孩子的沟通能力只有在良好的环境和更多的沟通实践中才能得到锻炼。比如刚入园的孩子，往往对陌生的环境和陌生人产生恐惧、焦虑和不安，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师要给幼儿提供交流的环境和机会，消除幼儿的焦虑，尽快适应幼儿园生活。这时，老师可以邀请大班的孩子一起表演节目、讲故事、交朋友、做游戏。在与兄弟姐妹的交流中，孩子可以逐渐缓解自己的孤独感和恐惧感，让他们感受到友善和快乐，学会交流。这样，大班的孩子就明白了，在交往中一定要有责任感和互助精神。
在幼儿园一天的活动中，老师要给孩子足够的时间玩游戏，因为游戏和活动是孩子交流和学习沟通技巧的最好机会。尤其是在角色游戏中，孩子在交流中一定要敢说、爱说，消除羞怯和胆怯，克服任性和霸道的性格。比如，孩子可以通过角色游戏学习不同的沟通方式；娃娃家
中年的长辈和娃娃，店员和顾客，医院的医生和病人。在孩子的游戏中要有意识地引导老师，帮助他们处理各种关系，培养孩子的群体意识和合作精神。
孩子的交际能力只有在良好的环境和更多的交际实践中才能得到锻炼。比如刚入园的孩子，对陌生环境中的人往往会产生恐惧、焦虑、不安，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师要创造交流环境和机会，消除幼儿的焦虑，努力适应幼儿园生活。老师可以邀请中班和大班的孩子讲故事，唱歌，表演节目，和他们交朋友。在与兄弟姐妹的交流中，孩子可以逐渐消除孤独的情绪，让他们感到友好和快乐，同时学会交流。这样，大班的孩子们也懂得了交流的互助，同时也体会到了交流带来的快乐。丰富多彩的角落活动也能促进孩子的交际能力。比如班里有很多活动区，而且是半开放式的，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。音乐角的打击乐器、手帕等各种表演工具，色彩角的色彩游戏，手工角的手工材料，新颖独特，操作自由，极大地激发了孩子们的活动热情。教师鼓励孩子们在活动中与他人交流内心的想法和愿望，让所有的孩子都能在民主、轻松的环境中自由交流。
游戏是幼儿园的基本活动，教师可以利用各种游戏来培养幼儿的交际能力。让孩子在游戏中学会沟通，学会合作，探索一些沟通技巧。比如，在结构游戏中，要注重培养孩子的合作意识，让孩子在建构的同时促进相互交流合作的能力；在音乐游戏中寻找朋友
中、幼儿在寻找朋友的同时，对朋友进行正面评价，使双方相互理解，增进友谊；在角色游戏中，孩子在交流中一定要敢说、爱说，消除害羞、单一、小的心理人格和霸道的心理人格？教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识和合作精神，促进幼儿交际能力的发展。
第二，教孩子人际交往能力。
有空来我家玩。
；谈判语言:
你能给我看看吗？抱歉语:抱歉。
。除了教孩子沟通的语言，还要教他们沟通时的态度、表情、动作。孩子玩游戏，老师应该是大朋友。
参与活动，积极引导并做好示范，帮助孩子排除活动中出现的障碍。我见过两组孩子进行射击比赛，一组由老师带队，另一组由孩子自己组织。一开始两组都玩得很开心，但是很快，没有老师的那组就吵了起来，几个孩子蹲在地上不玩了。原来，一个调皮的孩子总想自己投篮，不肯让别的孩子拿球，甚至还撞到人踩人。大家都对他有意见，就吵起来不玩了。老师要尽快及时帮助他们解决小学阶段的问题，把游戏规则解释清楚，孩子们要在游戏中互相配合，才能玩好游戏。
有空来我家玩。
；谈判语言:
我能玩吗？抱歉语:抱歉。
。除了教孩子沟通的语言，还要教孩子沟通的态度、表情、动作。玩游戏的时候，老师要根据游戏的特点，教会孩子沟通的技巧。比如在建筑游戏中，我们要求孩子合作搭建，以此来练习孩子团结谦逊的技能；在表演游戏中，我们要求孩子们自己制作和排练，以此来锻炼他们的口头表达能力和自我分割能力。在这些游戏中，孩子们往往会从笨拙走向舒适，从陌生走向适应，他们充分感受到与同伴互动合作的愉悦和满足。另外，我们可以利用朋友。
参与活动，积极引导并做好示范，帮助幼儿排除活动中的障碍，让幼儿掌握活动的规范。我见过两组孩子玩老鹰捉小鸡的游戏。一组由老师带领，另一组由孩子们自己组织。刚开始孩子们玩的还不错，但是很快，没有老师的那群人就吵了起来，几个孩子争着当老鹰。在这一点上，要积极引导他们找到问题的原因，启发孩子懂得在游戏中互相配合，游戏才能玩好。
第三，在交往中注意孩子的个体差异。
教育要坚持面向全体儿童，关注个体差异。每个孩子都有自己的个性。有些孩子在交往中很受欢迎，有些则很排斥，这和性格是否适合交往规范有很大关系。老师在引导孩子交流时要注意个体差异。孩子可塑性很强。只要抓住教育的契机，孩子小学阶段的缺点是可以改正的。我曾经做过八年班主任，期间遇到过很多不同类型的孩子:有的很嚣张，动不动就哭；有的霸道，有的不能要他想要的玩具；有些人很强势，总喜欢别人听他们的。这些孩子在与同龄人交往时，很容易被群体排斥。针对这些孩子的性格，我要耐心教育，细心引导，让他们在交往中逐渐克服自己的不良性格，这在培养孩子良好的交往能力中是不可忽视的。
第二，第四，成年人的榜样。
老师在孩子心目中的地位举足轻重，他们的一言一行都成了孩子的榜样，孩子特别有模仿性。因此，教师要建立真诚、友谊、平等、互助等良好的人际关系，让孩子在观看和模仿成人交往中受到潜移默化的教育。父母的言行对幼儿的成长也起着很大的作用。作为父母，除了在外打拼，团结同事，还要和邻居和睦相处。首先要调节家庭氛围，婆媳之间互相尊重，这样才能形成孩子对别人的善意。
交流思想，从而指导自己的行动。
老师的行为对孩子的行为有潜移默化的影响。模仿是孩子的天性，老师是幼儿园里和孩子接触最多的人。我们的一言一行都会深深打动孩子的心。如果孩子处在一个没有爱的环境中，根本体会不到被爱的感觉。他们怎么能爱别人呢？这样孩子很可能会出现沟通障碍，说明有爱是沟通的第一步。所以，老师一定要关爱每一个孩子，让他们感受到自己生活在一个充满爱的海洋和温暖的环境中。老师、老师、护士能齐心协力，互相配合，和睦相处，会对孩子产生直接的影响。沟通能力强的孩子也是其他孩子的榜样。我们可以让沟通能力强的孩子和沟通能力弱的孩子一起行动，促进孩子整体沟通能力的提高。另外，老师要正确对待孩子之间的争吵。事实上，适当的争吵可以帮助孩子与他人争论，学会如何坚持自己的意见和如何接受他人的意见，学会毅力和宽容，最终达到协调的目的。
第四，培养幽默乐观的品质，促进孩子交际能力的发展。
幽默感对人们社会交往能力的发展起着重要的作用。善于幽默的孩子在幼儿期的人际交往中更成功，因为一个幽默的孩子比一个迟钝的孩子更受欢迎。幽默感让孩子掌握更多的方式，比别人更容易应对来自生活的苦恼和压力；幽默感能让孩子在尴尬的情况下丢面子；可以帮助他们应对愤怒的情绪，表达难以出口的意思；缓解压力，增强凝聚力，解决困难和矛盾，应对特定的恐惧和焦虑。这就需要我们的幼师在与孩子交流的过程中，用幽默的语言和幽默的动作去引导、启发、影响孩子。日常中多给孩子讲幽默故事，看幽默漫画，有意识地挖掘孩子自身的天性，让生活变得有趣。培养孩子阳光的性格，为孩子终身的社会交往能力打下良好的基础，是非常重要的。
美国心理学家卡内基认为，成功等于30%的天赋和70%的人际交往能力。可见培养人的沟通能力有多重要。