表达技巧一般包括:1。表情2。修辞3。表情4。布局5。选材特点。
总结一下，高考现代文阅读涉及的表达技巧有以下三个方面:
1.运用某种表达方式的技巧:①叙事技巧，如顺序、倒叙、插入、补充叙述等；②描写技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情手法，如直接抒情和间接抒情；以及讨论和解释的技巧。
2.本文使用的一些表现手法:如象征、对比、对比、对比和人物的变化。
3.布局的技巧:如线索、过渡、呼应、悬念、巧合、铺垫、伏笔、抑扬顿挫、细节。
表达方式
表达:叙述、描写、讨论、抒情、解释。
1.叙述:顺序、倒叙、插入、补充叙述。
顺序使得文章的层次与事件的发展过程基本一致，因此很容易用清晰的脉络描述事件。
倒叙强调结尾，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。
◆旁白的内容要能补充、说明或衬托中心内容。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了有助于展开情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节有关的文字，然后叙述原内容。《故乡》有两个插曲。一个是我妈在讲闰土的时候，作者用了“这个时候，脑子里突然闪过一个奇迹般的画面。”导致了幼闰土形象的插值。另一个是对杨二嫂子形象的记忆。这两个插曲使润土和弟媳杨二的不同形象和不同生活境遇形成鲜明对比，丰富了文章的内容，并深入探讨了主题。插补的内容要能补充、说明或衬托中心内容。
剧情更完整，内容更丰富，主题更深刻。
2.描述:可分为正面描述和侧面描述；工笔、粗笔、线描；人物描写和环境描写；。
◆素描技法:语言简单，风格清新，平实奇特，寓意深刻，真实感人。
文字简洁，没有渲染和对比，具有简洁生动的表达效果。
【2004年全国高考19题】第九段，作者主要用什么样的描写手法回忆家乡的河流、沙尘暴、屋顶、做饭的人、抽烟的人？营造了怎样的氛围？(4分)答:主要是用速写的手法，用平实的语言写出真实的感受。营造出一种悲伤的氛围(回忆往事，物是人非，深沉而悲伤)。
◆简介描述:通过对比使某物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简洁；手法多变，感染力强。
◆环境描写:渲染气氛、烘托形象、烘托意境、暗示社会环境、推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题、说明时间地点等元素。
“秋天的后半月，月亮下山了，太阳还没有出来，只留下一片蓝天；除了夜游，一切都睡着了。”“我还能在丁字街的破匾上看到‘古亭’四个昏黄的金字。”
“西关外之地，倚城根，原是官地；一条窄窄的路，中间是歪斜的，这是人贪图人行道造成的，却成了天然的界限。路的左边是被杀被杀的人，右边是穷人的坟墓。两边都被层层埋没，像有钱人过生日的馒头。
这个坟头上的草根还没有完全结合，露出一片黄土，实在难看。当我仔细抬头时，我感到惊讶；——尖尖的坟顶周围，分明有一圈红白相间的花。"
“我是被附近响亮的鞭炮声吵醒的。我看到豆大的黄光，然后听到鞭炮剥的声音。是四叔一家在‘祝福’。我知道已经快五更了，暮色中，我隐约听到远处连绵不断的鞭炮声，仿佛合成了一天声音的浓云，带着飞舞的雪花，拥抱着整个小镇……”
“他们跑到那个不知道有多少亩的莲花湖，密密麻麻一层层的大荷叶迎着阳光伸展开来，就像铜墙铁壁一样。粉莲箭高高耸立，是监视白洋淀的哨兵！”
肖像描写:刻画或暗示人物、情绪、身份、地位、遭遇等。
◆细节描述:省略
3.抒情:直接抒情，间接抒情，对风景的悼念。
第一种人善良自然，可以自由表达自己的思想感情。给读者真实生动的感受。比如我的老师和家乡。
第二个人说方便面对面交流。方便表达情感，加强感染力，有号召的作用。这种写法就像是“我”对“你”说出了我的心声，一下子拉近了“我”和“你”的距离，也拉近了读者和主角的距离。读起来很亲切，比如周总理，你在哪里？
第三人称不受时间和空间的限制，可以自由灵活地反映客观内容，不受第一人称写作的限制。比如《谁是最可爱的人》用第三人称写，自由灵活地选取三个典型事例，从不同侧面表达志愿军战士最本质的思想感情。
叙述和讨论:叙述是基础，讨论是升华，结合事物，让读者由表及里更深刻地理解。
修辞手法
修辞方法:比喻、类比、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问句等。
1.比喻:化平淡为生动，化深奥为简单，化抽象为具体，化冗长为简洁，化陌生为熟悉。
举例:烦躁的情绪指的是“理发的时候脖子上好多毛”。(抽象图像)
《围城》中，衣着暴露的鲍小姐被比喻为“部分真实”。(普通利息)
雨后的青山就像被泪水洗过的良心。
用“驴粪蛋都结霜了”比喻化妆的第三个仙女。
极光成像的原理叫做电视成像屏。
2004年全国高考第19题:文章最后一段对饮酒的描述和论述采用了哪些手法？这样写有什么好处？(6分)
回答:打个比方，参加社交活动比作喝酒，过于热衷社交活动而不再创作比作喝酒。少喝有益健康(有益创作)，多喝无益，喝多了造成“愉快的死亡”(未出版作品)。通俗易懂，充满讽刺，起到了生动的批评作用。
2.比喻:使所描述的人或事与众不同，生动形象；使阐述的道理通俗易懂，生动形象；使所表达的感情更加强烈，激发读者的情感。这种技术经常与人的变化结合在一起。
在这篇短文(1)中，作者主要用第二人称写长城。这种写法有什么优点？答:(l)拟人化长城，便于与长城对话，便于表达感情。
3.转喻:用简单代替复杂；以实代虚；用奇数代替普通；以物换情。能引起人们的联想，使表达形象突出、鲜明、具体、生动。
4.夸张:对原有事物的合理放大或缩小。有利于突出事物的本质和特点，渲染气氛，生动地表现作者对事物的情感态度，增加语言的生动性。
5.对偶:对称结构，简洁概括；对比强烈，褒贬分明；声韵和谐。
6.提问:目的是强调问题，从而引起人们的注意，启发人们思考。火焰的终结。
7.反问句:用疑问句的形式表达明确的意思，以加强语气，增强表达效果。
8.对比(花剑技法的特点与对比有联系且相似，为便于掌握，我们一起介绍)
应用效果:对比——突出事物的特点。多方面的对比丰富了内涵，使内容更加集中突出；衬托——衬托主要事物所要表达的思想感情；用相似的作衬托叫“正衬托”，用相反的作衬托叫“反衬托”。有主次对比，没有主次对比。
我喜欢花，但是我没有闲暇去玩它们。因为我的自知之明，不邀请名花入住，只需要点各种草花就可以了。有一种向日葵，也叫仙人，花开的时候五颜六色，在草丛中很好看。我种了几次，都没有效果。“就算死不了，也会死。”我们经常这样自嘲。玉簪花则相反，从来不需要人来打理，只是自己茁壮成长。
在第三段，作者写了他种植向日葵的经历。这样写的目的是什么？(4分)(12字以内)
9.重复:突出某种意义(或主题)，强调某种感觉；使语境衔接更加紧凑；区分层次，增强文章的节奏感；唱三叹，加强感情。
《出埃及记》:一开始很惊讶，后来失望了。这朵花一开，几天后就是立秋了。以后就是暑、白露、秋分、寒露。初霜过后，冬天就要开始了。真的怎么得了吧！
收到自己的一份，也是有玩有所得的味道。然后，得到秋天，得到冬天，得到四季，得到生命。
(全国高考第29题(1998)”第一段和最后一段，作者分别用了六个‘边’字和五个‘取’字。这样写在表达上有什么优势？(1)反复使用‘边’字的好处是_ _ _ _。(2)反复使用‘拿’的好处是_ _ _ _ _ _ _ _ _。”
答案:(l)紧密联系节气，强调光阴似箭。(2)层层铺开，逐步展开，会强化本文的主题。
10.排比:层层推进，增强气势和感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。用它推理，可以更严格、更彻底地阐明论点；有了抒情，就可以淋漓尽致地抒发自己的感情；有了这个叙述，事情就可以有条不紊的叙述了；通过写人，可以细致深刻地刻画人物。
举例:2001春季高考:这种风格是民族脊梁的象征，这种风格是硬朗的风格，这种风格是现实生活价值的体现。
本文采用排比的方法来画线条句。它在文本中的表达功能是什么？(2分)
称赞了林则徐独特的人格力量，增强了文章的感染力。
11.讽刺:揭露批评，辛辣讽刺，幽默风趣，使文章具有战斗性。
12.运用典故:丰富文化(思想)内涵，增添文采和情趣。
比如作者是怎么让这篇文章变得有趣的？(7分)
答案:①丰富优雅的联想和想象；(2)诗意的视觉描写；③典故的运用使文章充满了深刻的文化内涵；④比喻的运用和形、声、色的生动描写。(只回答大意)
13.引用:一种是引用诗词、名言；一种是引用童话、历史传说、轶事等。
神话故事:作用是增加这里的神秘感，体现文章的浪漫主义，给当地蒙上一层神秘色彩。历史故事:作用是增加文章的可读性、趣味性和趣味性。
添加句意，丰富文章内容，增强表达效果，增强说服力。
比如《烟雨桃花潭》这篇文章，描述了翟村曾经和万村争夺渡口的故事。作者的意图是什么？
回答这类问题主要有三点:这个故事的主角有什么样的特点，当地人有什么样的特点；历史故事和童话故事里都有一个* * *特点，必须回答；根据主题回答。
回答:增加文章的可读性；也体现了江南人的机智与和谐；说明李白和王伦的友谊，以及李白的诗在人们心目中的地位。
14.双关语:含蓄表达，语义丰富。
表现手法
1.联想和想象:更生动，更丰富，更有内涵，更有文学性。解决方案:关于联想和想象在散文中的作用，其表达方案可以拟定为“利用联想和想象来进行表达”...更生动、更丰富、更有内涵、更文艺”。
2.象征:使一个抽象的概念、思想或情感转化为具体可感的形象(生动形象)，给读者以深刻的印象；加深读者对文章情感和哲理的理解。表达含蓄，给读者回味。
3.以和为贵:使文章生动、幽默、寓意深远，激发读者的阅读兴趣和深入思考。
例【2004年全国高考(辽宁卷)第20题】本文成功运用了庄与和声相结合的艺术手法。请简单欣赏一下。(4分)
答:作者以漫画、漫画的方式生动地描述了“自知”的可笑过程，尤其是对赛姆的外貌、动作、语言等的描述。，从而引导读者深刻理解作者赋予这个人物的严肃的人生思考。
4.举例或列举:具体，容易被读者接受，增强文章的说服力和感染力。
5.个人使用。
布置图
◆题目:是否深刻，与内容密切相关，全文线索，新颖独特？
◆位于开头:引出话题，开门见山，一开始就说清楚，铺垫，说明要素，想先抑后扬，勾勒，营造气氛，奠定情感基础，设置悬念。
◆位于中间:过渡(衔接紧密，语义连贯，思路清晰)，承上启下，转换话题，连接线索，铺垫。
根据你的真实经历，分析“由于阳光的照射，稻谷闪耀着金黄色的光泽，农夫的皮肤也染上了浓浓的铜色。”这个句子在课文中的作用。
答案:1，结构上起连接作用。2.内容表现了一年中的丰收之美，歌颂了农民耕作时太阳赋予他们的阳刚之美。
2006年高考山东卷第五自然段:“唯东坡在，留游人。”在整篇文章中起到什么作用？
答:起着承上启下的作用(过渡)，从对眼前景物的描写到对历史的描写。
◆位于结尾:张先治(点出主题)，含蓄委婉，呼应开头(主题)，深化主题。
1.文章第一句话“夹缝间的倔强人生常令我感动落泪”，这句话在文章中的作用是什么？(是文章的眼睛，起到了直接的作用。)
2.2005文章从三文鱼的可追溯性开始。这种写法有什么优点？(为了引入话题)
3.用老猎人的话来开始文章是一种怎样的写法？这样写有什么用？
简介描述(或者:见他之前先听到他的声音)。作用:突出狼的聪明，引起悬念。
◆细节问题:细节写作有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常放在文章的核心段落和部分；简要说明事情的来龙去脉是有帮助的，往往在文章的开头、结尾和过渡段。恰当地运用细节书写和素描，可以使文章浓淡相宜，错落有致，既节省了空间，突出了中心，又生动、写实、文艺。如果细节写法搭配得当，文章会很丰满，主要人物也会很丰满。使笔法变化多样，重点突出。
《出埃及记》1:郭全海是党的干部，是农民代表，是“点”。在他身上体现了* * *制作人的无私品质，最能突出中心，所以写的很详细。老孙头是落后农民的“点”。他的口是心非、圆滑自私与郭全海形成鲜明对比，也能有效突出中心，所以写得很详细。种花先生，白大嫂，老田先生，都是普通人，都是“脸”。没有这些人物，无法衬托主要人物，反映土改的全部生活，我就简单写一下。
例2:简单回答一下这篇文章简要写了什么。详细写什么？这种治疗方法的优点是什么？
答案:①简述前三个要求，详细写第四个要求；(2)详细写“求医”，简短写“治病”；(3)简单写前两个请，详细写后两个请。功能:①避免冗长的叙述过程，做到详细、恰当；(2)便于集中刻画陈毅、辛三贤的思想性格；③突出中心。三个地方写两个地方就行了。
伏笔的定义:文学创作中的一种描写和叙述手法，是指作者对作品中将要出现的人物或事件给予暗示或暗示，以资呼应。这种手法有助于全文收到结构严谨、情节发展合理的效果。
◆铺垫:引出下面对抒情性的讨论，就是下面这张表；衬托下面出现的主要人物或事物，使其更加突出，深化主题。
例:c .作者从一件小事入手，逐渐铺开，写出了生活的真相，其中写出了闻蚊子、拍蚊子、拍蚊子、驱赶蚊子的生动形象，为下文的论述做了铺垫。
在《猎户》一文中，为了衬托董坤这个新时代的猎户典型，作者先写了两个次要人物:尚大爷和一个中学里的老头。旧社会猎人尚叔的“苦”，衬托了新时代猎人董坤的“甜”。《钟白老人》中的新时代猎人形象，把董坤衬托成一个新时代幸福生活的典型猎人。
《孔乙己》开篇描述了咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短袄帮和长袄主顾)的场景，说明了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文特殊人物孔乙己的出现做了铺垫。
◆独特的切入点和新颖的视角。
◆线索:可以是事物、人物、时间、空间、文字等。功能:使文章紧凑无缝。
◆呼应:呼应话题，前后呼应，首尾呼应。echo的好处是让全文结构精确、无缝、紧凑、有逻辑。突出…的主题，深化…的主题。
例句:在《禹岩桃花潭》中，哪一个带下划线的句子与上一个句子相符？这个echo是做什么的？
答案:1，结构更加紧凑严密。2.凸显了王伦迎宾李白的情感魅力之美。
◆抑制:先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折，突出喜欢、赞扬或批评、讽刺的感情。
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初中文言文修辞分类2009-10-20 19:45一、隐喻
1.《炭人》:“面蒙尘埃烟火”用“烟火色”来形容烟火般的脸。
2.《白雪歌·送别田书记吴归家》:“似春风来，夜来，吹开万梨花瓣”借梨花示雪。
3.秋浦之歌:“镜中不知何处得秋霜”比喻白发。
4.《岳阳楼记》:“月在千里之外，浮光跃过金”，以“金”指月光；“静影沉墙”比喻水中月影。
5.《马硕》:“千里马常有，伯乐无”比喻人才，“伯乐”比喻人才的领导者。
二。转喻
(1)所有世代
1.桃花源记:《晋泰源·武陵人打鱼》借用“武陵人”来代替武陵某个人。
2.《曹刿辩论》:“食肉动物”借用“食肉动物”来代替官方。
3.黄鹤楼扬州途中的一次告别孟浩然:《故人西言黄鹤楼》借“故人”代替孟浩然。
(B)整代人的一部分
1.路过老人村:“备我鸡饭，故人”借“鸡黍”代饭。
2.《岳阳楼记》:“金鳞游”借“鳞”代鱼。
3.《捕蛇者说》:“去死筋杀三虫”，以“三虫”代替各种寄生虫。
(三)由相关特征来代替
1.陋室碑文:“笑而有大学者，与丁白无往来”，借用“丁白”来代替普通人。
2.《典范》:“陈本布依”借“布依”代人。
3.岳阳楼的故事:“住在庙的高处...远离江湖……”借“庙”为朝廷，借“江湖”为流放之地。
4.桃花源的故事:“黄毛”借“黄毛”代替老人，“黄毛”代替孩子。
5.《陋室铭》:“无丝竹之耳”用“丝竹”来管理弦乐器。
(四)替换正式名称和地名。
1.《典范》:“今下三分，益州竭弊”借“益州”来代替蜀汉。“侍中，尚书，常侍，参军，我知道我是贞节德臣。”为郭友志借石忠，为马哥借尚书，为张借常侍，为蒋琬借参军。
三。互文性
意思是语境和意义相互交叉，相辅相成。“你中有我，我中有你”。遇到互文性，翻译要特别注意。
1.《木兰诗》:“东市买马，西市买鞍，南市买缰绳，北市买鞭。”在东方不能只买马，但不能买鞭子...东西南北都可以买到马和鞭子。
2.《塞外》:“秦明月汉休”应该理解为秦汉明月照门户。
3.《岳阳楼记》:“不以物喜，不以己悲”应该是不以物喜，不以己悲，不以物悲。
4.《捕蛇者说》:“大呼东西，忽奔南北”应理解为大呼东西南北。
四。联合叙利亚
让我们一起说，让我们一起说:
1.醉亭故事:“风霜高洁”，“高”与“洁”合二为一。翻译要分开处理。
2.《孟子·第二章》:“军改不强，有利可图。”应该是军不可不利，革不可强。
3.《典范》:“犯了罪而忠厚善良者，应赏之以刑。”应该理解为:如果有人是汉奸，就要受到某个部门的惩罚，如果有人是忠厚善良的，就要受到某个部门的奖励。“这都是善良正直的，志向是忠诚纯洁的”，应该是这都是善良正直的，志向是忠诚纯洁的。
动词 （verb的缩写）套管
标志就是下一句的第一个字和上一句的最后一个字一样。
1.《木兰诗》:“回来见天子，天子坐堂。”“当你出去见你的伴侣时，你的伴侣很惊讶。”
2.《孟子·第二章》:“天时不如地利，地利不如人和。”
不及物动词平行
1.《木兰诗》:“父母闻女儿来，出助将军，妹妹闻妹妹来，弟弟闻妹妹来，磨刀向猪羊。”
2.《胡艾莲说》:“要叫菊花，花是幽的，牡丹，花是丰富的；莲花，花之君子也。”
七。二元性
1.《《春夜喜雨》》:“野径云皆黑，江船只明。”
2.再会都督赴蜀:然而，天为我盟，地为我邻。
3.《岳阳楼记》:“浮光跃金，静影沉。”
八。夸张
1.《秋蒲之歌》:“白发三千尺，愁似长。”
2.《木兰诗》:“兵书十二卷，卷有主名。”“政策十二转，奖给前100名。”
参考:/HMS 526/blog/item/f84e 310b 23d 413 EAC 4 f 6 a . html。