小人国的写作教学反思1。教材分析；
成人国家和小人国是初三美术上册第三课的内容。
教学的重点是能够说明大小只有通过相互比较才能实现。
教学的难点是能够通过对比画出(做出)“大国”或“小国”。
二、案例反思:
在这节课上，我主要抓住了小学生的好奇心和爱新奇的心理，引入大家熟悉的童话故事，给学生创设一套富有想象力的情境，让他们产生兴趣。然后通过具体的电脑制作的大小对比图，让学生认识到大小只有通过相互比较才能显示出来。
这节课的关键是让学生充分发挥想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发学生强烈的表达欲望。我用“奇”这个词来展开，用语言来渲染，让学生进入一个奇思妙想的世界。通过小组之间的愉快合作，学生们有了许多奇怪的想法，培养了他们的想象力。当时学生情绪很高，我也没有就此打住。而是理性地提醒学生，不仅要思考，还要把自己的想法展示给大家。画画时，我提醒学生注意画面的完整性，突出主题，用自己的巧手描绘出一个神奇有趣的奇幻世界。
反思如何写好《一个大国和一个小国》是绘画课，但与其他课相比，这个课更注重发挥孩子的想象力。
通过观看动画片《拇指姑娘》，让孩子在欣赏的同时，注意拇指姑娘与背景的对比。然后通过PPT演示，同一个物体遇到不同大小的东西。通过观察和比较，学生们得出一个结论:同样的物体遇到不同大小的东西，会相对变大或变小，大小只有通过比较才能揭示出来。为了让学生更多地了解如何突出画面中的人物是大国(小人国)，设计了一个小练习。如何让PPT上的人物变成大国或者小国？然后给孩子创设一个情境，想象自己变成了反派或者成年人，你身边会发生什么变化，如何用其他物体来表达自己，你会遇到什么样的奇遇？通过孩子的回答、假发等激发孩子的创作灵感，拓宽他们的思维。
想了想这一课，还是有很多问题:答案简单来说就是把人物做得很大或者很小。没想到，孩子们没有回答我一开始认为“很简单”的问题。我在解决这门课教学难点的时候发现:同一个物体可能有大有小，但是对比的时候，如果人物有大有小，学生不理解，不知道怎么突出主角。后来我发现，大国的人应该用更宏伟的建筑或者高大的物体来表现他更强大，而小国的人则需要小东西来表现他的渺小。想到这，我把PPT改了。通过观察图片，猜测他是大国还是小国，你从哪里看到的，解决教学难点。
在其他班级上了这一课后，孩子们能很快理解，并在画面中突出大国或小国的真实事物，但仍有不足之处:孩子们的创新能力不够。我们可以通过在网上欣赏一些漫画和其他学生的作品来激发学生的想象力，提高这门课的教学质量。
在这堂课上，我主要抓住了小学生好奇、爱新奇的心理，通过讲故事的方式引入，给学生创设富有想象力的情境，使他们产生兴趣。然后通过对物体的直观比较，让学生认识到大小只有通过相互比较才能显示出来。
这节课的关键是让学生充分发挥想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发学生强烈的表达欲望。在这堂课上，我让学生遵循循序渐进的学习方式，一步一步深入，对重难点进行了细致的处理。学生学习的兴趣和热情，既发挥了他们学习的主动性，也体现了教师的主导作用。特别是在小组讨论中，我充分激发学生的想象力，引导学生多角度构思，抓住有趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品，激发学生的创作欲望；最后，老师演示学生可以掌握绘画的基本步骤，并在作品中表达自己的奇思妙想。
除上述优点外，该班还有许多缺点，主要表现在以下几点:
1，欣赏图片时，图片显示过多，有点啰嗦。学生们回答的问题不必再重复了。
2.根据学生回答的问题，要能随机应变，进一步引导。一个学生回答:我想去小人国，杀光那里所有的黑社。这时候我应该说:“小人国也有自己的法律，不尊重法律的人会受到法律的惩罚。”不能因为比别人高就随便杀砍。“注意引导，讲一些法律知识。
3，语速太快，普通话不标准，舌头扁扁的。平时要多读多练。
4.在课堂上，感情要更投入，气氛要更活跃。
5.多阅读相关文章和理论知识，提高自己的基本功训练。
通过这次上课，我深刻认识到了自己的不足，比如上课不发言，上课不讲道理，通过这次活动我学到了很多东西。在以后的教学中，我会继续深入探索，吃透教材，做一个能灵活驾驭课堂的老师。