所以，我们要经常教育学生，一旦有了灵感，就要抓紧时间捕捉它，把它写下来，这样灵感的生命才能得以延续。6.激发学生当小老师的欲望。学生是自觉、自觉、独立的人。它们不是老师可以涂色的白纸。他们有自己独特的生活经历、性格特征、知识水平和人格尊严。学生有自己的独立角色和独立倾向。
因此，工程师作为人类的灵魂，应该与学生平等相处，在课堂上形成平等友好的关系。平时，教师可以适当安排与学生一起批改作文，指导学生从哪些方面入手并做简单的示范，或者在课堂上朗读学生写的作文引导学生认真听讲，然后要求他们说出那些作文的好的地方或不足之处并简要说明原因(教师可以做简单的示范)，从而启发学生进行评价。
当学生的兴趣被激发后，他们会积极热情地发言，教师应给予适当的表扬和鼓励。然后老师又看了一遍作文评价，把自己对那些作文的点评做了一个简单的总结。
当学生发现自己的评价与老师的评价相同或相近时，不仅能提高自己的信心，还能激发自己当小学老师的欲望。学生思维活跃，如一群群好马在一望无际的草原上奔驰，每篇文章中的问题都很容易被他们发现。
老师会给优秀的学生提供一个自我表现的舞台，让青年作家在全体学生面前读优秀的作品，有一定的成就感。而且写作有问题的同学会通过师生互评的过程发现错误，会认真回忆，动脑子，认真写自己的作文。7.推荐出版，满足学生的自豪感。俗话说“要想学好一门东西，兴趣至关重要。”。
它是获取知识进行创造性创作的自觉动机，是激发和促进学生创作的内在动力，是提高学生写作水平的重要途径。所以，在作文教学中，一定要鼓励学生创作，培养学生的写作兴趣，推荐发表文章是激发学生创作的好方法。
在平时的作文中，如果有什么优秀的作品，老师可以挑选出来，展示在学习园地或者学校的“小摊位”上，或者推荐给杂志报纸，或者通过网络发到相关网站推荐发表。那些经常被老师同学表扬，被推荐发表的同学，会有一定的成就感、自豪感和荣誉感，会更有信心，努力续写优秀作品，积极投稿。
而有一段时间没有发表习作的同学，通过积极主动的写作练习，写作水平明显提高了。这样可以让学生感受到作文的分量，大大提高创作的积极性。
班里自然就形成了作文这样的氛围。最后，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
但我坚信，长期的坚持一定会培养学生对作文的浓厚兴趣，让学生爱上写作，提高写作能力。写作能力是语文素养的一部分。写作教学要从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，找到合适的写作方式，让学生关注现实，热爱生活，愿意在作文中表达自己独特的感受，才能写出优美生动的文章。
这是一项重要而富有挑战性的教学任务，需要我们教师不断探索、实践、创新。
2.语文反馈作文上课就像坐在房子里。你在一个黑暗的角落里，你什么也看不见。如果你坐在窗边，你会看到无限美丽的风景。所以，如果你现在一直坐在那个阴暗的角落里，那么你可以把你的凳子挪开！其实大家做什么都像坐凳子。如果你总是依赖那个位置，你只是一只井底之蛙。
一个乐观的人应该学会设身处地，考虑事物的两面性。
任何事情都有两面性。简单来说，不管你怎么看一个问题，都是不一样的。一只蝴蝶意外地飞进了一个房间。它盘旋着飞离这里。它一直飞得很高，但是它总是发现自己飞不出这里，于是它开始撞墙。它是多么想离开这里，但直到折断美丽的翅膀，它才飞离这里。只见它一次离窗户不到一寸的时候，又飞起来了。
有时候我们不是那只蝴蝶。很多人都这样。公交车上踩了别人的脚，有的人气势汹汹毫不留情，还想让人咬一口；但有些人总是心平气和地向别人道歉。这种明显的反差很容易让人注意到事物的两面性和换位思考的方法。总的来说是一种关心的效果，仔细想想也没错。如果有人不小心踩了他的脚，你会怎么办？多这样思考问题，相信会更乐观。
我慢慢长大了，别人说我应该多想想人性，想想我心目中的社会。我不再是那个孩子了。我正在成熟，一切都应该改变。最大的变化大概是思维上的进步。我学到了很多。最成功的就是考虑换位思考，考虑事物的两面性。
一个人应该感受他人的感受。我知道每次和别人发生一点小争吵，别人都一样难受。这是为什么呢？所以我每次都是先跟别人道歉。我原来的脾气一直不太好，但是自从觉得要考虑别人的感受后，我发现我慢慢变了，不那么容易生气了。人总是一种奇怪的东西。虽然他们觉得很难改变，但他们总是想做到最好。虽然我不相信星座，但是我真的忍不住要靠自己。我是天蝎座。即使我认为我改变了人格，那也只是另一种人格。有时候我会突然变成一个孩子，但这都没关系。多一个人格，就能多一分理解别人的感受。为什么不呢？
人们应该考虑事物的两面性。举个简单的例子，比如大家讨论很多网游，从双方来看都很清楚。我之前说过，网络游戏可以让人学到很多书本学不到的东西，比如社会生存常识等等。，但如果他们痴迷于这个游戏，就会让人上瘾。这就是最好的例子。想一想，其实一切都是这样，关键在于你自己的思维方式。所以我说我长大了，就是学会了很多这样深入的思考，不是幻想。
我应该感谢我的个性。天蝎虽然无情，但人为什么不需要这种无情来掩盖内心的矛盾呢？
如果我是那只蝴蝶，我应该吗？
3.如何以班级为话题写一篇作文？最难忘的一课。
一缕凉爽的夏风吹进了教室。
一个老师正在讲课，* * *满满，很开心，额头闪闪发光。
学生们睡眼惺忪，带着午后特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。
突然，一个不和谐的音符跳了出来，破坏了这个看似平静的合奏！只听老师大声吼道:“谁用橡皮绑我* * *！””我也惊呆了，抬起头。所有人都惊呆了，老师的“狮子吼”震动了大地，空气瞬间凝固。一秒钟后，大脑回过神来，反映了一下，顿时哄堂大笑。笑声像一个迅速摆动的涟漪，无情地扩散开来，剧烈地冲击着老师的耳膜。老师的脸更红了，涨得像紫茄子；小眼睛一下子从肉里蹦出来，好像马上就要爆炸着火了；我的嘴唇不停地颤抖，好像想说些什么，却一个字也说不出来。最后，在同学们疯狂的笑声中，我扔下一本书，愤怒地摔门而去！
看着还在砰砰作响的门板，同学们渐渐不笑了，一个个面面相觑，开始感觉到事情的严重性:又一个老师生气了！唉，真不好意思说我们班是以养校出名的“捣蛋班”。所有的学生都很聪明，也很淘气，但他们就是喜欢淘气！经常让老师哭出来。这让我们脾气最好的地理老师又生气了——也许是因为地理太难懂，也许是因为老师是外国人，也许是因为他的口音和我们不一样...反正我们不喜欢学地理！
可呆了一会儿，大家开始交头接耳:
"老师通常对我们很好。"
“是啊，他的地理课虽然不好懂，但每次都那么认真！”
“对，对，上次我不太会做题，他跟我说了三遍……”
“另外，他的口音和我们不一样，但他的讲课是最幽默的！”
各种话，你一句我一句，我发现老师好可爱。于是大家开始纷纷指责“罪魁祸首”。这家伙似乎知道自己错了，他不敢说一句话，更不用说承认了这一点。
最后，班长站起来:“要主动认错，把老师请回来。”
“是的！对！”大家一致回应。六个组长跟着班长进了办公室。一双期待的眼睛静静地、紧张地盯着门。
等等，等等...
终于听到了脚步声，大家立刻坐得更直了，眼巴巴地望着老师小声地说着自己的感慨。
老师的脸色缓和了很多，微微咳嗽着，声音有些沙哑:
“最难过的是别人的劳动被忽视被践踏，”老师轻轻停顿了一下，然后说，“我也在劳动，不是吗？其实你也是在为你的学习买单。不珍惜，最终会后悔。可能我是外地人，可能我适应不了这里的风土人情，大家好像都不服气我。但是我真的很想好好教你。我始终相信，你最终会接受我的劳动，对我的付出有所感悟。我不要求你记住我。我只是希望学生们能真正学到一些知识，至少将来能走向社会，养活自己！”
学生们都羞愧地低下了头。
老师似乎哽咽了:“同学们，请当老师，好好学习，认真做人！”你的父母比老师还难过！……"
全班都被深深地感动了。眼睛都红了。
下课* * *声响起后，班里36个同学向老师深深鞠躬！这么严重！好真诚！……
从此，“老师”二字在我们心中越来越浓。我想老师是含泪把“懂事”二字种在我们心里的...
又一缕凉爽的夏风吹进了教室。
一个老师正在讲课，* * *满满，很开心，额头闪闪发光。
学生们都眨着明亮的眼睛，不时发出一阵欢快的笑声，就像一条自由的鱼在知识的海洋中快乐地游动...
4.怎样才能上好作文课？我看你提问很有诚意，就帮你搜了一下。希望对你有一点帮助。
论作文公开课的真实性和有效性
近日，我有幸参加了在海宁市实验小学举办的国际小学作文教学研讨会，聆听了全国小语种协会崔峦会长的报告，欣赏了著名特级教师于永正先生的课堂演绎，观摩了几位优秀中青年教师的教学风采。
作为一个普通的听众，我想从青年教师的课堂上更多地学到什么？课堂教学中体现的教学理念、灵活的教学方法和丰富的教学机智...作为这么大的公开课，背后是很多人的努力。一个班级代表了一个学校的教学水平，甚至是某个地区的教学情况。可以学的东西太多了，但是我觉得有些东西是短时间内学不到的，比如老师深厚的文学功底，精湛的教学语言，灵活的教学机智，高超的课堂驾驭能力...所有这些都让老师在课堂上感到舒适和得心应手。这些几乎成了一个课堂教学大师的* * *本性，让我们对讲课惊叹不已。
这样的课有哪些值得吸收消化的东西，可以应用到平时的实际课中？还有什么值得我们深思和研究的？
【教学现象1】
一位老师在教“粉丝”的时候，用漫画引入话题，由“粉丝”印刷发放给粉丝和电视迷...让孩子用一句话描述一下自己认识的粉丝？在四人小组讨论后，孩子们被要求写下来。
就是这样的要求，在平时的作文辅导课上能用吗？是高质量的作文指导课程吗？我暂时不敢同意。如果平时的作文指导课都是这样，首先学生对作文的要求不明确。他们应该写什么？用什么例子来说明？实际的教学经验告诉我们，很多孩子知道写谁，写他什么。但我就是不知道如何用具体的例子来丰富这个人物。有很多例子很难写，或者说学生写不好。如果没有好的范文指导，没有好的方法告诉学生怎么写，这个方法不是约定俗成的，而是学生自己在模仿范文的学习中实现的。那么，作文指导课的有效性在哪里呢？这个班学生的作文水平提高了多少？
【教学现象二】
为了提高作文公开课的欣赏性，老师省略了学生真实写作的过程。作文评课是在学生事先写好的同科作文中进行的。
在作文公开课上，最让教老师头疼的就是学生安静写字的时候。这个时候，下面的老师很多都不甘寂寞，场上的孩子都在埋头写字，还会交头接耳。原本安静的演讲会场也因此变得非常热闹，这是对台上师生的极大不尊重，老师素质有待提高，另当别论。我们看到，同学们拍的作文都是认真抄写的，字迹工整，写得干净。复习的文章基本流畅，完全符合这篇作文的要求。听了整堂课，只发现一个孩子的错别字。对学生的评价也是见多识广，很多学生都是自荐，自称PK赛冠军。这样的场景，大家都开心。但喜悦的背后似乎隐藏着很多道理，比如:学生已经提前写好了，老师已经给出了作文指导。今天的作文指导课是不是昨天的复读？在平时的教室里似乎不可能做到这一点？学生在课堂上作文经过老师指导后效果如何？完成一篇新闻报道需要多长时间？学生上课作文存在哪些问题？学生如何在阅卷课上学到真正的技巧，从而更好地提高自己的文章...我们对此一无所知，也看不到这个作文指导班的真正成效。
5.要写好作文，如何做好考试是考生接触作文题后迈出的第一步，非常重要。如果考题正确，写的文章符合题意，则有望得高分；审题失误，偏离题意就前功尽弃了。用“一失足成千古恨”来形容也不为过。要做到“瞄准靶心，打十环”，必须把握好以下四点。
扫描信息
这是指认真阅读并揣摩作文考试各部分的单词，正确全面地理解其含义，不偏不漏地进行写作。扫描有四个关键点:人称、动词(选择、连接、组合等。)、特殊要求和标点符号(如省略号)。南通中考作文《合作》，有两篇作文让阅卷老师深感遗憾。一篇作文的主旨是外星人来到地球，“我”和外星人“合作”解决他们的问题，想象力丰富，描写生动；另一种是议论文，中心论点是“合作是成功的保证”。作者列举了古今中外四个典型事例，论据有力，语言流畅。但这两篇文章最后只能评为三类卷。为什么？因为两位考生没有仔细扫描提示中的以下要求:“...请选择你生活中的一次经历...写一篇文章，表达你的真实经历。”其中的“你”(人)、“选择”(动词)、“真实经历”都是两位考生忽略的。根据评分规则，这类“题外”文章一般不能进入二类卷。如果第二篇作文的作者能把上述要求扫描出来，详细写下“我”合作的成功案例，把原文中的例子压缩成概述，那么文章就可能进入一类卷，这种因考试粗心而“失之千里”的教训是值得吸取的。
辨析概念
尤其是“与现实相似”这个概念，要通过比较来把握，决定取舍。比如某市中考，要求以“特长”为题写作，某著名考生写道:“我本来对英语不感兴趣，成绩自然差；后来因为经历了一些事情，我意识到了学习英语的重要性，兴趣变得更浓了，在考试中获得了全班第十名。文章细节生动，情感变化过程细腻，但作者从一开始就进入了混淆概念的误区。兴趣和专业是两个有着不同内涵的相关概念。兴趣可以转化为特长，特长一般基于兴趣，但特长不代表兴趣，它指的是“人无我有”或“少人有我”的技术和能力。如果上述病理篇要围绕“专业”这个话题，概念框架必须换成这样:“后来不仅英语成绩提高了，还尝试用英语表演了一场课本剧，还获得了市文艺汇演特别奖！“英语班第十名不算“特长”，但能演一部英语课本剧并获奖，确实是“特长”，符合题目。如果意图正确明确，就能得高分。
到处
这意味着文章的切入、展开、折叠都要围绕同一个话题进行，不能随意摇摆甚至改变。面对“兴趣”这个话题，一位考生提出了“再见，我的钢琴”这个话题，写道“我”在小学的时候还在钢琴世界里自得其乐，但是到了初中，沉重的负担迫使“我”不得不与钢琴“再见”...至此，文章一改文风，一口气写了300多字。就这样，文章的主题从“兴趣”变成了“应试教育”。文章其实可以在开始告别钢琴的时候继续写“兴趣”这个话题，比如写一写沉重负担下的希望，再讨论几句教育理念和模式与培养发展兴趣的关系，这样文章的话题就可以自始至终保持一致。
在“准”中求“活”
审题中的“准”和“活”不是对立的而是统一的，关键是挖掘题中的信息。比如广州中考“听”的题目介绍中说，听力是“接受信息的渠道”，“净化心灵的艺术”，这就暗示了“听”的对象包括听得见的信息和听不见的信息，文学作品和无声的对象也可以写成听的对象。
6.如何写好作文提纲:阅读+积累+作文点评+课上作文◆阅读:精读精练近6年记叙文、说明文、议论文33篇，分析思路框架。
(50分钟:评论10-20分钟，解题15-25分钟，阅卷10分钟，总结5分钟)◆积累:以古典诗词和精美散文为导向，以作家作品和文体为骨架，以文学常识和名言警句为两翼，叙述中国文学史全貌。(15分钟)◆精致作文:掌握人、事、景、物、情的基本写作规律，熟练掌握考场作文模式，实现快速作文。
根据教学大纲，学生可以在课堂上熟练地写出一篇600-800字以内的流畅优美的作文，集中提炼全国最新3年全真题和北京最新6年全真题，附期末作文3篇，重点阐述思路。(作文点评45分钟，交流10分钟)◆课内作文:学生写一篇作文(50分钟)◆作文点评:作文点评45分钟，交流10分钟注:1。课前安排试讲，试讲结束后收费；2.根据不同的年级安排相应的内容。
教师简介:王老师，讲师，毕业于华中师范大学，曾在北大附中担任语文教师，在海淀区从事研究员工作。现代中学生(阅读与写作)2009年专栏专家，擅长写作，多篇文章在国家核心期刊发表。
2007年和2008年，王老师指导下的三个学生北京高考作文满分。著有专著《高考七天速成写作》、《高考七天速成阅读》。
教学特色:◆特色培养模式:阅读与作文7节课，每节课阅读3小时，* * * 21课时；作文每次教4个小时，28个课时。◆最新考试大纲详解:更有针对性和集中性◆抓住现代文阅读和作文高分突破两个主流◆全真题测试练习:掌握各类题型的答题技巧和变化，赶上6年高考最新30套真题◆基础稳步提升:积累薄， 从而为中考和高中学习做准备◆老师以身作则:手写，讲练结合，保证快速提高。
开始时间:6月13日至6月19日，7月20-26日。费用:每节课30小时。联系电话:68435826 68438570学谷教育。