学生是课堂的主体，这是初中教学中公认的理念，但如何让学生更好地发挥主体作用也是新课标理念中的重要环节。什么样的教学是成功的？我认为成功的教学是让学生发挥主体作用，深深吸引学生。在教学中，不断提高学生的综合能力，特别是自学能力，是新时期初中地理教学的重点。是每个中学地理教师需要研究解决的问题，让学生好学，学会用地理知识和原理解决实际问题，树立正确的地理观，以适应时代的要求。如何上好地理课，笔者从近几年的教学实践中总结如下:
一、用精彩的课前设计引人入胜。
为了让初中生对初中地理有一个好的印象，老师在课前要做足够多的文章介绍。俗话说，一堂好的地理课设计也是吸引学生的关键。兴趣是学生最好的老师。当学生被课前精彩的介绍深深吸引时，尽管知识逐渐深入，也会保持足够的热情。
如何打造一堂精彩的地理课？一方面要学会引起学生的食欲，让他们有渴望探索知识的迫切心理，那么接下来的讲解和探究自然就来了。初中生好奇心很强，利用这一特点引导学生进行地理学习无疑是一条捷径。如果老师只在乎偷懒，不在这方面多下功夫，那么学生刚接触初中地理时自然会感到厌烦，更不用说后来热爱地理课。另一方面，要调动学生的竞争个性。有时候，我会调整课前设计，让学生进入竞技状态。比如我研究时区的时候，先卖个问题:“今天我想知道我们班谁是计算能力最强的学生。谁想试试？”学生们一听，纷纷摩拳擦掌，互不相让。等我给他们一个证明自己的机会。所以我会详细讲解时区的相关知识，然后让我看看时区的转换，计算时差。这样，学生对地理积累了浓厚的兴趣。
第二，合理巧妙地发挥地图的功能
地图一直是初中地理的重要组成部分。为了使地理知识更加生动直观，教师应巧妙地将其与文字知识结合起来，使地图既能吸引学生形象思维和好奇心，又能帮助学生解决相关知识事半功倍。
为此，我采取了两种策略。一种是让学生识别，看谁识别得快。
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说省的形状，我先考察学生的识别能力。我准备了一个全国各省组成的拼图模型，上面没有字。将学生分组，看哪一组拼写得快。计时器刚开始，同学们抢在一起，失误真的很可笑。因为有些省份比较混乱，顺序也不对，所以无法互相契合。一些学生如此焦虑，以至于他们不得不求助于其他学生的指导。有的同学善于观察，拼写很快。另一个是绘画。我组织学生在听到我引用的省名时，看谁画得最快最像。这样可以考察学生的绘画和记忆能力。学生分组抽签，每组累计时间作为最终成绩。每个小组进行比较，选出优胜奖。
人地关系、空间概念和地图教学是地理课堂教学中“地理味”的三个突出表现，其中地图教学是关键。建立正确的空间概念(包括区位概念和区域概念)，使学生能够灵活自如地使用地图，正确地分析和解释地理问题，是地理教学的主要任务之一。在教学中使用地图是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学的独特风格和特点。可以说，地理课堂教学离不开地图。复杂抽象的地理事物和现象，往往用一幅或几幅地图生动、直观、清晰地展示出来，包括地理示意图表、地理漫画和示意图、与人地关系有关的地图、地理模型图等。，让学生一目了然，留下难忘的回忆。在地图教学中，应引导学生先观察地图的结构，然后根据教学内容逐项提问，让学生通过对位置和相关事项的分析，读出地图的地理内容和特点，并在教师的指导下进一步分析地理成因和地理规律。
第三，借助多媒体等形式，开辟初中地理教学的新天地
其实初中地理完全可以避免枯燥的照本宣科。除了以上尝试，还可以引入各种教学模式。比如多媒体等高科技形式的引入，一方面使知识直观生动，让学生身临其境，另一方面可以模拟课本中的情境，让学生通过多媒体演示或再现知识。比如在讲如何判断极地方向时，可以借助多媒体进行演示，让学生快速判断给定地点的方位。此外，教师要丰富教学语言，使之幽默。还可以配以新颖、美观、快速、精炼的板书和板画，既醒目又好记，能强烈地吸引每个学生的注意力和情感，使他们着迷，投入课堂教学，受到熏陶、锻炼，学到知识，掌握方法。
综上所述，落实新课程标准的新理念是一个漫长而艰巨的过程，需要教师和学生双方的积极努力和配合。任何一方都不可能独角戏地推行新理念，教师尤其要吸收名师的优秀理念和做法。开放的教育理念必然会创造出不断超越自我的优秀好课堂，闭塞的教育理念只会陷入僵局。“修远路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是每一个教育工作者不断努力的写照！
参考
1《论地理新课程背景下学生能力的培养》王忠东淮北教研室
2伍肆是；武新春；；中小学生学习动机的发展趋势及其对学习成绩的影响[A]；第十一届中国心理学会论文摘要[C]；2007年
3泰州市朱庄中学周奎松；如何培养学生积极的学习动机[N]；江苏教育报；2010年