换个角度呢？所以，我想呀，如果把校长当作是一个平凡的普通人，原有的心理障碍也就会随之自然的消失，那么，跟校长和谐相处就很容易了。
第二、相互尊重相互理解
一、学会换位思考
当过校长的朋友都知道，敬业的校长是很辛苦很累的，尤其是在薄弱学校。他们往往是处在夹缝中间，上级对他们往往是以免职来威胁，干不好你就辞职。似乎觉得校长们都很在乎这个吃力不讨好的差事。而在我们这儿校长往往是背篼干力气活的苦差。要为学校的教学质量绞尽脑汁，要为学校的生存发展绞尽脑汁、要为教师们的福利源绞尽脑汁、要应付各种各样不切实际的检查他们的工作最希望得到的是教师们的理解与肯定。可往往事与愿违，由于各人的情况不一样，大部分教师对校长的工作是能够理解和支持的，但总有一部分教师对校长的工作由于缺乏了解而缺乏理解。这样一来，校长和教师间难免就出现一些不和谐的因素。当然，作为校长要随时跟教师进行沟通，取得教师们的信任理解与支持。但作为教师，我想理解和支持校长的工作也是做到跟校长和谐相处的一个必要条件。八十年代就有一句口号：理解万岁！是呀，换个位置来思考一下：作为教师，我们希望自己的工作能够得到校长的理解、能够得到家长的理解、能够得到学生的理解，那作为校长，他的工作又何尝不希望得到上级、下级的理解呢？理解，是双向的，你希望别人理解的同时，你也要能够理解别人。这样，多一份理解、多一份支持，也就多一份和谐。
二、不要在公开场合指责校长
在处理学校事务的时候，难免会有这样那样的分歧。这主要是个人看问题的角度不同，校长往往从学校整体的角度来看全局，而教师从教师的角度出发去看局部。在你的角度上看问题是正确的，但是站在校长的角度上看问题那可就错了。当发生这类问题时，有些修养较差的教师会在一些公***场合对校长横加指责，有的呢似乎要讨回一个公道什么的，还有些教师自己的某些要求一旦得不到满足，校长以前即使有千般的好他都忘却了，就在人前人后骂校长，等等。我认为，有不同意见是很正常的事，这得跟校长坐下来慢慢的叙谈，加强沟通。即使你的意见是正确的，但这种打人打脸的事是不能干的。
三、学会给面子
人与人相处，我们都知道要给面子。这是人之常情，跟校长相处是不是也要给面子呢？我认为在一些无关原则的问题上是要给面子才行的。一位老师，她的工作能力很强，但为人处事的能力就比较差。前几年，她当初二班主任，班干部要海选。教导主任的儿子就在他们班，孩子也比较优秀，主任就想让孩子锻炼锻炼，学学管理。于是就通过校长给她打招呼，希望在班干部海选的时候能有意识的给与关照。但我这位同学一副公事公办的样子让校长感到很难堪，在海选的时候这位学生又恰恰落选，这件事让校长感到很恼火。在后来的工作中这位老师可是有苦头吃了。好几年了，总是让她教最差的班，结果到现在高级职称没评上，校长也是一副公事公办的样子呀：你要申报高级，可以，但拿出教学成绩来跟别的教师比比看，谁的教学成绩好，高级给谁。由于她这些年总是教最差的班级，那肯定教学成绩总是不那么理想呀，再好也比不上别的教师呀，你又怨谁呢？
四、多提建议少提意见
学校是大家的，不是校长个人的。在学校工作的教师是在为自己工作，而不是为校长工作，我想这个道理是人人尽知的。学校处理很多事的时候，总是不可能尽如人意的。对于这种情况，很多教师会选择不满意、发牢骚、提意见，而绝少的教师会选择提建议。古人说：智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。不尽人意是很正常的，如果有意见，我看最好采用建议的方式善意的提出来。因为发牢骚、提意见、发泄不满很容易，人人都会。但是建议就不同了，你提出的建议要有可行性，否则也同样解决不了问题。作为校长，他最愿意听到的是建议而不是发牢骚。再者俗话说：牢骚太盛防肠断，过多的牢骚对自己的身心健康也不好，所以，我奉劝大家，如果你对学校的决定有意见但是你又没有更好的解决问题的建议的话，那你最好学会放弃因为放弃也是一种美德，别老发牢骚徒增烦恼、惹人厌恶。另，如果你这人老是提意见，别人也会把你当刺头来看待。既然学校是大家的，那么学校的事就得大家思考。校长厌恶的是那种成天意见不断，大事做不来，小事做不好，眼高手低，遇事推委,把自身利益看得高于一切的人；校长敬重的是那种知识和能力都胜人一筹、有见识、做事主动会做事、关心学校与学校同甘***苦的教师。你提的建议多了，校长会认为你也在替学校分忧解困，那跟校长的关系也就自然和谐了。
第三 不卑不亢
不卑不亢是为人的一个准则，要想跟校长和谐相处也必须遵守这个准则。
一、不要过分谦卑
跟校长和谐相处，你不能过分谦卑。我们有的教师存在自卑心理，对校长有惧怕心理，所以在校长面前总显得有些唯唯诺诺，这样很不好，说实在的，是文人就自然有几分傲气。如果你过于谦卑，那是一种浅薄，校长是看不起你的。
二、学会适当的恭维
有人说，我这辈子既不爱听恭维话也不说恭维话。这实际上是错误的。人与人之间的相互恭维换另一种眼光来看，那实质上是一种礼貌。这世上有谁只爱听批评不爱表扬的呢？可能是找不到这种人的。教师的工作想得到学校家长学生的肯定，那校长还不一样？凡是人，都有受到别人关注、得到别人肯定的欲望，这是一种本能。从古到今，为什么会有那么多的溜须拍马的？因为溜须拍马能够给他们带来实惠。文人的秉性是清高、是骨气，我厌恶溜须拍马，但我们也得学会保护自己呀，适当的恭维别人，其实也是对人的一种认可和肯定，但是过分的恭维就有溜须拍马之嫌了，可得掌握好尺度，不要让别人反感。
三、不即不离
古人云：君子之交淡如水。要想跟校长和谐相处，你不能离校长太远了，太远了，他当你不存在。但也不能过从甚密。因为这样会导致以熟相欺，因为与校长过从甚密，难免有人嫉妒、会给你带来一些不必要的麻烦；说不定哪天还会反目成仇呀。还有，即使你跟校长的私交很好，你也别在旁人面前炫耀呀，那样会给你带来不少的麻烦，同样校长也是很反感的。
四、 不要玩世不恭
事上玩世不恭的人实际上是很少的，魏晋时代的建安七子、唐代的李白有哪一位是真正的玩世不恭？我看没有，就连自诩安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的李白，在五十七岁的时候作的《为宋中丞自荐表》中称：伏惟陛下，回太阳之高晖，流覆盆之下照，特请拜一京官，献可替否，以光朝列，则四海豪俊，引领知归。不胜凄凄之至，敢陈荐以闻。