性教育宜早不宜迟。
心理学家弗洛伊德指出，幼儿期是性教育的关键时期，因为它奠定了个体发展的基础和方向。心理学家科尔伯格的研究表明，儿童的性别角色意识经历了性别认同、性别稳定、性别一致三个阶段，从能够正确说出“我是男孩”、“我是女孩”，到“长大后我是女孩”、“即使不扎头发不穿裤子我也是女孩”。可见，孩子虽然还没有进入青春期，但已经对性和性别有了很多了解。因此，在幼儿期进行性教育是很有必要的。
孩子越早接受性教育，越能有效帮助他们远离潜在的性侵害危险。有研究认为，5岁前接受的关于“性”的教育，无疑会决定一个人一生中“性”的方方面面。西方一些发达国家已经意识到这一点，很早就把儿童性教育提上日程。英国法律规定，5岁儿童必须开始强制性性教育。在芬兰，幼儿园有正规的性教育书籍，从性保健的角度开展性教育，加强性道德教育。在德国、香港和台湾省，我们用漫画或绘本进行关于生命诞生过程的性启蒙。所以，普及性教育，尤其是健康的性教育，必须从娃娃抓起。
性教育应该是引导而不是阻断。
囿于封闭的性观念和传统文化，“性”这个话题在中国是成年人难以启齿的。所以，当孩子问“我从哪里来”时，父母总会以“半遮半掩”的态度或语言搪塞过去。要么秉持“无师自通”的理论，认为性教育很简单，男生是男生，女生是女生。“你长大了就知道了”；要么坚持“言之过早”说孩子还小，等到青春期再教育也不迟；要么曲解“诱导论”，认为不教育不如教育。知道的越多，对性的兴趣就会越强。
这些都是对孩子性教育的回避、恐惧和指责。如果孩子早期对性知识的好奇心得不到适当的满足和正确的引导，很容易让他们对自己快速的身心变化感到困惑。
儿童性别意识的建立，性别差异的认识，身体边界安全的教育，都需要有意识的引导和教育。家长和老师作为对孩子实施性教育的主力军，需要让孩子从小就知道“我从哪里来”，满足孩子对生命诞生过程的好奇心。儿童的性教育还包括儿童对自身性别的认知。一些父母出于对某种性别的偏好或好奇，将他们的男孩扎成辫子和蝴蝶结。这些都是性教育中的不当行为，容易导致孩子性别认知的混乱。
儿童性教育最重要的部分是让孩子学会保护自己，建立身体界限感，保护自己的隐私，保护自己免受性伤害。每个孩子都是自己身体的主人，有权决定是否接受外界对自己身体的接近。当别人侵犯幼儿的身体时，我们应该鼓励幼儿勇敢地大声说“不”。同时，让他们学会尊重他人的身体和感受。