这位同学不慌不忙的表达，恰当的比喻，缜密的推理，让我哑口无言，赢得了其他同学自发的掌声。掌声一落，有同学举手说:“老师，昨天数学课你讲完三角形和平行四边形的特性后，不是让我们课后举例吗？”窗户上的防盗网通过在长方形中间拉几个方块把它变成三角形；建筑用的塔吊，高压线架，屋顶，广告牌的横梁，都是利用三角形的稳定性原理...”“老师，有些单位的推拉门，店面的卷闸门都是用平行四边形的不稳定性做成的。“有一次上课，同学和我一起开了个‘反台戏’，我再也不用唱‘独角戏’了，感觉很轻松。发言的同学赢了，啧啧称奇。我也对他们精彩的演讲印象深刻，对他们温故而知新，融会贯通各学科知识的能力印象深刻；被他们的大无畏精神所打动。你想想，我所做的一切都是给学生一个机会，学生给了我那么多惊喜。我真的不劳而获了。
惊喜二:吃了最后的“甜头”后，我觉得更自信了。有一次，在诗歌教学中，我想再给学生一次机会。因为我是数学老师，不熟悉中国的教学方法，所以只能向学生求助。平时的诗歌教学以朗读和背诵为主，往往忽略了学生对诗歌的理解。因此，学生可以背诵或不背诵许多诗歌。我尽量让学生在大声朗读的基础上理解诗歌，然后用自己喜欢的方式表达出来。几分钟后，学生们对“苏辛城的徐工商店”这首诗作了如下处理:
有的用简笔画在栅栏中间画出一条路，一直延伸到远方。路两边开满花的小树叶子都不长，一群孩子在树下跑来跑去，追逐着飞入菜花地里的蝴蝶。
有的以讲故事的形式描写诗歌，也加入作者的思想感情。
还有人叫了几个同学当场即兴发挥。
……
看着同学们的举动，很庆幸自己给了他们展示才华的机会。其实所有的学生都是“锥子”，只是老师没能把它们放进“袋子”里。
惊喜三:妇女节前夕，我安排了一次以探索女性解放为主题的综合学习。做好前期指导后，我给了学生一周的时间准备。当学生们展示调查结果时，他们给了我另一个意想不到的惊喜。
第一个学生自告奋勇发了一组他收集的图片，比如仕女、窦娥冤、秋瑾、刘胡兰、提倡“男女平等”、女医生的图片，然后讲述了他曾祖母缠足的故事:因为裹着小脚，她这辈子都没有离开过村子，临死前还说:“宝贝，奶奶就是想让你的大脚出去给我看看。”这位同学的情感故事让学生们感动得流下了眼泪。
第二个同学向同学们公布了他对村里7-20岁男女上学情况的统计。10家庭中，有两个孩子，一男一女。20个孩子中，只有两个女孩初中毕业。其他人...学生们清楚地看到了农村女孩上学的现状。分析原因后，她最后感慨道:“我们这里的农村并不是特别落后，但即便如此，山区女孩的上学情况就更可想而知了。同学们，我们不仅要珍惜来之不易的学习机会，更要关注我们的姐妹，让她们用知识改变命运。比如我们学校，女老师占一半以上。
第三个学生用漫画描述了妇女解放的历程。在中国古代，女人是被关在笼子里的——中国的女人有自我解放的意识，决心走出笼子——女人走到了户外——中国的女人终于能够和男人并驾齐驱了。
同学们争相发言，再次证明了我的成功尝试。
所有的惊喜都是因为对学生的信任，因为老师给了学生机会，“机会”可以换来“惊喜”。