丝绸之路的教学设计小学五年级语文下册1一、教学设计思路
教科书分析
本课内容体现了世界文明传承的空间联系，重点讲述了丝绸之路这一中国古代最重要的对外交流线路，生动展示了其在历史上的地位和价值。在新时代，古老的丝绸之路焕发新的活力，继续为现代化建设服务。
本课程难度和容量都不大，可以引导学生充分发挥联想，对教学中常见的问题发表自己的看法，提高理论联系实际的分析和应用能力。在教学方法上，要坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创设故事情境、漫画情境和实验情境，增强教学效果，从而激发学生想象力和思维的积极性。
学术目标
知识与能力:通过绘制丝绸之路示意图，了解丝绸之路的概况。了解中国古代丝绸之路的路线和交流内容，及其在古代经济文化交流中的巨大作用；对比古代丝绸之路，可以了解当代亚欧大陆桥在国与国交流中的优势。
过程和方法:通过读图，可以分析出图中所包含的信息，将书中的信息转化到图中；通过对古代丝绸之路和现代亚欧大陆桥的学习，我逐渐具备了比较和分析问题的能力。
情感态度和价值观:感受丝路美景，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
重点和难点
聚焦:丝绸之路的历史作用。
难点:引导学生客观辩证地看待历史现象。
教学方法
学生陈述，分析讨论，图表讲解，小组合作，探究学习。
教学准备
学生准备:画一张丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料和图片。
教师准备:收集相关资料，制作多媒体课件。
教学手段
多媒体教学。
二，教学实施
(一)情景激发，定向引导
1.激情介绍(约1分钟)
用多媒体和西游记主题曲展示一组丝路风光。在学生的兴奋和好奇中问唐僧。向西天神探学习？在？路？指的是什么路？从而导出主题-？丝绸之路。
2.揭示目标(约1分钟)
我们刚刚欣赏的是今天的丝绸之路风光，到处都是沙漠和戈壁，但在过去，有一条繁荣的丝绸之路延伸到这里。谁开启了如此西域风情和大漠风情的丝绸之路？
设计意图:《西游记》是一部学生非常感兴趣的电影，尤其是其英雄优美的主题曲，能迅速引起学生的兴趣和注意。同时，在欣赏今天的丝绸之路风光时，可以引起学生的好奇心和联想。古代丝绸之路是什么样的？从而引入主题。)
(2)任务驱动和协作探究。
1，自学教材，探索新知识:(3分钟左右)
让学生阅读p97的内容和图片。活动:
1)谁开启了丝绸之路？什么是丝绸之路？
2)我觉得你是从长安出发，沿着丝绸之路往西。今天会经过哪些国家和地区？同时，你经过哪些地形区域？四人一组，小组做记录。
3)画出丝绸之路的路线草图。
2.交流反馈，体验成功:(约4分钟)
反馈学生的探索和收获，让小组选出代表上台讲解，师生给予评价和鼓励，让学生感受到成功和喜悦。并且关注学生探索过程中几代人的问题。
(设计意图:让学生通过自学和实践培养探究能力，同时感受新课程中历史地理知识的渗透。)
3、循序渐进，突出重点:(约10分钟)
1)问题:观察线路图，你认为当时中国的丝绸之路上有哪些重要的城市和地区？
2)活动:如果当时你是商人，你是如何在敦煌交易的？
提示:1。你扮演哪个商人？
2.好好选择你的商品。
3.你打算和另一个商人交换什么货物？
学生表现(繁荣背景，如何交易，准备干粮，水等。)
3)古代丝绸之路的开通有什么意义？请自学课文，找一句话概括丝绸之路的伟大作用，找史实证明这句话。
(设计意图:在熟悉路线的基础上，通过表演让学生感受丝绸之路的盛况，然后逐步突出重点:当时交换的物品，丝绸之路的桥梁作用。这样既让学生有身临其境的感觉，又让结论水到渠成。)
4.深入学习突破难点:(约10分钟)
1)楼兰是丝绸之路上的重要城市，曾经辉煌过。为什么后来消失了？请根据搜索到的数据解释这一现象。
2)其实呢？丝绸之路？这不是唯一的一个。广义的丝绸之路是指当时中国与西方的所有交流渠道。除了张骞开启的官方通道？西北绿洲丝绸之路？另外，你还知道其他的丝绸之路吗？
3)曾经繁华？丝绸之路？为什么会衰落？
学生演示并讨论信息，教师进行评论。
(设计意图:为学生提供展示和交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时培养学生群体内的互助协调能力和群体间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探索总结的能力，同时通过查询资料解释历史现象，让学生感受到丝绸之路因为历史和地理因素发生了巨大的变化。从而培养学生辩证地、客观地对待历史现象的能力。)
(3)今昔对比，理解新知识(约6分钟)
1.转场:一千多年过去了。由于航海技术的发展，人们逐渐喜欢更加便捷的海上交通，于是曾经辉煌的丝绸之路逐渐被人们抛弃，敦煌也逐渐被人们弱化和遗忘。然而，随着全球化的发展，一条新的丝绸之路重新出现在我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。
2.演讲:亚欧大陆桥信息片。
亚欧大陆桥简介:新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲港口。是一条横跨亚欧大陆，连接太平洋和大西洋，实现陆海统一运输的洲际铁路。它经过了30多个国家。新亚欧大陆桥的建成，取代了过去在茫茫戈壁上缓慢西行的驼队，被称为当代新丝绸之路。
3.问:那么，亚欧大陆桥相比以前的丝绸之路有什么优势？它在今天起着什么样的重要作用？(小组活动)
1).经过的国家多了，去的地方也远了；
2).交通:骆驼、马——洲际铁路、火车；
3).节省时间和运费。
4).东西方交流:间接-直接。
(设计意图:通过对比，让学生感受到亚欧大陆桥并不是一座真正的桥，而是起到了桥梁沟通的作用。新亚欧大陆桥的诞生，标志着世界经济将在河流经济和沿海经济的基础上，逐步进入一个新的经济时代——陆桥经济时代。学生的思维得到了进一步的拓展，同时也培养了他们的分析和比较能力。)
(4)课后延伸，拓展思维(约3分钟)
讨论:古丝绸之路在今天的价值。
学生从发展旅游的角度讨论--丝绸之路旅游方兴未艾。
(设计意图:延伸课外知识，培养学生应用知识的能力，同时通过活动提高学生的学习兴趣。)
(5)回顾并总结要点(约2分钟)
(6)课后作业，挑战自我(约5分钟)
上海某中学将组织高二学生欣赏西部丝绸之路风光。请设计一条旅游路线，介绍沿途景点给他们看谁的方案最好。
(7)黑板设计，知识结构。
《丝绸之路》教学设计二，小学五年级语文下册:人民教育出版社小学五年级语文第二课(略读课文)。
教学时数:1小时。
教学目标:
知识和技能:能独立读写课文中的生词，能独立阅读文章，查阅课外资料，具有手工组织材料的能力，能正确、流利、有感情地阅读课文。
情感态度:通过引导阅读，了解丝绸之路的由来和意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过集体交流和学习，培养学生团结协作的精神。
过程和方法:让学生采用探究、互动、角色扮演的学习方式，用简洁的文字概括故事的主旨，培养学生的信息素养和语言组织表达能力。
教学重点:学生要理解课文本身的故事，从故事中理解丝绸之路的意义。
教学难点:如何从课文故事中理解丝绸之路的重要性？
教学过程:
简介:图片展示，漂亮简单的图片吸引学生对图片主题的兴趣。
老师:现在我们要去罗马。我们可以坐飞机或者坐船，但是古代人是怎么到达遥远的罗马的呢？(学生小声讨论)
老师:条条大路通罗马。今天我们就走一条特别的路，通过这条路感受东西方文明是如何交流的。这条路是？丝绸之路(板书)
二、新授:
学生:一起读题目:丝绸之路。
老师:从题目中你了解丝绸之路吗？
(学生可以自由发表，)
让学生略读课文，在不理解的生词下面画线，以便同桌互相帮助学习。老师个别辅导。
1，阅读和记忆？勃起，抑郁，制服，流通，鸵鸟，匕首，贸易，芝麻，美女？并给出适当的解释。
2.认识生词后，学生仔细阅读课文，熟悉课文。
3.老师介绍的第一段:一座古朴典雅的建筑？丝绸之路？巨型石雕。问题:作者看到了什么？作者听到了什么？
生:看到了当年丝绸之路上连绵不绝的商旅，听到了大漠里悠悠的驼铃。
老师:丝绸之路是什么样的，有什么样的驼铃？现在让我们和作者一起看看丝绸之路的繁荣，听听丝绸之路的故事，好吗？
4.老师:读第2段到12段，看看文章介绍了一个什么样的关于丝绸之路的故事。(课件演示题:故事发生的时间、地点、人物)
学生可以自由朗读，分组讨论，发表意见。)
进入第一场。
老师:走进去？丝绸之路？文中先描述了一个什么样的场景？
(学生读课文)S:利益所在国人民热情接待中国使节。
老师:课文中有哪些词语和句子表现出热情？
(学生交流，提问，回答问题。学生根据角色朗读单词，并分组朗读相关句子。
老师:从第一幕开始，哪位同学能说说丝绸之路的第一层含义？
(学生讨论分析，老师板书)
进入第二场。
老师:丝绸之路仅仅是友谊之路吗？两国人民见面后会马上分手吗？
学生反应强烈，立即提出从文中看到的故事发展情节。分组讨论，阅读课文。
引导学生画出所送的礼物，并询问送其他礼物是否好。为什么？礼物的意义是什么？
(阅读关于礼物和表演的句子)
老师:从第二个场景，哪位同学能说说丝绸之路的第二层含义？
(学生讨论分析，老师板书)
5.直接引用:没想到，一条路把相隔千里的我们连在了一起，真是一条伟大的路！？(全班一起读句子)？联系？的意思？很棒？性能？
让学生读课文13的自然段。提问:丝绸之路对我们有什么重大意义？如果没有这条路会对我们有什么影响？(各种答案拓展学生思维)(板书的意义)
6.播放视频，穿插张骞的故事，介绍丝绸之路的历史，扩大学生的知识面。
3.总结:同学们，今天我们跟随作者回到丝绸之路，再次看到我们国家和利益国家公民聚会交流的场景。丝绸之路不仅是一条商业路线，而且使中国能够与中亚和西亚国家进行经贸往来。也是友谊的桥梁，让中国和西亚的人们对中国的风土人情和产品有了更深入的了解。其实我们今天看到的，只是通过丝绸之路发生的一个小故事。今后，学生要继续深刻理解丝绸之路的价值和意义。
四、作业:
课后看资料袋，回去收集关于丝绸之路的故事。
小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计——对这篇课文的反思？往西？这个题目中的第二篇课文，而且是略读课文，课文中描述的内容很容易理解，但是对于？西？这个概念我不是很了解。当我学习这篇课文时，我要求学生在课前收集有关西部地区的信息。我讲解课文的时候穿插了收集的资料，比如讲西域使者的故事，从中国传入外国的文化，从外国传入中国的文化。学生们很感兴趣，激发了他们了解丝绸之路和西域历史的兴趣和对西域的热爱。而且，有些同学有兴趣课后找老师提问。
我感觉这种充分利用教育资源发挥作用的方法很好。