兰花絮
[兰宁克苏古]
《左传·弓玄三年》记载了郑文公的妃子颜梦兰受到宠爱，生下慕公的故事，因为“兰音”被用来比喻美好的结合；柳絮容易飞散，因为“柳絮”是用来比喻离散的结局。后来经常被拿来做男女对比，结局都不好。张清晁《玉初新知小青传》:“兰多果，其今业深。”
来源
清·龚自珍《丑奴令》:“兰问初因果，亦迷于唱捏，梦归楼心。”
二，故事题材的绘画教案
我今天演讲的课程名称是画故事。我将分六个部分来完成讲座:教材和教法。
学习方法、教学手段、教学过程、板书设计、教学反思。一、谈教材(一)教材的地位和作用本课选自湖南美术出版社八年级美术学第三单元第一课。这节课的内容是用故事画一幅图，提取故事的关键要求，比如* * *或者矛盾焦点，诉诸画面。是人们通过图片直观感受文字故事精髓的地方。本课丰富和促进了对造型表现的理解，激发了学生的学习兴趣和实践能力。这门课是一门理论理解与绘画实践相结合的综合性课程。它用绘画的方式讲故事，拓展了学生绘画表现的空间。并为下节课学习群画打下基础。(2)教学目标知识和技能目标:了解单幅画和多幅画的特点和表现手法，画出自己的故事。让画面连贯有节奏感。过程和方法目标:能够运用各种美术工具和技法表现故事，突出故事中人物的动作和表情。情感态度和价值观目标:体验造型活动的乐趣，敢于创新和表达，对艺术学习产生持久的兴趣，培养对民族优秀传统文化的热爱。(三)教学重点和难点根据课程标准的具体要求，通过对教学目标的分析，从学生的实际情况出发，我将教学重点定为:1。画面构图组织与表现能力2。将造型表现的学习转化为创作和绘画的实践能力；3.强化创意的高度，降低画图的难度。教学难点如下:1。将文学情节转化为视觉形象的组织技巧；2.创造场景、人物和冲突。二、宣讲法(一)教学方法“画一个故事”讲稿根据本节课的特点和教师的实际教学水平，按照设定的教学目标，强调师生互动。在课堂教学中，我主要扮演一个引导者的角色。学生是课堂的主体，多媒体用于辅助教学。让学生观察、探索、创造，从而培养学生自主探索知识的能力。让学生保持高度的探索和尝试欲望，通过实际操作，让学生更多地体验成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。为使学生突出重点，突破难点，可采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法、实践创造等。(二)学习方法根据个体身心发展规律的特点，中学生正处于一生中身心发展最迅速的时期，学生是具有主观能动性的教育对象。可以了解到此时的学生具有发展的可能性和可塑性，掌握了基本的造型表现，具有一定的概括能力，从而提高能力。对于学习过程中遇到的问题或者学生比较难的问题，老师要给予适当的引导，最后和学生一起总结。三、教学手段为了拉近学生与教材的距离，借助多媒体播放一个民间故事，激发学生的学习兴趣，让学生在观察中得到启发，不限于想象，大胆创造。让他们的感性认识上升到理性认识。凯洛夫指出，教学过程是一个认知的过程。根据学生认知的间接性、交往性、教育性等心理特点，从这门课程的性质和这门课的实际教学目标出发，在教学中和谐统一三维教学目标，全面实施素质教育，发展学生的智力和体力，培养学生的自主意识和创造能力。我把教学过程分为五个环节:(1)新课导入我采用创设情景刺激活动的导入方法，分组讨论交流一个故事。主题可以是历史故事、童话故事、民间传说故事或有趣的生活故事。当老师讲老鼠结婚的故事并展示图片时。每个学生用图片的形式讲一个故事。引出话题。利用迁移理论中的正迁移，将《嫁给一只老鼠》等故事与比较知名的文字故事进行启发式联想，激发他们的学习兴趣和欲望，牢牢抓住学生的注意力，使他们迅速集中思维，激发兴趣，积极参与到画故事的学习中。根据教育学的基本理论，学生学习的主要是间接经验，所以教学是课堂教学的主要形式，可以使学生在短时间内获得大量系统的知识。为了发挥其主导作用，教师应合理安排本节课的教学目标，这是本节课的关键部分。根据学生身心发展的特点和维果茨基的“最近发展区”理论，充分发挥学生的主体地位，考虑学生的个体差异，尽量做到因材施教。设置如下教学流程:1。《老鼠结婚》图片欣赏问题:1谈谈作品如何突出婚礼队伍中的新郎新娘。猫在图片中扮演什么角色？教学指导:1优先突出优秀民族传统文化中的相关内容；注意选择一些生动有趣的形式，适合学生手绘，激发学生的学习兴趣。2.加深对丰子恺作品《孔乙己》的理解和欣赏，结合学生的文学基础，对反映在相应画面上的具体文学情节进行更深入的理解和分析，从人物表情到形象组织，体验孔乙己典型人格特征的显现，从而深刻理解如何提炼画面上的故事* * *或矛盾焦点。3.老师演示并画出“皇帝的新衣”这个故事。2.试着展示如何用铅笔工具为你喜欢的故事画一个插画草图。这张草图经过初步提炼，提高了整体画面效果。细节可以概括，但要说明画面主体形象的基本位置、形状、组合关系，包括相关的必要场景。5.展示和评价学生自己完成的作品。教师积极让学生自我评价和相互评价，讨论自己作品的特点和不足。(3)按照杜威“做中学”的教育理念巩固课程，使本课所学的单幅绘画基础知识及时纳入学生已有的知识体系，加强相互之间的联系。在课堂上，通过课内绘画和小组点评，可以有效巩固本节课的重点，发挥班级集体的教育作用，从而培养学生对以快乐成长为主题的绘画作品的独立思考和小组兴趣。
儿童绘画教学是以儿童绘画为基础，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表达学习和生活，从而反映儿童的情感、认知发展和个性特征，实现儿童发展心智和启发创新的功能。
第四，寻找画的故事。
& lt一场时髦的婚礼>是一组油画！
霍加斯(1967-1764)英国著名油画家，木刻学徒出身。他的作品大多以辛辣的手段揭露了当时贵族阶层上层社会的丑恶嘴脸，却对下层社会表示同情。因此，他是世界上第一个运用漫画手法进行创作的作家。1743-1745期间，他的六幅油画组成的漫画《现代婚姻》是众多漫画中最著名的一组漫画。他对形象和复杂的处理中的一些夸张，幽默的技巧和辛辣的讽刺与现代漫画中的相似。因此，人们把《现代婚姻》评为艺术史上最早的漫画。有理由肯定作者霍加斯作为最早的漫画家擅长漫画。第五个主题是校园故事的绘画。怎么画它们？
可以选择上课的某个时刻，也可以在课间的某个时刻画画。只要突出校园里发生的正面故事就行。
以孝道为主题的历史故事或成语的儿童绘本绘画
春花，你沐浴在珀尔塞福涅绣扇的微风中。你的可爱，你的温柔，你的温暖，你的迷人；你的美丽，你的妩媚，你的浪漫，你华丽的妆容，都是那么的吸引人，让人心潮澎湃，撩拨人心，直击人心。人们疯狂地为你歌唱，要给你诗的意境，歌的韵味，舞的华美，文的华章。但是，夏花——我能用什么样的语言来形容你呢？夏花赞美斑马木:六月的夏天，你在寂静的溪头、田野和林地里绽放——粉红的，簇簇的，毛茸茸的。乳白色的娇嫩的花蕊，让人看着你的成熟，品味着你的绿、肥、红、瘦，化着淡妆。盛夏毒日令人窒息的时候，你在一个不起眼的地方悄悄给辛勤劳作的人们，一张张灿烂温暖的笑脸带给人们一缕滋润心肺的清香。你的学名是斑马木，祖籍在那遥远的异国。红玫瑰:新鲜如血，比杜鹃更红，明亮如丹霞，凶猛如火墙。你开朗主动，充满激情，你的美显而易见。你在炎热的夏天，诠释着夏天的本质，性格，脾胃，外表。你用全部的热情，弹一首夏天的歌，在村里的院子里唱。
什么是故事画？
也就是我们通常所说的“漫画书”或者“绘本”。以绘画的形式展现一个故事，但不像漫画，没有分镜，没有对话框。而是用一页一页的，三言两语把这张图所讲述或者想要表达的东西附在这张图的下方。
还有另外一种方式，通过绘画来表现一个成语的内容。哪位朋友可以帮我写一篇以“回味”为主题的关于绘画的作文
闭上眼睛，用心去感受；用心勾画，让一笔一划的美丽弧度描绘出生活的美好。当缤纷的色彩划过光滑的纸张，我的心仿佛被染成了绚烂。
我喜欢画画。我的画，充满了色彩，讲述了一个又一个美丽的故事。看，这是我七岁时画的。画中有两个人，一个是年幼的孩子，满怀真情，不无骄傲。手里拿着一束鲜艳的康乃馨，花瓣上挂着许多水珠，娇艳欲滴。站在她旁边的是一个拿着拖把满脸汗水的母亲。她微微有些惊讶和诧异。她用安慰的眼神看着孩子，笑得那么灿烂，连阳光都不如，眼里却有泪。看，那是我九岁时画的。画中的父亲刚从卡车上跳下来，浑身是泥，疲惫不堪，蓬头垢面的头上还有几根白发，如此明显刺眼，让人觉得酸酸的。我手里拿的是我刚画完的画。画中，风是温柔的，溪水是潺潺的，草是绿色的。有两个老人和一个成年的女孩。那个女孩和两个步履蹒跚的老人手挽手地在溪边慢慢走着。阳光温柔地照在他们身上，暖暖的，他们的嘴角挂满了幸福的笑容。我喜欢画画。我用心之笔描绘母爱的海，父爱的山，我的梦。我最喜欢的寓言是如何一边等兔子一边画插画。寓言:如何在等兔子的时候画插画？答:画一棵树，画一个农民在树下休息等兔子来，旁边画一个树桩。画农夫心目中的兔子，打树桩(这部分用类似云彩的波框圈起来，表示农夫心目中的想法)书画|爱丽丝是谁:爱丽丝梦游仙境的手稿插图很少有文学书籍从1865第一版爱丽丝梦游仙境开始就从未绝版过。在过去的一个世纪里，LewisCarrol所写的奇幻世界已经为几代人所熟知:小女孩Alice跳进了一个兔子洞，她的身体发生了奇妙的变化，她遇到了令人眼花缭乱的人物，并在地下世界经历了一场不同寻常的梦幻般的冒险。真正将这个故事与读者联系在一起的，是故事中极具个性的插画。这些插图引导我们的想象力穿过兔子洞，跟随爱丽丝进入陌生的地下世界。作者卡罗尔在一个夏日午后带着朋友的三个小女儿在河上划船。为了逗孩子们开心，他编了这些故事给他们听。她的一个女儿AliceLidell被这些故事迷住了，坚持要他把它们写下来。第二年卡罗尔完成了这些故事的创作，并将故事手稿作为圣诞礼物送给了爱丽丝，题为《给亲爱的孩子们的圣诞礼物:纪念一个夏日》。卡罗尔的原稿在二战后归还给了大英图书馆。当这份手稿第一次出现在公众视野时，很多人惊讶地发现，卡罗尔不仅手写了这些故事，还附上了37幅手绘插图，但这些插图从未发表过。在卡罗尔的插画中，爱丽丝被刻画成矜持、忧郁、孤独、疏离的形象，与一个小女孩平时旺盛活泼的状态截然相反。在书的最后，他为她的小朋友爱丽丝勾勒了一幅现实生活中的肖像(下图1)。然而，在把书给她之前，卡罗尔用照片盖住了手绘肖像(下图2)。他可能对自己的画不满意。当卡罗尔决定将这些故事出版成书时，他大概认为自己的插图技巧不够好，所以没有使用手稿中的插图，而是聘请了当时著名的政治插画师SirJohnTenniel为该书创作插图。约翰·坦尼尔爵士(Sir John Tenniel)的插画风格光怪陆离，奇形怪状，线条粗线条，甚至阴郁。作者为什么选择这幅讽刺漫画来描绘一组儿童读物？我们不知道。20世纪初，版权到期后，出现了不同风格的爱丽丝。一些插画师选择了比约翰·坦尼尔更阴郁的材料和沉重的诠释，比如下面这幅阿瑟·拉克姆1907的插画。另一方面，也有人以相对传统的插画风格呈现这本童书。书中的人物和背景都采用了甜美温柔的风格，更贴近儿童审美。我也很幸运的找到了卡罗尔那天的日记，是草书的，和手稿里打印的不一样。那一天，他记录了一些他告诉爱丽丝和她的姐妹们的奇怪的童话故事，这就是爱丽丝梦游仙境。这本书对我来说是一个无尽的谜，它的作者卡罗尔也是，她有着复杂的性格。这个故事我们以后再说。