常见的问题，敌对的批评是无效的批评:
1.你为什么又把鞋子到处乱放？我告诉过你多少次了，就像你父亲一样，他一点记性都没有。
告诉我，你为什么又和同学打架了？你不能停一天吗？你天天给我找麻烦，老师天天给我打电话。你不尴尬，我也尴尬！
你拿了小明的漫画书吗？还说借？你管这叫借？把尺子拿过来，把手伸出来，会让你记很久。
4.你这么让我失望，凭你的成绩还想上个好大学？看看萧蔷是多么有前途。看看你。你只会玩，吃和浪费。
5.还顶嘴？批评你是为你好，知道吗？
我已经告诉你一百次了，如果你不听，我就不要你，把你扔出去。
你这样批评过孩子吗？如果有，你觉得效果如何？你是不是觉得越是批评，孩子越是反抗和叛逆，有的会自卑、胆怯、害怕、不专注、不上进...
有时候，我们批评的语言就像一把刀，摧残着孩子。医学博士的一项实验表明，当一个人受到语言暴力攻击时，他的情绪痛苦与身体痛苦非常相似，神经系统可以经历几乎相同程度的痛苦。换句话说，当父母虐待孩子时，孩子所受的情感创伤堪比身体所受的创伤。
批评是父母必要的教育方式。批评的目的是建设性的，促进孩子的反思和成长。如果忘记了这个初衷，批评就会变成情绪的发泄，变成对孩子的攻击和打击。批评孩子的行为，而不是他的性格。批评要简单明了，态度要坚决；给予引导，而不是贬低和谩骂。
批评的秘密:
1.有害的批评:我说过多少次了，上完厕所要关灯？
正确的批评:卫生间的灯还亮着。
2.有害批评:赶紧放下手机，写作业。
正确的批评:该做作业了。
3.有害批评:停，别碰我手机。
正确说法:不喜欢别人未经我同意翻看我的手机。
4.有害的批评:你怎么了？为什么总是忘记关屏蔽门？
正确说法:如果纱门没关好，会有很多虫子飞进来，落在食物上。
5.有害的批评:你为什么一点都不关心你的父母？
正确说法:妈妈现在有点累，你可以自己去玩吗？
6.有害的批评:不会用脑子吗？完全不思考。
正确说法:看这个问题给出的条件。进一步分析，还能知道哪些情况？
最后，我要告诉你一个“三明治”的批评:
什么是三明治批评？大家都吃过“三明治”，就是一片面包，中间夹着肉和蔬菜。夹心批评是:层1:认同积极或消极的方面。中间层:建议和批评。第三层:鼓励、信任和支持。
比如孩子很勤劳，想帮大人收拾。结果他们拖得有点花里胡哨，把桌子擦得有点脏。成年人这时候应该说什么？常规说法:看你这里拖地，像个花猫；桌子擦得像画过的脸。你这么说，会让孩子泄气的。正确说法:宝宝，你很热爱工作，妈妈也很乐意帮助她。如果你能把地板拖得更干净，桌子擦得更干净，那就更好了。来，再擦一遍。
孩子听到这个是不是更有动力了？更加努力？
再比如:小杰是个聪明调皮的男孩。下课了，他同学在玩，他总是在中间捣乱。同学们来给老师汇报，老师把小杰叫到一边说，你是个活泼可爱的孩子，爱学习，老师也很喜欢你。但是你打扰了同学，这是不对的。如果你能更有秩序和乐于助人就更好了。我相信你以后会做的，对吗？
这么说吧，孩子有想改变的想法吗？是不是给了他改变的动力？是
再比如:一个学生写了一篇300字的作文，东拼西凑，交给老师。老师一看，发现写得很差。有经验的老师的评语是:作文字数够，很有想象力，说明你是用心写的。但内容不够丰富生动。如果能把故事写得更丰富一点就更好了。我相信你以后会做的，对吗？
老师的评语给学生信心了吗？他以后会更努力吗？鼓舞人心的表情；一句鼓励的话会给一个人无限的内在动力。这种动力会推动他前进。
本章总结:孩子可以从科学有效的批评中获得积极的态度。所以以后无论是批评还是表扬，都要用正确的方式，才能达到理想的效果。