1.小学二年级语文教案第二册
教学目标:1。可以用自己喜欢的识字方法，独立认写本课程要求的单词，使书写规范、正确、工整。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的单词。
3、理解课文内容，学会保护环境，懂得给予别人幸福，你就会得到幸福的道理。
教学重点
1，认识并写出新单词。
2.学会正确、流利、有感情地读课文。
3、让学生学会保护环境，明白只有给别人一点爱，你才会得到更多的爱和快乐。
教学准备
老师:教学挂图，生词卡。
学生:收集关于互敬互爱和保护环境的小故事。
教学时间
1~2课时
教学过程
一，故事介绍，提示课文主题
孩子们，今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事。
2.把课文题目写在黑板上，一起读课文题目。
3.老师动情地讲着这个故事，直到她说“没有比这更美的了”。你猜，松鼠耳朵里的绿色星星是天上的星星吗？如果不是，是什么？今天学完课文就知道了。
第二，第一次读课文，理解主要思想
1.学生在拼音的帮助下自己读课文。要求:发音正确，理解句子。
2.同桌读课文，检查生词是否读对，通顺地读课文。
3.按名称读课文。
4.开展阅读比赛。要求学生先阅读和练习，然后推荐或自荐阅读全文。
5.问题:看完课文你喜欢谁？为什么？
三，自主识字，指导写作
1.展示新单词，并按名称朗读。
2.学会写新单词。
(1)同桌互相交流他们是如何记住这些生词的。
(2)与全班的交流。
(3)选择难写的字，按照笔画顺序自己写。
(4)按照正确的笔画顺序在本子上画红色。
(5)指导写作，教师板书示范。
(6)教师巡视和摄像指导。
四、自学入门，质疑亲情
1，学生自己读课文，边读边思考，为什么星星挂在耳朵上？颜色怎么可能是绿色的？耳朵上的绿色星星是什么？
2.集体交流和评估。
3.小松鼠过生日了。它想怎么打扮才好看？(学生回答。)
4.指导朗读:小松鼠说了什么？应该怎么读？草和玫瑰说什么？试着读一下。
(期间采用了画图阅读、模型阅读、同时阅读、竞赛阅读等多种阅读方式，让学生感受小松鼠为什么快乐，小草和玫瑰为什么不甘心。)
5.过渡:小松鼠不摘草不摘玫瑰，空手回家。生日会上好看吗？
(1)晚上看三段”...我的心里充满了甜蜜”。
(2)展示句子:晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家看到小松鼠，都叫了起来:“啊！小松鼠今天真漂亮！”出示卡片“恭喜”。想想看，小松鼠过生日，朋友们会怎么祝贺？谁能说“恭喜”？
(3)小松鼠照镜子。她惊讶地发现了什么？请画一张有“”的图，出示卡片“惊喜”，引导学生理解“惊喜”的含义。
(4)讨论:小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)
(5)学生阅读小松鼠的发现，体验绿色星星的美。
(6)用自己的语言描述绿色星星。
学生自己练习。怎样才能在课间休息后把这句话念得很美？
(7)你通过阅读知道“绿色之星”是谁吗？他们为什么来装扮松鼠？引导学生阅读最后一段，理解“打扮”、“善良”、“甜美”的含义。
(8)你觉得松鼠漂亮吗？你喜欢松鼠吗？为什么？引导学生向松鼠学习，做一个善良的孩子。)
五、情景交融，分角色阅读
1，让同学们选择自己喜欢的角色，带着感情去读。
2.让学生戴上头饰，分组朗读。
3.不同角色大声朗读。
第六，扩大迁移，积累感情
课后收集善良关爱他人的小故事。
2.小学二年级语文教案第二册
先介绍情况，揭示问题1的含义，播放名曲《送别》，引导学生回忆自己读过或学过的几首送别诗。努力在课开始时创造一个情境，让学生能很快进入“告别”的氛围，达到“我们能感受到她当时的感受，甚至在她演奏之前”的效果。)
2.通过《致王伦》、《别东大》等脍炙人口的送别诗，可以初步感受到古人的送别亲情。
3.介绍一下时代背景:古代交通不便，离别时容易相见，所以送别成为人们表达深情厚谊的一种形式，也成为诗人竞相歌颂的主题。
4.第一次读两首古诗，大致了解它们的异同。
5、指导学生学习第一首诗，在黑板上写诗。注意“鹤”的笔顺，“孟”的笔画，“凌”的读音。)
6.阅读问题以了解“发送”。
(1)师生交流黄鹤楼信息。
(2)课件展示了黄鹤楼的风采，加深了对这座江南名楼的了解。
(3)师生交流广陵与扬州关系的知识。
(4)教师在摄像板上画出长江的草图，帮助学生明确诗中涉及地名的地理位置。老师一边画一边和学生们交谈:“黄鹤楼或广陵位于我们祖国最大的河流——长江流域。长江发源于唐古拉，蜿蜒6300多公里后汇入东海。黄鹤楼所在的武汉在长江和汉江的交汇处(板书:武汉)，广陵在武汉的东面。”编辑:广灵)
(5)师生交流了解李白和孟浩然的基本情况。(让学生说清楚，李白虽然被后人称为“诗仙”，名气也挺大，但孟浩然比他大十岁。那时候他已经以诗出名了，李白还只是一个二十多岁的青年诗人。)
(6)要求学生充分表达这首诗的意思。
(7)提示学习法:收集资料是了解诗歌题目、学习古诗的好方法。
二、初识诗歌，质疑解惑
1，练习自由朗读全诗，注意发音准确，认字体。
2、指发音。
3.自悟自读，利用参考书或笔记引导学生理解诗的主旨，鼓励学生质疑。
4.集体交流。
(1)按名称概述诗歌。
(2)质疑。
(3)结合板画理解“西词”等一些简单问题。
(4)师生交流，找出有研究价值的问题。
第三，故事引导，词条偷懒。
1，老师讲述了李和孟之间真挚友情的故事。据说李白经常在黄鹤楼上与人饮酒作诗。一天，他听说仰慕已久的孟浩然隐居在附近的襄阳，立即前去拜访。孟浩然听说李白要来，衣服都没整理就匆匆跑到堂前。李白一见孟浩然，上前说道:“孟大哥，李白知道你的诗名满天下，特来请教！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，久仰大名！”他们一见如故，从此一起游山赏月，饮酒作诗，谈人生，谈抱负...就这样，他们形影不离了好几个月。很快，孟浩然就要远行江浙了。李白因为有事不能和他一起去。他特意选择了黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心里百感交集，于是一首著名的诗诞生了...(以下是李与孟交往的生动故事，意在为学生理解后两句打下基础。)
2.欣赏《烟花三月》。
(1)唤起学生的生活体验，引导学生去想象和感受身边有花的春天是多么美好。
(2)师生讨论“烟”的丰富内涵，肯定学生的创造性和个性化理解。比如江边水汽环绕，鲜花环绕，有一种诗意的美感；雾来来去去，弥漫在花间，也让人无限遐想。
(3)师生在音乐中想象“烟花三月”的迷人之美。抓住“烟花三月”的“烟”，唤起学生对春天美景的想象，联想到长江两岸的春天，“形之真”、“意之远”。老师让学生去感受，去理解，再去表达，让理解和应用融为一体。)
(4)拓展对“烟花三月”的理解。“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还包括扬州，乃至整个长江，都是春意浓浓、千里鸟唱青映红的美好春景。当时是唐朝的鼎盛时期，整个时代美如“三月烟火”，体现了诗人的快乐心情。
(5)引导前两句的阅读。自由阅读、手指阅读、评价阅读、想象图片阅读等。
(6)小结:名楼美景相寄，诗情画意。
3.分析一下“青天竭”和“伟”等词。
(1)分析第三句，对“蓝天已尽”的理解发表自己的看法。
(2)把握“远影”，体会李白目送帆船远去的漫长岁月和对友人的深情。
(3)试着用自己的经历读第三、第四句。
(4)点名读，师生读，学生再读。
(5)教师的激情导致阅读。
(6)从最后一句话，换个词来理解和分析“卫”。引导学生体会诗人对挚友的深情，把他的情意送向浩荡的春水。欣赏作者对《长驻江边》、《帆影》、《情不尽》、《遍千帆，只寄孟浩然一心》的深情。
(7)引导阅读最后两句话。及时板书:深情。
第四，喜欢阅读和背诵整首诗。
1。自由组合练习阅读。
2.彰显个性，按名念。
3.师生互动背诵与阅读。(自由组合阅读，让学生自读自悟，通过阅读感悟；教师引入阅读，指导学生如何阅读，让学生深刻理解诗歌；展示个人阅读可以引导学生展示他们独特的体验。)
五、学习第二首诗
1.讨论交流学习首诗的成功经验:解诗题，了解背景；品味文字，理解诗歌；对比，诗歌等。
2.分组学习第二首诗。
3.各组汇报交流。
4.生生互动和师生互动。了解安溪、阳关等诗词中涉及地名的位置及相关知识；理解由于交通不便，从偏远的安溪到阳关送别的艰难；各抒己见，领略“再来一杯酒”的深刻内涵
5.比较两首诗的异同，读启示。
6.交流这两首送别诗的相似之处，试着思考它们的规律性。
第六，整体复习，归纳升华
1，同学们交流一下对这节课的感受。
2、老师总结:人在千里之外，爱在离别中！一样的亲情，不一样的故事。下节课，我们继续欣赏古代诗人的送别情怀。
3.布置作业。
3.小学二年级语文教案第二册
教学目标:1。理解“蛙、信、每、收、印、鸭、安、伤、现、震、读、一、二”13和“爪前缀”、“月旁”两个部首；我会写八个新单词“不，今天，朋友，每，安全，挖掘，传递，发送”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.知道好朋友需要关心和沟通，应该互相帮助，会让大家更开心。
教学重点:
学会创造新词。
教学难点:
理解小鸭的话:“看到你这么开心，我很开心。”
教学过程:
第一，这节课，我们也会学习这个童话，一起读题目。
1，教“送”字。
2.课文中的信是谁写的？谁寄的信？打开书，看全文。
第二，思考。
小松鼠通过蜗牛叔叔给小青蛙寄了一封信。小松鼠在这封信里对小青蛙说了什么？
第三，延伸。
为什么松鼠要给青蛙写这样一封信？阅读课文第1，2，3段。
1.小松鼠为什么要给小青蛙写这样一封信？
2.教“日常”。
3.一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴。你知道这次“不高兴的脸”是什么样子吗？
老师:小松鼠看到了小青蛙不高兴的脸。听了他伤心的话，他立刻回家，决定给小青蛙写这样一封信。(一起读)
4.教学生什么是对话。
第四，小松鼠已经写好了信，准备寄出去。谁能帮忙？阅读第4段和第5段。
1，谁帮忙了？
2.展示一下小松鼠说的话。(一起读)
3.教单词“请”和“请”。
4.拿这两个字，再读一遍这句话。
5.教“妈妈，求你了？”(练习口语)
5.我们学习了两个对话和几个自然段落。他们还说了什么？
阅读查找，同桌学习交流。
1，教“别难过，你一定会收到好朋友的来信的！”“不，不会的！”
2.“难过”是什么意思？
3.为什么小松鼠说小青蛙一定会收到信？
4.指导第三段对话的阅读。
5.教书“极其快乐”。
小青蛙终于盼到了朋友的来信。我们和小青蛙一起大声读信。
1.在这封信里，小松鼠想告诉小青蛙什么？
2.你看，后面有个省略号，表示小青蛙还没看完。他会在后面写什么？
3.你认为松鼠和青蛙是好朋友吗？
4.还有谁会觉得幸福？
总结:小青蛙在帮助中快乐，小松鼠和蜗牛帮助小青蛙快乐。他们给小青蛙寄了什么样的信？
4.小学二年级语文教案第二册
课前翻看玲玲的画给我们讲了一个生动的故事。玲玲为比赛画的画不小心被墨水弄脏了。在父亲的启发下，墨“变”成了一只小狗。文中爸爸的话道出了主题，让人深思。课文内容简单，主题明确，在简单的故事中蕴含着深刻的人生哲理，对启发学生处理生活中类似事件具有很强的教育意义。
这篇文章描述了生活中常见的小事。内容集中，语言简单，对话多。玲玲的情感变化是本文的重要线索，她父亲富有哲理的话语是文本的主题。因此，在教学中，教师要牢牢把握这两个方面，引导学生充分阅读，在阅读中体验情感和语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话语。受此启发，我知道只要我在生活中肯动脑筋，坏事是可以变成好事的。
教学目标
1，认识8个新单词，能写5个单词和“楼梯”“大脑”这两个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生通过阅读了解生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
要有文化，带着感情写和读课文。
信息材料
新单词卡片，插图，和两张与课文相匹配的图片。
教学时间
两节课。
教学过程
第一类
切入并举起这对夫妇
1，精彩对话:
同学们，今天我要向你们介绍一位新朋友。她的名字叫玲玲。她在生活中也遇到过不开心的事。我们愿意帮助她吗？(摄像板问题)
2、观察题目:
老师展示两张分别准备的图片。灵感:这两幅画有什么区别？你认为哪张照片更好？今天我们就来说说这两幅画的来历。(董事会问题)
对话平台
初读
1，自由阅读正文，边读边思考:
课文里写了什么？划出本课的生词和短语，并正确读出发音。
2、同桌合作素养:
互相读、听、改，交流识字、识记的方法。
3、游戏巩固素养:
根据课文，你可以设计“蜜蜂采蜜”和“帮蜜蜂找家”。组织学生阅读，或者引导学生说一些平时的识字游戏，学生组织识字练习。
4、分段指读课文，师生评价，发音。
以阅读为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
第二，大声朗读
1，在群里看，互相评论，认为:
课文写了什么？
2、组织学生交流阅读经验:
引导学生用自己的话表达对文章主要内容的理解和感受。搞清楚故事的起因、过程、结果，整理文章的顺序。整体把握课文内容。
原因:画脏了，来不及画了。(坏事)
事情经过:我在脏的地方画了一只小狗。(积极思考)
结果:我获得了一等奖。(好事)
引导学生从整体上把握课文内容，引导学生自悟自读，培养学生的语言表达和思维能力。这有助于学生理解课文的内容。
第三，写
1.在“我会写”里展示“砰、凌、狗、屎、楼梯”；
引导学生观察单词在网格中的位置，分组交流。
2、重点型号编写:
“屎，楼梯”，一边写，一边提醒这些字的各个组成部分要紧凑，用单个笔画写。
3.学生练习写作，指导学生评论。
5.小学二年级语文教案第二册
第一课1、导入:
人非圣贤，孰能对？文豪苏东坡有“菊花凋零而不倒”的戏言，世人敬仰的孔子也有答不出“两个孩子争日本”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高和伟大。作为一名画家，戴嵩的地位非常受人尊敬。在一片不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的纠正，别人都觉得是雷，那他是怎么表现的？来看看画家和牧童的故事吧！
第二，识字和写作
1.第一遍读课文，找出生词。
2.交流记忆新单词。
(1)偏旁分类识字:擦-批判-拱羞-羞
(2)增加部首识字:面积驱动* * *-拱门
(3)将部首改为:沟-买绳-渐飞-羞玫瑰-羞
(4)看字体读:“墨”——墨是黑色的。
(5)联系生活素养:“天天平价”写在“价格”超市。镇上粮站的墙上写着“买玉米”的字样。
3.交换新单词。赞，赞，赞，善，耻，赏，观，墨厚，笔淡，描写精细。交流，收集好句子。比如:
(1)他的画一挂出来，就有很多人看。
(2)他先用浓墨画一会儿，再用淡笔画，很快就画完了。
(3)“太像了，太像了，真的太奇妙了！
(4)“画是活的，画是活的，只有神笔才能画出这样的画！”
(5)“画错了，画错了！”.....听起来像打雷，所有人都愣住了。
第三，写作指导。
(1)“我的发现”。“擦、挤、拱、批”这几个字都在手旁边。写“擦”字，把“结束”和“周末”两个字组合起来；写“挤”字，把“整齐”和“工整”结合起来；写“拱”字，把“* * *”字和“* * *”字组合起来；写“批”字，把手旁边的“比”和“比”合起来。“上”字和“剑”字的右半部分很像，但和“框”字不同。“价格”这个词有三个撇号，最后一个撇号、第一个撇号和第二个撇号的写法不同。“钱”和“浅”两个字只是左边不同。
(2)示范引导。兄弟，留下来:顶部“口”要上宽下窄；“哥”的最后一笔要圆润舒展；“撑条”下部的垂线应写在垂直中心线上。钱:左短右长，重点指导金字和斜钩的书写。买:“宝贝”的“壳”字和“素描”的“勾”字写得稍长。
第二节课
首先，导入:
用大一点的字写“画家”，用小一点的字写“牧童”。谁知道老师为什么这样写题目？学生可以自由表达他们的观点。老师们疑惑，引导阅读:这位人人敬仰的大画家，一遍又一遍地感谢小牧童，说:“谢谢你的指点。”这是怎么回事？快速阅读课文，并在课文中找到答案。
第二，大声朗读。
1，初读，整体感觉。
(1)自读。课前自己读课文，把让你感动的句子勾画出来，用短句写下你的阅读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读并展示。给你看看人家的读书和读书心得。
(3)根据上面的交流，再读一遍全文，思考故事中给你留下深刻印象的人是谁。为什么？
2、看图，重在读感悟。文中人物之间的对话描写的很生动，文中也有生动的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，充分发挥学生的联想和想象来理解和阅读课文。
(1)出示文字插图，找出图片中不同的人说的话，仔细阅读。
(2)画中的大画家戴嵩是谁？你怎么看出来的？
(3)分组读课文，表演图中的故事。
(4)对比体会人物品质。戴嵩——牧童的年龄不同:一个是成年人，一个是孩子。身份不同:一个是画家，一个是牧童。生活是不同的:一个画画，另一个放牛。素质不一样:一个谦虚，一个勇敢踏实。
3.理解内容，阅读全文。
(1)学完课文，联系经验。你想对谁说什么？我想对戴嵩说:我真的很佩服你！你画得多好。它一挂，就有很多人看；看这幅画的人没有一个不称赞它的；有钱人还争着花大价钱买。你太谦虚了，以至于一个伟大的画家都谦恭地向一个牧童求教。我想对牧童说:你真厉害！敢于给大画家提建议。你的观察力也很敏锐，对斗牛记得很清楚。
(2)结合自己对文本的体验，自由阅读全文。
第三，积累和运用
1和“一”真的很棒。自然数中“1”的意思是最小，但汉语中“一”的技巧是很棒的。它与句子中的其他词结合在一起，意味着丰富的含义。如果你不相信，请阅读下面的句子:
(1)他先用浓墨画了一会儿，然后轻轻勾画，很快就画完了。(表示画师动作很快。)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观看。说明他的画真的很好，一下子就吸引了人。请举个这样的例子，赞一下我们中文里的“一”。
2.“我知道”。《我知道》里的小朋友认识我国很多著名的画家。你知道吗？你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下著名画家徐悲鸿画的马。你会有什么感觉？给他的图片搭配几个单词。
第四，实践活动
举办一个关于“人无完人”的故事会。课外恐惧可以解释“没有人会是完美的，每个人都需要虚心向他人学习”的故事。自己看，和同学交流。
如:1，孔子“三人行必有我师”的故事。
2.华的故事(华，自学成才的人)小时候，华有一次看一本数学书，问老师:“这本书有站不住脚的地方。我可以批评里面的错误吗？”老师说:“当然，圣人也会犯错。”
3.漫画。一位雕塑家公开展出了他的艺术作品《马》，并悬赏指出他的错误的人。许多人相继去了那里，但都失望而归。一个瞎子走近，发现马头向后转，但马脖子上没有“皱纹”。他的发现让雕刻家大吃一惊！