快乐阅读吧阅读童话的教学设计(6篇精选文章)1教学设计思想；
学生进入童话情境，促使学生进入情感角色，拓展丰富的想象力。
让孩子在合作中学习，互相启发，体会合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子从三年级开始就感受到写作在生活中的意义和价值，从而学会写作，把热情投入到学习写作中，练习习题。
体现了课程整合的思想，将绘画、手工、游戏练习、口语交际、写作有机地融合在一起。
教学准备
Ppt课件，小动物图片等。
教学活动的过程设计；
什么是童话？它有什么特点？学生清楚地理解适合孩子的语言和思维。拟人化，丰富大胆的想象，简单深刻的道理。
第一步:编造童话
想一想:我们在这里做什么？
在课堂上，给学生看一张草地上的图片。慢慢贴小动物图片，引导学生观察思考；
这是哪里？上面有什么小动物？想象一下他们之间会发生什么。让学生自愿组成小组进行讨论和交流。启发学生想象:小组中的学生坐在一起思考。你们这些可爱的小动物在这里做什么？发生了怎样的故事？你做了什么？你会说什么？你长什么样？
第二步:讲童话。
在小组中互相交流
口语交际课上，班里召开了“我们组的童话游戏”信息发布会。每组选一个代表，介绍他们组的游戏是怎么玩的，其他同学补充。交流完后，比较一下:哪个组的童话游戏最有趣，最吸引人？
然后，请同学们思考一下:假设你们组的游戏再次改版，故事会发生什么变化？游戏中每个角色的言行会有怎样的变化？
第三步:玩童话。
在草地上玩“童话游戏”
在时间活动课上，带学生去一片草地，让他们在草地上玩不同角色的童话表演游戏。每个学生根据自己头饰所代表的小动物的角色戴上头饰，根据想象的情节把小组讨论的故事表演出来。老师提醒学生，随着故事的发展，事先想象的情况可能会发生变化。我们来讨论一下角色的转变是否合理。如果合理的话，允许游戏用预先设计好的来改。让我们仔细看看，看看哪个角色更有趣。
第四步:写童话。写出你们小组表演的哑剧。
在练习课上，安排学生根据交流讨论和自己的游戏修改思路，写一个“童话游戏剧本”。老师提醒学生，所谓的剧本只是写一个故事。然后，以一个小组的想象为例向学生演示:
让学生想象并说:你是小动物之一。你去哪里了？发生了什么事？结果呢？
告诉学生:写下每种动物说的话和做的事，包括你的想法，写得流畅清晰。
写完后，让学生先读一读，看看他们写的东西是不是很有趣。有什么需要修改的问题吗？再给群里的同学读一遍，看他们喜不喜欢，让他们提点建议，修改一下。
老师审核学生的练习，对学生的“剧本”提出好的建议。教师阅卷的重点是学生“剧本”中的故事情节是否完整，故事情节是否清晰具体，角色对话标点是否正确，句子是否通顺。老师审核后，请学生根据老师的意见改正。
第五步:改童话。
互相修改“谁喜欢我的剧本？”
学生写完之后，把自己的童话“剧本”贴在教室指定位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本，就在“剧本”上做个记号，以示喜爱。如果一个同学的剧本没有很多人喜欢，老师会引导学生问他们为什么不喜欢。让学生把自己的意见和建议给他，然后引导这个或这些学生根据自己的意见进行改正。
为了拓展交流渠道，可以引导学生在网上发“剧本”，给牵手的孩子写信，寄给杂志社的叔叔阿姨。
快乐阅读吧阅读童话教学设计(精选6篇)2一、教材分析
本练习是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容和特点有了基本的了解，并对童话产生了一定的兴趣。学生富有想象力和创造性思维。通过这个练习——写童话，学生可以进一步了解童话的特点，进一步培养阅读和写作童话的兴趣。了解童话的制作方法；培养学生的想象和表达能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力和童话带来的快乐。
二，教学目标
1，可以拓展丰富的想象力制作童话。
2.让故事生动有趣。
3.学会修改自己的作品，欣赏和评价别人的作品，感受制作童话带来的快乐。
第三，教学准备
教师制作课件
第四，教学过程
(一)创设情境，丰富想象。
1.创设情境，揭示话题。
最近看了很多童话，也认识了很多童话人物。今天老师请来了一个童话人物给大家看看是谁。(课件:展示蜈蚣图片)
嘿，它在说什么？课件:展示小蜈蚣说的话。)
一起读。今天，在这节课上，我们将根据这句话写一篇童话。
2.问一些有趣的问题。
看了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题？看看谁的问题最让大家感兴趣。
(学生提问。老师把问题写在黑板上。)
3.老师的摄像指导:
(1)鞋子是从哪里来的？根据学生对相机黑板的回答:购买和做…
(2)是什么样的鞋？我们来想象一下？
学生的想象力
B老师启发想象力:我们可以丰富自己的想象力。加油，老师会给你一些启发的。(课件中有图片:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、有鞋和没鞋)也许？
4.总结方法，引导学生逆向思考。
大家都在根据小蜈蚣说的这句话思考小蜈蚣有鞋之前发生了什么。(课件)我们总结为提前思考。(板书:超前思考)带着这些问题，大家也想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣有鞋子了。小蜈蚣有鞋后会发生什么有趣的事情？当我们在思考的时候，哇，我们不仅可以向前思考，还可以向后思考。(板书:逆向思维)
好了，按照我们总结的方法，根据老师的提示和自己的问题，在音乐中展开想象和思考。
(1)学生交流，老师用文字总结，写出学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事？简单说几句吧。
(2)小结:刚才，孩子们按照“向前想，向后想”的思路，发展了丰富的想象力。(板书:想象力丰富)他们根据小蜈蚣的一句话，想出了这么多有趣的故事。老师也会奖励你欣赏一个有趣的故事片段。
(2)例子引路，让情节有趣。
1.学习如何写例子。
(1)我们来看看这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者是如何让故事变得有趣的。
课件展示片段:
小蜈蚣的一百双丁丁鞋立刻响起美妙的音乐，让它伸了一会儿腿。“丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁”它兴奋地说，“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好路过，跟着音乐的节奏，左右摇摆，还哼着:“嘎嘎！嘎嘎！”隔壁的熊阿姨听到这里，一边扭动着肥硕的腰肢，一边挥舞着厚实的手掌。大象很羡慕，对小蜈蚣说:“你有这么多双鞋，我能有两双吗？”蜈蚣还没来得及回答，熊阿姨就把它拿走了，说:“感谢上帝，你可以把你的一个脚趾放进去！”"
(2)你认为这个故事最有趣的地方是什么？
老师的相机板书:“说话”；“动”。
(3)总结:好像童话里的人物如果被人说动了，故事就变得有趣了。(板书:有趣的故事)
而且，童话人物仿佛从纸上跳到了我们面前，让我们读了字，把故事演了出来。想试试吗？
(4)老师读故事，所有学生表演童话。
现在，你是蜈蚣、熊阿姨、小鸭和大象。看字的时候说该说的话，该动的时候动。你可以站起来。
多有趣啊！以后，我们也会像这个小作者一样，写出童话故事中最有趣的片段。如果我们真的让童话故事里的人物会说话会动，我们也可以表演自己的故事。
(3)在课堂上练习写作。
1.同桌互相交谈，表演故事。
你打算写哪一段？阅读我们的写作要求，并与你的同桌分享你的想法。还可以边聊边给同桌看最有趣的地方。
课件演示文稿的编写要求:
“请写出童话中最有趣的片段。你可以从下面的建议开始，也可以自己做:
(1)小蜈蚣终于有鞋穿了。它决定穿上所有的鞋子...
小蜈蚣穿着漂亮的鞋子走出了房子...
(3)小蜈蚣决定去商店买鞋...
……"
2.在课堂上练习写故事。
在儿童故事中，有些蜈蚣穿上了隐形鞋，有些蜈蚣把它们的跳舞鞋送给了森林中的朋友...还有哪些有趣的故事？快点写下来。看谁能让故事里的人物说话动起来。最好让我们读故事并表演出来。
学生的作业。
(4)复习和批改练习。
1.指导学生学习、欣赏和修改两篇短文。
谁愿意和你分享他们的故事？其他学生听着，看着故事中的童话人物。他们说话了还是动了？
优美的阅读会让你的故事更吸引人。
2.学生自我纠正。
接下来请大家自由阅读自己的故事，根据要求进行修改。课件显示修改要求。
3.对修订练习的欣赏和评价。
(1)哪位小朋友愿意和我们分享一下他修改后的童话？
其他小朋友可以注意看看童话人物在他的故事里是怎么说怎么动的。
(2)有哪些同学愿意和你分享自己练习中最有趣的事？
(E)扩展和总结
你看，我们所有人都是基于一句话和“向前想，向后想”的思想，编了那么多充满想象力的故事，努力让童话里的人物说话，动起来，我们的故事也变得越来越生动有趣。相信孩子在以后的学习中可以继续用这种方法编出更多有趣的童话故事。
快乐阅读吧阅读童话教学设计(6篇精选文章)3个教学目标
1.了解童话的特点，感受童话带给我们的乐趣，有写童话的欲望。
2.初步学会写童话的方法，可以拓展想象力，合理地写一个童话。
教学过程
首先，猜猜
1.同学们，今天老师给你们带来了一份礼物。你开心吗？这是老师向魔术师要的魔术盒。哦，这是一个神奇的魔盒。里面有很多东西。让我们猜猜，会是什么？
2.猜猜礼盒里有什么。
3.老师总结:好像老师的魔盒里最先装满了学生们丰富的想象力！(板书:丰富的想象力)
第二，说说吧
1.老师:我想我听到盒子里有声音。这是什么？哪些想象力丰富的孩子也听到了？(请听并猜一猜)
2.老师:嘘，安静，我会认真听的。哟，我好像听到了鸡蛋和石头的声音，但是他们在说什么呢？哪个聪明的男生会猜？
前提一:鸡蛋比石头硬(人物形象生动)。
1.如果鸡蛋撞石头，那不是自杀吗？这是什么蛋？
2.骄傲的蛋长什么样？有人表演。
(老师点评:蛋的生动形象以挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语呈现在我们面前。好家伙，太棒了！)
3.石头听了蛋的话后是怎么想的？
4.结果如何？
(老师点评:哎！骄傲的结果是自毁可怜的蛋！)
过渡:有没有同学有不同的想法？他们在一起并不辛苦，但是…
预设二:比较能力(有益启示)
1.鸡蛋能说明什么技能？
2.石头怎能自夸？
3.是谁的技术？两个人面红耳赤，谁也不服谁。我们得找个人来评判。我们应该找谁？他会怎么说？
4.从xx的话中，我们得到了一个有益的启示:每个人都有自己的长处和短处。
过渡:孩子们，当鸡蛋和石头相遇时，他们必须互相竞争到死。有没有激烈的争吵？他们能成为朋友吗？
预设三:朋友(生动有趣的故事)
1.朋友是做什么的？
2.你如何与你的好朋友相处？
鸡蛋和石头是好朋友会发生什么有趣的故事？
4.遇到困难他们会怎么做？假设你，会有什么困难？
5.他们在一起可能会发生一些不愉快。他们会怎么做？
(老师点评:一波三折，生动有趣！)
老师过渡:我们班的学生真的很厉害！你刚刚通过大胆的夸张和离奇的想象给我们讲了有趣的童话，也给我们揭示了童话的三个特点。老师，这个魔盒里装满了一本童话书的封面！内容呢？我们的小童话作家写的。孩子们，你有兴趣成为一名作家吗？嗯，今天我们一起编童话，过个创作瘾。(板书:编童话)
第三，写字写字
1.用你的小脑袋瓜好好想想。你要写什么？
2.学生可以写刚才讲的鸡蛋和石头的故事，也可以选择以下题目:骄傲的气球、聪明的猴子、贪吃的鱼、餐桌上的麻烦、刺猬的衣服、花草比美女...
3.哪位同学愿意告诉你你要写什么？怎么写？提示:
(1)如何表现气球骄傲？他做了什么？
(2)猴子打败了谁能显示出他的聪明？仔细想想。
(3)小鱼贪吃的后果是什么？通过这件事你想告诉我们什么？
(4)桌子怎么了？后来怎么样了？
(5)刺猬怎么会有这么多刺穿衣服？真想看看刺猬穿上衣服会是什么样子！
(6)我们都知道花很美，很香。草怎么能和他们比呢？
如果同学们有自己独特的想法，编一个独特的故事就更好了！
老师过渡:小朋友，请展开你的想象力，写下你的原创故事，稍后分享给我们！
第四，做个评论
1.自我修改
老师:写完的同学要自己看文章，把不一致的地方改正过来。
2.交流和评论
同学们可以同桌互相交流修改，努力让你的故事更精彩！
阅读故事
谁最勇敢，第一个讲故事？学生自己读童话，老师纠正错误的单词和句子。)
4.老师的相机评论
(l)题目新颖，有吸引力。
(2)生动的人物——听完你的故事，生动的人物形象鲜明地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们童话王国的第一作者！
(3)故事生动有趣——故事一波三折，出人意料却又合情合理的结局精彩绝伦！为我们的第二作者鼓掌！
(4)有益的启示——小作者优美的语言和丰富的想象力让我们耳目一新！也告诉了我们一个道理，不愧是杰作！
5.老师总结:小朋友，你想被选中吗？老师会先把这个礼物送给我们班长。课后老师会和大家一起修改练习，努力让你的故事成功加入我们的童话王国！可以吗
快乐阅读吧阅读童话教学设计(精选6篇)4一、教学目标
1.通过举办“童话之王”的语言交流训练，让学生用准确简洁的语言讲述童话故事并表达出来。
2.培养学生自然大方的态度，让学生养成认真听别人说话的习惯。
3.鼓励学生建立表达自信，提高学生口语交际的积极性和主动性。
二，教学中的难点
1.培养学生的口语交际能力，让学生通过训练学会讲童话故事。
2.培养学生的参与意识和情感态度，尊重和保护学生的人格，落实学生的主体地位，帮助学生建立表达的自信。
第三，教学准备
1.课前引导学生阅读和选择有趣的童话故事，明确要求选择的童话故事不要太长，只要有趣生动就行。
2.幻灯片，动物头饰。
第四，教学过程
1.创造情境，引入新的课程
(出示森林地图)听说森林里正在举办“童话派对”。孩子一定很想参加。猴王组、蓝猫组、唐老鸭组、神龙组、胡伟立组和蓝精灵组参加了比赛。你可以报你想加入的团体，戴上你的头饰。
2.组织交流，充分练习。
(1)比赛要开始了。请先让百灵鸟宣布游戏规则。(百灵鸟的动画演示)请队员之间交流童话故事，然后每队选出一名队员参加比赛。注意:讲的童话不要太长，要生动有趣。
(2)小组交流，推选代表。
(3)代表参与班级交流。
(4)独立质询和评论。
让学生当评委，评价哪一组说得最好？为什么？
3.评估反馈，表扬和总结
(1)表扬获奖团队，颁发“故事王”奖。
(2)请“小记者”采访获奖团队或个人。(请一位同学扮演“小记者”)请获得“故事大王”的团体或个人介绍他们的经历。
4.课外拓展，加强交流
让孩子给父母讲自己讲过或听别人讲过的有趣的童话故事，让他们评论。
快乐阅读吧的教学设计
读后感快乐
快乐阅读吧阅读童话教学设计(6篇精选文章)5个教学目标
通过创作童话，可以启发学生拓展想象力，创造性地表达想象中的故事。
教学过程
首先，激发谈话，激发兴趣
老师:同学们，你们喜欢听童话吗？
生:对。
老师:在我们的大阅读活动中，你一定读过很多童话故事吧？
生:对。
老师:那么谁愿意告诉我你读过哪些童话故事？
生:我读过三只小猪，三只公牛和狮子，狮子和狐狸...
第二，讨论童话的特点
1.讲故事
同学们，你们课后一定读过很多童话。那么谁愿意告诉我你读过哪些童话故事？
2.讨论和研究童话的特点
同学们看了这么多童话，大家来思考一下:这些童话有什么共同特点？
(1)学生分组讨论。
(2)在沟通过程中，我们应该明确三个特征:
童话不是真实的故事，都是作者通过大胆的想象创造出来的。注:虽然这些故事都是虚构的，不真实，但都与现实生活有关。必须基于现实生活，合情合理，实事求是，绝不是捏造的。)
(板书:想象力创造)
童话故事中涉及的主角都不是真人，而是一些动物、植物或者一些想象中的人物，但在作者笔下都是把他们想象成成人，也就是说，他们都是个性化的。
(板书:主角个性化)
3故事是有意义的，人们看完之后会从中了解到一些道理。
(板书:说明真相)
总结:想象似乎是人们超越了时间、空间和生活常识的限制而产生的各种奇思妙想。想象力有神奇的力量。它会让小猫小狗说话，让花草树木说话、行动，让万物有哭有笑，让它们像人一样有语言、有动作、有思想、有感情，创造出大人小孩都喜欢的生动有趣的故事。
3.激发创作兴趣
同学们，你们想成为一名小作家吗，让你们的智慧插上想象的翅膀，在浩瀚的天空中自由飞翔，找到那个神奇的故事，创造一个美丽的童话？老师今天邀请了一些小动物。你认为他们是谁？在你的印象中，他们有什么特点？(按姓名回答)
第三，学生想象创作，编故事
1.现在请大家看着大屏幕，按名字读作文提示。
同学们，看了这些提示，你们懂了吗？明白了。什么学生自由交流对作文要求的理解，老师拿着相机引导；
(1)选择任何相对集中的小动物。
(2)想象他们之间可能发生的故事。
除了黑板上的要求，有没有同学能给你一些写作文必须注意的小技巧？(标题、写法、分段...)
2.让学生想一想:你想写哪些小动物，它们之间会发生什么？看完这个故事，你想让人们明白什么？
3.激动人心:
似乎编一个童话并不难。只要你开发丰富合理的想象力，你一定会创造出一个美丽的童话。同学们都迫不及待，都跃跃欲试，你可以根据提示自由想象，大胆创作！
第四，报告创建
1.学生讲故事，点名学生读自己的童话。
2.学生评价:你觉得这位同学的故事有什么优点？缺点是什么？(学生评语不充分，老师可以补充，比如语言优美，故事完整，能指出道理...)
注:没编辑完的同学也可以找几本好的先看，剩下的同学可以给他补。
动词 （verb的缩写）老师总结布置作业。
学生们编了许多美丽有趣的故事。但由于时间限制，没有完成的同学要利用课余时间完成。
快乐阅读吧读童话的教学设计(6篇精选文章)6鉴于现在独生子女很多，父母尤其是爷爷奶奶对他们过分溺爱，导致孩子的性格、行为、心理多种不健康。如:自私、自大、孤僻、任性、易怒、不合群、以自我为中心等。，这些都阻碍了孩子身心的健康成长。所以我设计了这个教学活动，通过故事中的人物来启发孩子，让孩子明白自私任性是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐和喜悦。纠正孩子的一些不良人格行为，促进孩子健康成长。
[活动目标]
1，理解故事内容，并能简单概括。
2.知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐和喜悦。
3.体验帮助别人的快乐感觉。体验集体绘画的快乐。
[活动准备]
1，教学课件，故事挂图及相关道具。
2、故事背景，蜡笔。
[活动流程]
听听花仙子的音乐。孩子们一边唱歌一边拍手，进入活动室。孩子们坐在地毯上。
开始部分
老师问:今天我们来到了花的世界。孩子们感觉如何？
幼儿:开心，快乐等等。
老师问:那你开心的时候，你会怎么表现出来？
小朋友:告诉我的好朋友xxx和xxx和xxx，然后我们可以一起跳舞唱歌。
老师:你有那么多好朋友，但是有一个叫林莉的孩子和我们不一样。他没有任何朋友。今天，老师给孩子们带来了一个非常好听的童话。名字是精灵王国之旅。
基础部分
1.老师结合教学挂图讲第一个故事。让孩子们回答问题。
2.教师结合教学课件，引导幼儿分段讲述第二个故事。让孩子们回答问题。
3.出示相关头饰，老师和小朋友边表演边讲故事。进一步了解故事。
4.小朋友，你想去精灵王国旅行吗？老师展示故事的背景图片。孩子们看起来漂亮吗？这是精灵王国。你想把你的快乐带给精灵吗？(思考)好了，现在请把自己画进精灵王国，和小精灵们分享快乐吧！
(1)小朋友配合画画，用老师提前准备好的材料装饰。
(2)装修完毕，把你的快乐带给小精灵。
当孩子们像快乐的小精灵一样做每一件快乐的事情时，他们的心里就会开出一朵美丽的花。让我们和你的朋友们比一比谁的花最多。
结尾部分
自私任性就不会有朋友。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐和喜悦。当我们拥有快乐的时候，别忘了把快乐带给其他孩子。让我们现在就把快乐带给他们。随着花仙子欢快的音乐走出活动室。